Изготовление кубиков Гаспаровой Е.М

№

Этапы, продолжитель

ность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Ожидаемый результат

1.

Организационно-мотивационный этап (вводная часть)

Заинтересовать детей творческой деятельностью.

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья

Очень рада видеть я

Вас сегодня у меня

Улыбнемся, подмигнем,

Заниматься мы начнем.

Ребята, сегодня нам в группу принесли посылку. Интересно, что в ней?

Встали в круг

Руки вперёд, разводят в стороны

Улыбаются, подмигивают

Шагают на месте

Очень интересно

Дети успокоились, внимание на речь педагога

Дети заинтересованы

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Подготовить детей к восприятию предстоящей информации и выполнению предстоящих заданий.

Воспитатель открыла посылку и на столе выставила кубики Е.М.Гаспаровой.

Ребята, что это, кто помнит?

Для чего нужны такие кубики?

Вчера, когда мы играли, Саша взял клубочек из уголка по ручному труду и стал им играть. Почему?

Подумайте, что нужно сделать, чтобы кубиков хватило всем?

Кубики Гаспаровой

Для режиссёрской игры

Ему не хватило кубика.

Нужно купить кубики или сделать самим

Дети готовы к выполнению заданий

2.2

Этап восприятия материала

Образовательные:

-систематизировать знания детей о материалах, пригодных для изготовления кубиков Е.М.Гаспаровой;

Развивающие:

-формировать умения делать умозаключения;

Воспитательные:

-воспитывать чувство коллективизма, умение работать сообща;

Ребята, а как вы думаете, из каких материалов можно сделать такие кубики?

Сегодня мы будем делать кубики Гаспаровой из цветного картона с использование шаблона-разворота. Вы помните. Как с ним работать?

Что мы делаем сначала?

Следующий этап?

Очень хорошо. Что делаем дальше?

Получим кубики. Ничего не забыли?

Молодцы. Всё помните. Не забывайте, что работать нужно осень аккуратно, а те, кто справится могут помочь товарищам.

Физкультминутка:

«Действие»:

На каждый вопрос вы отвечаете дружно хором «Вот так!» и жестом показываете нужно действие: как шьешь? как рисуешь? как вяжешь? Как строишь? Как играешь на компьютере? Как садишь цветы? Как играешь,

а шалишь?

Слепить из солёного теста или пластилина;

Сделать из деревянных заготовок;

Сделать из картона.

Да, мы по шаблону делали коробочку.

Обводим и вырезаем шаблон

С изнаночной стороны картона по разметке тыльной стороной ножниц проводим полоски для того, чтобы картон при сгибании не ломался.

Склеиваем кубик.

Нужно нарисовать или приклеить мордочки-эмоции

Дети показывают действия – каждый по-своему

Дети самостоятельно, используя наводящие вопросы воспитателя, составили план работы

Отдых детей перед сменой деятельности

2.3

Этап практического решения проблемы

-формировать умения к реализации самостоятельной творческой деятельности;

-закреплять умения действовать с шаблонами;                                                                         -  развивать творческое мышление, воображение;

-развивать мелкую моторику руки.

-воспитывать самостоятельность, аккуратность;

- воспитывать умение добиваться положительного результата

Практическая работа.

Воспитатель использует индивидуально-дифференцированный подход к частоболеющим детям и тем, кто был в отпуске и упустил материал, в форме наводящих вопросов.

Дети выполняют поставленную задачу.

В процессе работы оказывают посильную помощь тем, кто не справляется.

Комплект кубиков Гаспаровой для режиссёрской игры.

К оформлению кубиков дети подошли творчески, используя своё воображение. Нет ни одного одинакового кубика.

3.

Заключитель

ный этап

Подвести итог, провести анализ детских работ.

Дети высказали своё мнение о понравившихся им работах и объясняют почему.