Изложение «Как белочка зимует».

Задача этапа

Этап урока

Учебные ситуация

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность  учащихся

Организовать детей на деятельность, Создать благоприятный настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей.

Организационно-мотивационный

Здравствуйте ребята,

Вот опять звенит звонок

Начинается урок

- Ребята, какое сейчас время года? Назовите зимние месяцы. 

- Представьте себе зимний морозный день на лесной полянке. Мороз щиплет вас за щёчки. (дети делают щипательные движения руками за щёчки). У вас замёрз носик и ушки. Потрите носик и ушки. Вам стало  тепло и весело. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Передайте ваше тепло и радость окружающим. Я желаю вам сохранить это тепло и радость на протяжении всего урока.

Приветствие и психологический настрой

Личностные УУД:

 – осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Сформулировать вместе с детьми тему и цель урока

Постановка темы и цели урока.

- При помощи улыбок вы передали друг другу радость и тепло, а Матушка-Зима решила подарить лесу мягкие пушистые снежинки, чтобы и животным, и растениям был не страшен мороз. У вас на партах лежат снежинки, но они не простые, на них записаны буквы.  

 Определение темы урока.

- Составьте из данных букв слово и вы определите тему нашего урока. (И Л Н И З Е Ж О Е)

- Подумайте сначала каждый сам, а потом обсудите в паре. ( работа в паре) Не забываем про правила работы в парах.

- Какова тема урока?

-   Откройте тетради. Запишите дату и  изложение. 

- Какую цель вы поставите себе на урок? Что бы вы хотели сегодня узнать? Чему научиться?

В постановке цели урока вам поможет, бланк №1, в нем, вам помогут цвета и цифры.

- Молодцы, ребята. Вот и в лесу потеплело. И кто-то хочет вас поблагодарить. Кто это?

О ком мы будем сегодня писать текст?                                         

   - Послушайте загадку и угадайте.

Хвост пушистою дугой,

Вам знаком зверёк такой?

Острозубый, темноглазый,

По деревьям любит лазать.

Строит он свой дом в дупле,

Чтоб зимою жить в тепле.

-  Ребята, кто это?  (Показ фотографии) 

- Что вы знаете о белках? Расскажите друг другу. (в паре)

Заслушивание ответов детей.

Изложение

развивать память,  узнавать новые слова, учиться красивой и грамотной  речи,  учиться передавать последовательно содержание текста, составлять план

Белка

Регулятивные УУД:

 – проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные УУД:

 – оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Беседа по содержанию

- Послушайте, что ещё расскажет нам (какой-то ученик) о белочке.

(Небольшой лесной зверек - грызун. Имеет удлинённое тело с пушистым длинным хвостом, уши длинные, цвет темно-бурый с белым брюшком, иногда серый (особенно зимой). Водятся повсюду, кроме Австралии. Она готовит 8 или 9 дупел. Если в нескольких дуплах запасы погибнут, белочка отыскивает запасные дупла, чтобы перезимовать. от мороза её защищает большое круглое тёплое гнездо - гайно. 

Гнездо она строит на дереве из толстых и тонких сучков и прутиков. Белки всеядны: кроме орехов, семян, плодов, грибов и зелёной растительности они также употребляют в пищу насекомых, яйца и даже небольших птиц, млекопитающих и лягушек)

 - Посмотрите фрагмент из жизни белочки. Видеоролик

- Как в народе называет белку? Картинки белочек

- О белках сложено довольно много сказок, загадок, стихов, пословиц, рассказов.  Забавный подвижный и любознательный зверек любим детворой и взрослыми. Про неё мы можем прочитать в разных книгах известных писателей.

- Возьмите карточки. Прочитайте текст и определите какой это тип текста?

Читает вслух один ученик. Класс “следит глазами” за читаемым текстом.

Белке зимой мороз не страшен. Закружат в лесу метели, а белка сразу спешит к своему гнезду. Гнездо у белочки круглое. Оно похоже на большой шар, а сбоку лазейка.

В гнезде уютно и тепло. Гнездо выстлано сухой мягкой подстилкой. Свернётся белка клубочком, пушистым хвостиком вход прикроет и спит. По лесу гуляет ледяной ветер. А зверьку хорошо в гнезде. Но вот утихла пурга. Белочка вылезла из гнезда и поскакала с дерева на дерево. В дупле старого дерева у зверька кладовая. Там орехи, грибы и жёлуди. На всю зиму запасов хватит.

-К какому типу относится данный текст?    

- Почему вы так думаете? 

- Определите тему текста? 

- Чего нет в данном тексте?

- Как можно озаглавить данный текст?   Запишите названия в тетрадь.

рыжая, шустрая,  проворная, любознательная, резвая

- Текст-повествование

- В этом тексте рассказывается о жизни белочки зимой

- Как белочка зимует

- Названия

Развитие навыков работы с текстом: умение составлять план

Составление плана

Беседа по содержанию.

- Почему белке не страшен зимой мороз?

- На что похоже гнездо белочки?

- Как спит белка в гнезде?

- Что делает белочка, когда утихнет пурга?

- Какие запасы есть у белки в дупле?

 - Какова идея текста? В чём нас автор хотел убедить?

 Повторное чтение текста.

1. Деление текста на части, составление плана.

- На сколько частей можно разделить текст?  Почему? 

- Сейчас объединитесь в группы по 4 человека, разделите текст на смысловые части и составьте план.   ( работа в группах)

- Как озаглавили 1 часть? (2, 3-ю часть?) Обоснуйте свой выбор.

(Зачитывание пунктов плана и их обсуждение)

Запись плана в тетради.

         ПЛАН

1. Белочка зимой.

2. Гнездо зверька.

3. Запасы белки

  Ответы детей

Этому зверьку не страшна зима

- На 3

- В 1-й части говорится о белке, во 2-й о её гнезде, в 3-й части о её запасах

Личностные УУД:

 – обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний людей.

Регулятивные УУД:

– проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Повторение изученных орфограмм, развитие орфографической зоркости.

Словарно-орфографическая, пунктуационная работа

- Обратимся к некоторым словам и выражениям и попробуем объяснить их значение.

- Где можно найти толкование слов? (работа со словарём Ожегова) 

Лазейка – узкое отверстие, через которое можно пролезть. 

Лазейка – (перен.) уловка, хитрый, ловкий приём для выхода из  неприятного, затруднительного положения

Выстлать  -  покрыть сплошь, устлать.

Кладовая  -  помещение для хранения товаров, припасов, материалов, экспонатов

Пурга - сильная вьюга, снежная буря

Закружат в лесу метели - Начали мести метели, вьюга.

Свернётся белка клубочком - прижав подогнутые конечности к телу, свернувшись в комок, калачиком

- Посмотрите ещё раз в текст и выделите в нём опорные слова.

- Слова, какой части речи будут опорными? (глаголы)

- Подчеркните их в тексте.

-Возьмите карточку №2 и проверьте, правильно ли вы выделили слова.

1. закружат, спешит 

2. выстлано, свернётся, прикроет, спит, гуляет

3. утихла, вылезла, поскакала, хватит

- Какие слова использует автор, чтобы не повторять в тексте слово «белка»?

 Орфографическая подготовка.

- Возьмите карточку № 3. (карточка «Пиши правильно».)

- Разберём слова, в которых подстерегают ошибки.

1. Подбери проверочные слова, вставь буквы.

З…мой –  ____________л…дяной– _________
м…ро… – ____________зв…рьку – _________
сп…шит – ___________выл…зла -__________

гн…здо  – ___________дер…во -___________

б…льшой – __________мя…кой – __________

т…пло – ____________ вхо… ____________

л…зейка – ______________           

2. Раскрой скобки

(в)лесу - ______________                                   (в)дупле - _____________

(у)белочки -________________                         (у)зверька -_____________

(в)гнезде -________________                            (с)дерева (на)дерево -_________________

3.  Выдели орфограмму чк.

Белочка, клубочком____________________

4. Спиши. Выдели орфограммы ши .

Спешит, пушистым _____________________

5. Прочитай трудные слова по слогам. Обрати внимание на них, когда будешь писать изложение.

      Не страшен, похоже, выстлано, подстилкой, жёлуди

Пунктуационная подготовка  

-  Прочитайте предложения. Обратите внимание на знаки препинания. Как вы думаете, почему здесь должна стоять запятая? Показ на слайде

Закружат в лесу метели, а белка сразу спешит к своему гнезду.

Оно похоже на большой шар, а сбоку лазейка.

Свернётся белка клубочком, пушистым хвостиком вход прикроет и спит.  

Там орехи, грибы и жёлуди.

Личностные УУД:

– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний людей.

Коммуникативные УУД:

 – оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Развитие навыков работы с текстом

Пересказ текста по плану

Устный рассказ

– Прочитайте текст ещё раз и перескажите его, пользуясь планом и опорными словами.

Физкультминутка

Повторное чтение текста учителем.

Инструктаж:

- Как будем записывать каждую часть текста? (С красной строки).

- Постарайтесь передать текст без пропусков существенных моментов, сохраняйте авторские особенности речи, употребляйте слова в соответствии с их значением, постарайтесь правильно строить предложения. Вам поможет план, опорные слова, карточка «Пиши правильно».

- Пожелайте удачи друг другу. 

-пересказывают текст

Личностные УУД:

– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний людей.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

формирование навыка письменной речи, формирование умений самооценки.

Самостоятельное написание изложения

Написание изложения. (Учащиеся записывают текст, пользуясь планом)

- Ребята, кто испытывает затруднения, я предлагаю воспользоваться карточкой-помощницей. (раздать слабоуспевающим уч-ся)

Карточка-помощница.

1. Кому не страшен зимой мороз?
2. Куда спешит белка во время метели?

3. Какое гнездо у белочки?

4. Чем выстлано её гнездо?

5. Как спит белочка?

6. Что делает зверёк, когда утихнет пурга?

7. Что есть у белочки в дупле старого дерева?

 Самопроверка. (Карточка №4)

- Все закончили? Возьмите памятку и оцените свою работу.

- Давайте прослушаем несколько работ и оценим их по критериям:

-удалось близко к тексту передать содержание;

-удалось последовательно построить предложения;

-удалось избежать  повторов слов;

-придерживались основной мысли текста;

- предложения в тексте расставлены в логической последовательности.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Подвести итог, выполнить оценочно – рефлексивную деятельность

Итог урока. Оценочно – рефлексивная деятельность

- Чему мы учились на уроке?

- Что нового интересного узнали для себя на уроке?

- Что понравилось на уроке?

- В чём испытывали затруднения?

- Напоследок – сюрприз – снежинки от Матушки – Зимы. Все учащиеся класса получают снежинки.

  Û  кому было всё понятно, интересно и легко работать, тот возьмёт голубые снежинки.
  Û  кто затруднялся, но после обдумывания справлялся с заданием – сиреневые снежинки.
  Û  кому было трудно успевать и выполнять задания - белые.

Творческое задание на дом. (по желанию)

*Сочинить загадку о белочке, опираясь знания, полученные на уроке.

*Найти дополнительную информацию о белке в энциклопедии.

*составить синквейн о белке.

  Спасибо за урок! 

- ответы детей

Коммуникативные УУД:

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им.