Как писать итоговое сочинение по литературе. Презентация к уроку в 11 классе

КАК ПИСАТЬ ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Алгоритм написания ■1. Выберите тему, по которой сможете привести аргументы из литературы сочинения ■2. Определите проблему или вопрос, которые содержатся в теме сочинения ■3. Сформулируйте тезисы ( основные идеи, ответы на вопрос), которые раскрывают проблему ■4. Подберите произведения, с помощью которых сможете доказать свою точку зрения

Алгоритм написания работы ■5. Продумайте композицию работы, напишите план ■6. Напишите черновой вариант работы ■7. Перечитайте написанное, внесите необходимые коррективы ■Напишите окончательный вариант работы

Структура основной части сочинения Проблемный вопрос Тезис 1 Аргумент из литературы микровывод Тезис 2 Аргумент из литературы микровывод Общий вывод Проблемный вопросТезис 1Тезис 2Аргумент из литературыАргумент из литературымикровыводмикровыводОбщий вывод

1. Отцы и дети ■Данное направление обращено к вечной проблеме человеческого бытия, связанной с неизбежностью смены поколений, гармоничными и дисгармоничными взаимоотношениями «отцов» и «детей». Эта тема затронута во многих произведениях литературы, где рассматриваются различные типы взаимодействия между представителями разных поколений (от конфликтного противостояния до взаимопонимания и преемственности) и выявляются причины противоборства между ними, а также пути их духовного сближения.

2. Мечта и реальность ■Понятия «мечта» и «реальность» во многом противопоставлены и одновременно тесно связаны, они нацеливают на осмысление различных представлений о мире и смысле жизни, на раздумье о том, как реальность порождает мечту и как мечта человека поднимает его над обыденностью. В литературе немало героев, по-разному относящихся к мечте: одни воодушевлены благородными устремлениями и готовы их воплотить в жизнь, другие оказались в плену прекраснодушных мечтаний, третьи лишены высокой мечты и подчинены низменным целям.

3. Месть и великодушие ■В рамках данного направления можно рассуждать о диаметрально противоположных проявлениях человеческой натуры, связанных с представлениями о добре и зле, милосердии и жестокости, миролюбии и агрессии. Понятия «месть» и «великодушие» часто оказываются в центре внимания писателей, которые исследуют реакции человека на жизненные вызовы, на поступки других людей, анализируют поведение героев в ситуации нравственного выбора как в личностном, так и в социально-историческом плане.

4. Искусство и ремесло ■Темы данного направления актуализируют представления выпускников о предназначении произведений искусства и мере таланта их создателей, дают возможность поразмышлять о миссии художника и его роли в обществе, о том, где заканчивается ремесло и начинается искусство. Литература постоянно обращается к осмыслению феномена творчества, изображению созидательного труда, помогает раскрыть внутренний мир персонажа через его отношение к искусству и ремеслу.

5. Доброта и жестокость ■Данное направление нацеливает выпускников на раздумье о нравственных основах отношения к человеку и всему живому, позволяет размышлять, с одной стороны, о гуманистическом стремлении ценить и беречь жизнь, с другой – об антигуманном желании причинять страдание и боль другим и даже самому себе. Понятия «доброта» и «жестокость» принадлежат к «вечным» категориям, во многих произведениях литературы показаны персонажи, тяготеющие к одному из этих полюсов или проходящие путь нравственного перерождения

Критерий 1 ■ Заданный объем работы – сочинение должно состоять примерно из 350 слов. Если работа состоит из 250 слов и менее – она не оценивается, поэтому за этот критерий ставится только «зачет» или «незачет»; ■ Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. ■ Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой и т.п.). ■ «Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, то есть коммуникативного замысла. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий 2 ■ Работа должна быть выполнена самостоятельно – комиссия тщательно вычитывает сочинения на наличие заимствованных отрывков из литературных и других источников. Не думайте, что хорошая помять и умение фотографически запоминать информацию помогут написать отличную работу – с 2017 года оргкомитет имеет право пропустить сочинения, вызвавшие у них сомнения, через программы выявления плагиата. Цитировать авторские мысли, конечно, можно, но нужно указать источник цитаты. Увлекаться чужими мыслями также не стоит – общий объем цитат не должен превышать ½ объема сочинения. Выявленный плагиат означает, что дальше работа не проверяется и за нее ставится ноль баллов. Данный критерий не приносит баллов – его оценивают по системе «зачет» / «незачет»;

Критерии № 1 и № 2 являются основными. Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» по одному из других критериев.

Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала» Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие литературные источники) для аргументации своей позиции. Участник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы. «Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для аргументации. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения» Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участник должен выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами. «Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 4 «Качество письменной речи» разнообразную Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения. Участник должен точно выражать мысли, используя и различные грамматические конструкции, при необходимости употреблять термины. «Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи (в том числе речевые ошибки) существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет». лексику уместно

Критерий «Грамотность» № 5 Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника. «Незачет» ставится при условии, если на 100 слов приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных.

Критерии оценивания К1. Соответствие теме Баллы Участник раскрывает тему сочинения или в той или иной форме рассуждает на предложенную тему, выбрав убедительный путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой и т.п.), коммуникативный замысел сочинения выражен ясно 2 Участник поверхностно рассуждает на предложенную тему или рассуждает на тему, близкую к предложенной, коммуникативный замысел сочинения прослеживается Сочинение не соответствует теме, и/или коммуникативный замысел сочинения не прослеживается 1 0

текста в формы и единстве К2. Аргументация. Привлечение литературного материала Участник при раскрытии темы сочинения строит рассуждение на основе произведения (произведений) отечественной или мировой литературы по собственному выбору, показывая разный уровень осмысления литературного материала: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа художественного содержания; выборлитературного произведения и аспекты его анализа оправданны с точки зрения темы; допущено не более 1 фактической ошибки, связанной со знанием (ошибка в написании автора и названия литературного материала произведения, имен персонажей и топонимов произведения, в изложении сюжетной линии, литературных и исторических фактов и т.п.) Участник строит рассуждение с опорой на литературный материал, но ограничивается общими высказываниями по поводу художественного произведения, и/или привлекает литературный материал не вполне уместно с точки зрения выбранной темы, и/или ограничивается простым пересказом художественного произведения, и/или допущено 2–4 фактические ошибки, литературного материала Сочинение написано без привлечения литературного материала, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения, и/или сочинение содержит 5 и более фактических ошибок, связанных со связанные со знанием 2 1 0

отличается более 2 нарушений композиционной К3. Композиция цельностью, Сочинение логичностью изложения мыслей и соразмерностью частей, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов мысли Сочинение отличается композиционной цельностью, его части логически связаны между собой, но внутри смысловых частей есть не и необоснованные повторы мысли, и/или в сочинении прослеживается композиционный замысел, но есть не более 2 нарушений композиционной связи между смысловыми частями, и/или мысль не развивается Логические нарушения мешают пониманию смысла написанного, или отсутствует тезисно-доказательная часть последовательности 2 1 0

К4. Качество речи Сочинение характеризуется точностью выражения мысли, использованием разнообразной лексики и различных грамматических конструкций, уместным употреблением терминов Сочинение характеризуется точностью выражения мысли, однообразие грамматического строя речи прослеживается но затрудняет Низкое качество речи понимание смысла, - и/ или сочинение отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи существенно 2 1 0

характеризуется К5. Оригинальность сочинения Сочинение творческим, нестандартным подходом к раскрытию темы или (присутствуют неожиданные и вместе с тем убедительные аргументы, или оригинальные наблюдения и проч.) или яркостью стиля интересные мысли, сочинении не В творческий, оригинальность стиля нестандартный продемонстрирован подход, 1 0

К6. Речевые нормы Речевых ошибок нет, или допущено 1–2 речевые ошибки Допущено 3–4 речевые ошибки Допущено 5 и более речевых ошибок К7. Орфографические нормы 2 1 0 Орфографических ошибок нет, или допущена 1 ошибка Допущено 2–3 орфографические ошибки Допущено 4–5 орфографических ошибок Допущено более 5 орфографических ошибок 3 2 1 0

К8. Пунктуационные нормы Пунктуационных ошибок нет, или допущена 1 ошибка Допущено 2–3 пунктуационные ошибки Допущено 4–5 пунктуационных ошибок Допущено более 5 пунктуационных ошибок К9. Грамматические нормы ошибок нет, или допущена 1 Грамматических грамматическая ошибка Допущено 2–3 грамматические ошибки Допущено 4 и более грамматических ошибок 3 2 1 0 2 1 0

К10. Фактическая точность в фоновом литературном) материале Фактические ошибки отсутствуют 1 (не Допущены фактические ошибки (1 и более) в фоновом материале МАКСИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ 0 20