Из опыта работы учителя русского языка

ГОУ ЛНР «Ровеньковская школа № 5 им. «Молодой гвардии»

Из опыта работа

«Технология эвристического обучения на уроках русского языка и литературы»

                                           Подготовила:

                                                         учитель русского языка

                                                         Десятникова Т.П.

2024

                                                                  Нельзя чему-то научить человека,

                   Можно только помочь ему сделать для себя это открытие

                                      Галилео Галилей

        Что же такое «Эвристика?» пойдем от первоначального значения слова.

Термин происходит от греческого «heuresko» - отыскиваю, открываю.

        Цель эвристического обучения – показать многообразие приемов решения проблемных, творческих, нестандартных, креативных задач в условиях неопределенности.

        Главный признак эвристического задания – его открытость, т.е. отсутствие заранее известного результата его выполнения. Поэтому название эвристических заданий – открытые задания.

         Другой признак эвристического задания – опора на творческий потенциал ученика, обеспечение развития его творческих способностей.

Еще один признак – наличие в задании актуальной для решения проблемы, противоречия или потребности, касающейся ученика и принадлежащей заданной предметной области.

         Апробация данной технологии на уроках русского языка и литературы происходит следующим образом: для обеспечения эвристической деятельности требуются три группы личностных качеств обучающихся:

ü креативные: необходимы для познания учащимися внешнего мира. К ним относятся любознательность, пытливость, проницательность, увлеченность, сообразительность, аналитичность, склонность к эксперименту и другие.

ü когнитивные: вдохновленность, воображения, интуиция, неординарность, изобретательность, чувство новизны, независимость, склонность к риску.

ü  методологические: целеполагание, устойчивость в достижении целей, нормотворчество, планируемость, гибкость и вариативность действий, рефлексивность, самоанализ, самооценка и другие.

Эвристический урок включает в себя задание на собственное творчество учащихся.

Примеры таких заданий

ü изобрести свои буквы, государство Частей речи, планету Союзов; придумать символ или знак для обозначения дня недели, месяца, года, мира;

ü сочинить сказку, поговорку. Пословицу, загадку, зазывалку, считалку, небылицу, рифму, стихотворение, песню, очерк, трактат, современные виды текста (интервью, реклама, деловые диалоги);

ü составить словарь, прописи, кроссворд, игру, викторину, родословную, примету, сценарий спектакля, программу концерта, свое задание для других учеников, сборник упражнений по орфографии и пунктуации;

ü придумать образ – рисуночный, двигательный, музыкальный, словесный; «оживить» буквы, слова, перевести образ с одного языка на другой: описать музыку, определить цвета дней недели, нарисовать картину природы; - изготовить газету, журнал, маску, видеофильм, презентацию.

Методы эвристического обучения

Метод эмпатии

Означает «чувствование» человека в состояние другого объекта. Метод эмпатии вполне применим для «вселения» учащихся в изучаемые объекты окружающего мира. Посредством чувственно-образных и мысленных представлений ребенок пытается «переселиться» в изучаемый объект, почувствовать и познать его изнутри. Обучающиеся обычно отмечают, что подобные упражнения развивают способность мыслить и понимать явления с различных точек зрения, учат включать в познание не только разум, но и чувства.

Плюсы и минусы метода эмпатии в работе над сочинениями:

ü первые опыты подобных сочинений возможны уже в 5 классе;

ü проблема объективного выставления оценок;

ü подготовка речевых клише или карточек для учащихся;

ü редактирование черновиков творческих работ требует больше времени, чем обычно;

ü готовность учителя к импровизации;

ü приём помогает проникнуть в авторский замысел изучаемых произведений, понять нравственную основу поступков героев;

ü возможна работа в парах и группах.

Метод «Если бы …»

         Учащимся предлагается составить описание или нарисовать картину о том, что произойдёт, если в мире что-либо изменится, например: исчезнут окончания в словах или сами слова. Выполнение учениками подобных заданий не только развивает их способность воображения, но и позволяет лучше понять устройство реального мира, взаимосвязь всего со всем в нём, фундаментальные основы различных наук.

Эвристические приемы

Мир эвристических приемов велик, и каждый день пополняется новыми. Сейчас мною изучаются, апробируются такие приемы: «бином фантазии», «аквариум активного слушания», «пять пальцев», «письменные практики»  и др.

         Понимаю, что не стоит увлекаться.  Несмотря на то, что перечисленные приёмы способствуют формированию активной личности, личности творческой, коммуникативной, не всегда детская аудитория активно участвует в поиске идей.

         Важно помнить о том, что в погоне за креативной формой урока мы бы не забывали о его содержании.

ü взаимоопрос;

ü щадящий опрос;

ü опрос – итог;

ü логическая цепочка;

ü фактологический диктант;

ü найди ошибку.

Использование эвристических задач на уроках русского языка и литературы следует тенденциям современного образования:

ü активизирует познавательную деятельность учащихся;

ü способствует развитию их интеллектуального, творческого потенциала;

ü позволяет формировать у обучаемых мотивацию учения, а также ряд компетенций: языковую, лингвистическую, коммуникативную, культуроведческую.