Календарно-тематическое планирование 6 класс

№

п/п

Тема раздела

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся/формы контроля

Материально – техническое и информационно-техническое обеспечение

Дата

Коли-чество часов

предметные

метапредметные

личностные

План

Факт

Введение

1

Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля – планета Солнечной системы.

Научатся называть методы изучения Земли; основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий; объяснять значение понятий «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»; приводить примеры географических следствий движения Земли.

Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействия при решении познавательных задач.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий, оценивают результат

Работают в соответствии с поставленной учебной задачей. Оценивают собственную учебную деятельность

Приводить примеры географических объектов, делить их на группы. Описывать памятники природы своей местности. Работа с диском.

Карты атласа, Карта «Солнечной системы», видеофрагмент.

1

Виды изображений поверхности Земли

Тема 1. План местности

2

Понятие о плане местности. Масштаб.

Практическая работа 1: «Изображение здания школы в масштабе.»

Научатся называть существенные признаки плана местности, приводить примеры разных видов масштаба. Получат возможность научиться определить расстояния между объектами с помощью именованного, численного и линейного масштаба, распознавать и описывать объекты, изображенные на плане в масштабе с помощью условных знаков

Познавательные: описывают и сравнивают объекты; самостоятельно дают определения понятиям, делают выводы и умозаключения. Коммуникативные: участвуют в коллективном поиске; o6мениваются мнениями, объясняют, защищают свои идеи.

Регулятивные: принимают учебную задачу; предлагают помощь и сотрудничество

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новой информации, применяют ее в практической деятельности.

Осознают ценность географических знаний для практической деятельности людей

Тренинг: ориентирование по плану и географической карте.

«Топографические» карты атласа. Дидактические карточки.

1

3

Стороны горизонта. Ориентирование. Практическая работа 2: «Определение направления и азимута по плану местности.»

Научатся называть и показывать основные стороны горизонта. Получат возможность научиться определять стороны горизонта, направления по компасу, азимут на объекты

Познавательные: выбирают средства реализации цели, применяют их на практике, оценивают результаты.

Коммуникативные: принимают активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Понимают потребность в географических знаниях как возможной области будущей практической деятельности

Практикум: Определение направления и азимута по плану местности с помощью транспортира.

Карты атласа. Компас.

1

4

Изображе-ние на плане неровностей земной поверхности

Научатся называть и показывать относительные высоты, абсолютную высоту, горизонтали, отметки высот. Получат возможность научиться определять относительные и абсолютные высоты точек земной поверхности на планах местности, составлять описание форм  рельефа и их очертаний

Познавательные: осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу; выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно принимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Проверка основных понятий и терминов. Определение «рельеф», что включает в себя это понятие.

Компас. Карты атласа. Нивелир.

1

5

Составление простейших планов местности. Практическая работа 3: «Составление плана местности методом маршрутной съёмки.»

Научатся называть и показывать полярный и маршрутный методы глазомерной съемки. Получат возможность научиться составлять простейший план небольшого участка местности методом маршрутной съемки

Познавательные: оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Коммуникативные: умеют работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение Регулятивные: владеют основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного  выбора в учебной и познавательной деятельности

Сохраняют мотивацию  к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу; выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно принимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Практикум: определение маршрута своего движения.

Карты атласа. Планшетка. Транспортир.

1

Тема 2. Географическая карта

6

Форма и размеры Земли. Географическая карта.

Научатся называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе, сравнивать разнообразные по масштабу и содержанию карты, объекты и расстояния, обозначать их на контурной карте.

Получат возможность научиться объяснять географические следствия формы и размеров Земли, выделять главные признаки понятия «географическая карта» как особого источника информации, классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения познавательных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивают правильность их выполнения

Осознают ценности географических знаний как важнейшего компонента научной картины мира. Овладевают умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту

Отработка знаний условных знаком плана.

Работа с текстом учебника и картами атласа, выполнение заданий учебника.

Атлас. Физическая карта мира. Глобусы. Видеофрагмент.

1

7

Градусная сеть на глобусе и картах. Географическая широта.

Научатся называть и показывать на картах и глобусе экватор, начальный меридиан, полюсы (Северный и Южный), полушария (Северное, Южное, Восточное, Западное), находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте. Получат возможность научиться определять направления и расстояния по карте.

Познавательные: развивают способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений.

Коммуникативные кратко формулируют свои мысли в устной и письменной форме, участвуют в совместной деятельности, учебном диалоге.

Регулятивные: выбирают целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимают решения, оценивают достигнутые результаты

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу; выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно принимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Работа с текстом учебника и картами атласа, выполнение заданий учебника.

Атлас. Глобус. Презентация.

1

8

Контрольная работа за 1ч

1

9

Географическая долгота. Географические координаты

Научатся называть и показывать на глобусе и карте: географические координаты, Гринвичский меридиан. Получат возможность научиться определять географическую долготу и координаты задан- ной точки, географическое положение объекта

Познавательные: умеют организовывать свою деятельность, сравнивают объекты по заданным критериям. Коммуникативные: высказывают суждения, подтверждая их фактами, участвуют в совместной деятельности, учебном диалоге. Регулятивные: сохраняют учебную задачу, оценивают достигнутые результаты

Понимают потребность  в географических знаниях, отбирают и преобразовывают нужную информацию

Практикум: установление географических координат по алгоритму определения широты и долготы.

Атлас. Глобус. Презентация

1

10

Изображение на физических картах высот и глубин

Научатся называть и показывать на глобусе и карте: географические координаты, Гринвичский меридиан.

Получат возможность научиться определять географическую долготу и координаты задан- ной точки, географическое положение объекта

Познавательные: умеют организовывать свою деятельность, сравнивают объекты по заданным критериям. Коммуникативные: высказывают суждения, подтверждая их фактами, участвуют в совместной деятельности, учебном диалоге.

Регулятивные: сохраняют учебную задачу, оценивают достигнутые результаты

Понимают потребность  в географических знаниях, отбирают и преобразовывают  нужную информацию

Работа с текстом учебника и картами атласа, выполнение заданий учебника.

Атлас. Физическая карта мира.

1

Строение Земли. Земные оболочки.

Тема 1. Литосфера

11

Земля и ее внутреннее строение.

Научатся называть и показывать основные земные сферы и части внутреннего строения Земли.

Получат возможность научиться описывать и определять по образцам: осадочные и магматические горные породы.

Сравнивать материковую и океаническую земную кору

Познавательные: работают с текстом и внетекстовыми компонентами: выделяют главную мысль, находят определение понятий, ответы на вопросы, составляют таблицы.

Коммуникативные: кратко формулируют свои мысли в письменной и устной форме, участвуют в совместной деятельности, учебном диалоге.

Регулятивные: составляют план, корректируют последовательность действий и оценивают результат

Определяют целостный взгляд на мир, эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

Называть и показывать элементы внутреннего строения Земли; методы изучения внутреннего строения Земли. Описывать внутреннее строение Земли.

Макет «Земля и ее внутреннее строение». Глобус.

1

12

Движение земной коры. Вулканизм.

Научатся: называть и приводить примеры характерных природных явлений в земной коре.

Получат возможность научиться выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма, устанавливать с помощью географических карт  главные сейсмические пояса на Земле

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: принимают активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: составляют, корректируют план и последовательность действий, оценивают результат

Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым способам решения задач; читают схемы, создают рисунок «Залегание горных пород своей местности». Осознают целостность природы Земли

Приводить примеры, находить и показывать на карте вулканы, определять их положение и высоту.

Атлас. Физическая карта мира. Макет «Вулкана».

1

13

Рельеф суши. Горы

Научатся называть и показывать крупнейшие горные системы мира и России. Получат возможность научиться определять по географическим картам количественные и качественные характеристики гор, особенности их географического положения, черты сходства и различия горных систем

Познавательные: сравнивают объекты, явления по заданным критериям; качественно и количественно описывают объект; классифицируют информацию по заданным признакам.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Осознают целостность природы Земли, проявляют эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранение и рационального использования

Называть и показывать: формы рельефа. Приводить примеры. Определять относительную высоту местности.

Атлас. Физическая карта мира. Макеты «Рельефы холма».

1

14

Равнины суши. Практическая работа 4: «Описание форм рельефа.»

Научатся называть и показывать крупнейшие равнины мира и России.

Получат возможность научиться определять по географическим картам количественные и качественные характеристики равнин, особенности их географического положения, черты сходства и различия

Познавательные: сравнивают объекты по заданным критериям; работают с текстом и внетекстовыми компонентами, выделяют главную мысль, находят определения понятий; классифицируют информацию по заданным признакам.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Осознают целостность природы Земли, проявляют эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

Практикум: описание формы рельефа.

Атлас. Физическая карта мира.

1

Тема 2: Гидросфера

15

Рельеф дна Мирового океана

Научатся называть и показывать примеры основных. Форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами; Определять и описывать по карте глубину морей, географическое положение подводных хребтов, желоб, котловин (по плану). Получат возможность научиться объяснять процессы, образующие рельеф дна Мирового океан

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: принимают активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, участвуют в совместной деятельности, учебном диалоге

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и сотрудничество

Овладеют навыками применения географических знаний и умений в различных жизненных ситуациях

Называть и показывать: формы рельефа дна Мирового океана.

Приводить примеры.

Атлас. Физическая карта мира. Карта Мирового океана

1

16

Контрольная работа за 2ч

1

17

Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана.

Движение воды в океане.

Научатся характеризовать виды движений воды в океане и их причины. Получат возможность научиться определять по картам крупнейшие теплые и холодные течения океана, выявлять зависимость их направлений от направления господствующих ветров. Объяснять роль поверхностных течений для климата и природы Земли

Познавательные: работают с текстом и внетекстовыми компонентами: выделяют главную мысль, находят определения понятий, составляют простой план, находят ответы на вопросы.

Коммуникативные: кратко формулируют свои мысли в письменной и устной форме, участвуют в совместной деятельности, учебном диалоге.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивают правильность выполнения

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу; выражают положительное отношение к процессу познания. Осознают потребность в географических знаниях

Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий диска.

Описывать свойства воды, объяснять значение воды, приводить доводы. Называть части гидросферы. Описывать процесс круговорота воды.

Называть и показывать Мировой океан и его части; географическую номенклатуру по теме.

Называть и показывать океанические течения.

Атлас. Физическая карта мира. Карта Мирового океана

1

18

Подземные воды.

Научатся характеризовать особенности подземных вод.

Получат возможность научиться составлять рассказ об изменении уровня грунтовых вод по сезонам года и объяснять причину этого явления.

Объяснять происхождение подземных вод

Познавательные: развивают способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивают правильность выполнения действия

Управляют своей познавательной деятельностью. Осознают необходимость использования географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды, способности к социально ответственному поведению в ней

Описывать образование подземных вод.

Приводить примеры использования и охраны подземных вод.

Видеофрагмент.

1

19

Реки

Научаться называть и показывать на карте крупные реки мира и России. Получат возможность научиться определять устье, исток, притоки реки, бассейны и речные системы, водоразделы; объяснять понятия режим реки, питание реки, половодье, паводок, пopoги, водопады, описывать ГП реки по плану.

Познавательные: выделяют главные, существенные признаки понятий; сравнивают объекты, факты, явления, события по заданным критериям, качественно и количественно описывают объект.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу; выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно принимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Называть и показывать: географическую номенклатуру по теме; части реки. Приводить примеры использования рек человеком. Определять: различия рек, типы рек. Описывать характеристику реки. Объяснять влияние рельефа и климата на реку.

Атлас. Физическая карта мира.

1

20

Озера. Практическая работа 5: «Описание внутренних вод Красноярского края».

Научаться называть и показывать озера сточные и бессточные, пресные и соленые болота, приводить примеры искусственных водоемов. Получат возможность научиться объяснять зависимость размещения озер от климата и рельефа, определять по карте ГП и размеры крупнейших  озер мира, обозначать  их на контурной карте

Познавательные: работают с текстом и вне текстовыми компонентами: выделяют главную мысль, находят определения понятий, составляют простой план, находят ответы на вопросы.

Коммуникативные: кратко формулируют свои мысли в письменной и устной форме: пересказывают близко к тексту, составляют описание объектов, участвуют в совместной деятельности, учебном диалоге.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу.

Развивают познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе географических наблюдений, самостоятельного приобретения новых знаний по географии

Практикум: описание озера по плану.

Объяснять понятие «озеро».

Приводить примеры использования озёр в жизни человека.

Устанавливать причинно-следственные связи между соленостью и сточностью озёр.

Атлас. Физическая карта мира. Презентация.

1

21

Ледники.

Научатся называть и показывать области распространения ледников, айсбергов, многолетней мерзлоты. Получат возможность научится определять причины образования ледников, айсбергов и многолетней мерзлоты, описывать по карте районы их распространения, выявлять особенности их воздействия на хозяйственную деятельность человека

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения познавательных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивают правильность выполнения действия

Осваивают знания об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий

Объяснять понятие «ледники».

Приводить примеры использования ледников в жизни человека.

Атлас. Физическая карта мира. Видеофрагмент.

1

Тема 3. Атмосфера

22

Атмосфера: строение, значение, изучение.

Научатся показывать и сравнивать слои атмосферы, называть способы ее изучения и меры, направленные на уменьшение загрязнения. Получат возможность научиться определять значение атмосферы для жизни на Земле

Познавательные: развивают способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью.

Коммуникативные: принимают активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: целеполагание, составление плана и последовательности действий, коррекции, оценка результата

Осознают целостность природы, значимость и общность глобальных проблем человечества

Описывать влияние атмосферы на человека и человека на атмосферу. 

Видеофрагмент. Схемы строения атмосферы.

1

23

Температура воздуха. Практическая работа 6: «Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.»

Научатся: строить график хода температуры и вычислять средние температуры воздуха. Получат возможность научиться определять суточную, годовую амплитуду температуры воздуха, среднюю многолетнюю температуру воздуха за месяц, среднюю годовую температуру воздуха; объяснять зависимость между температурой воздуха и высотой Солнца над горизонтом в течении года

Познавательные: выделяют главные, существенные признаки понятий; определяют критерии для сравнения явлений, объектов.

Коммуникативные: высказывают суждения, подтверждая их фактами; классифицируют информацию по заданным признакам.

Обладают готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Называть и объяснять опасные и редкие явления в атмосфере.

Градусник. Атлас. Физическая карта мира. Климатическая карта.

1

24

Атмосферное давление. Ветер. Практическая работа 7: «Построение розы ветров.»

Научатся называть основные виды ветров, объяснять значение понятия «ветер». Получат возможность научиться определять направление ветра, строить розу ветров, измерять атмосферное давление. Выявлять связи между изменением температуры и давления над сушей и морем днем

Познавательные: ставят учебную задачу под руководством учителя; осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: кратко формулируют свои мысли в письменной и устной форме, пересказывают близко к тексту.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Осваивают знания об основных географических понятиях; развивают познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе географических наблюдений, решения географических задач

Уметь обобщать материал по теме. Использовать картографический материал.

Барометр. Флюгель. Атлас. Физическая карта мира. Климатическая карта.

1

25

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Практическая работа 8: «Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.»

Научатся называть главную причину образования облаков, осадков; приводить примеры связей между элементами погоды. Получат возможность научиться определять зависимость количества водяного пара в насыщенном воздухе от его температуры, виды облаков и осадков

Познавательные: сравнивают объекты, явления по заданным критериям; работают с текстом и нетекстовыми компонентами.

Коммуникативные: высказывают суждения, подтверждая их фактами; классифицируют информацию по заданным признакам.

Регулятивные: работают в соответствии с поставленной

учебной задачей и предложенным планом; сравнивают полученные  результаты с ожидаемыми

Обладают осознанным, уважительными доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности

Описывать влияние атмосферы на человека и человека на атмосферу. Уметь обобщать материал по теме. Использовать картографический материал.

Атлас. Физическая карта мира. Климатическая карта.

1

26

Контрольная работа за 3ч.

27

Погода. Климат.

Научатся называть причины изменения температуры воздуха в течение суток, года; приводить примеры характерных природных явлений в атмосфере; связей между элементами погоды; изменения погоды в связи со сменой воздушных масс. Получат возможность научиться объяснять значение понятий: «погода», «климат», «воздушная масса»; влияние климата на природу и жизнь человека; описывать погоду и климат своей местности. Научатся называть и показывать пояса освещенности Земли. Получат возможность научиться определять фенологические сроки начала времен года, описывать типы климатов

Познавательные: ставят учебную задачу под руководством учителя; планируют свою деятельность под руководством учителя; работают в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные: принимают активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения). Регулятивные: сравнивают полученные результаты с ожидаемыми; оценивают работу одноклассников

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве  и разнообразии; обладают готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации  к обучению и познанию

Описывать влияние атмосферы на человека и человека на атмосферу. Уметь обобщать материал по теме. Использовать картографический материал.

Градусник. Барометр. Осадкомер. Флюгель. Климатическая карта. Атлас.

1

28

Причины, влияющие на климат

Научатся называть меры по охране природы, объяснять понятие «природная зона». Получат возможность научиться определять причины широтной зональности и высотной поясности, характеризовать природные зоны по плану, показывать их на карте

Познавательные: работают с текстом и нетекстовыми компонентами, сравнивают объекты, явления по заданным критериям. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу; выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно принимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Описывать влияние атмосферы на человека и человека на атмосферу. Уметь обобщать материал по теме. Использовать картографический материал.

Градусник. Барометр. Осадкомер. Флюгель. Климатическая карта. Атлас.

1

Биосфера. Географическая оболочка.

29

Разнообразие и распространение организмов на Земле.

Научатся называть группы организмов, обитающих в морях и океанах, причины их распространения на разных глубинах. Получать возможность научиться  определять влияние морских организмов на атмосферу

Познавательные: высказывают суждения, подтверждая их фактами,

классифицируют информацию по заданным признакам. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала  и сохраняют учебную задачу

Обладают ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выполнение тестовых заданий.

Объяснять понятия: биосфера. Называть и показывать границы биосферы. Описывать процесс развития жизни на Земле

Атлас. Энциклопедия Кирилла и Мефодия. Физическая карта.

1

30

Распространение организмов в Мировом океане.

Научатся называть группы организмов, обитающих в морях и океанах, причины их распространения на разных глубинах. Получат возможность научиться определять влияние морских организмов на атмосферу

Познавательные: высказывают суждения, подтверждая их фактами, классифицируют информацию по заданным признакам. Koммyникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала  и сохраняют учебную задачу

Обладают ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выполнение тестовых заданий.

Объяснять понятия: биосфера. Называть и показывать границы биосферы. Описывать процесс развития жизни на Земле

Атлас. Энциклопедия Кирилла и Мефодия. Физическая карта.

1

31

Природный комплекс. Практическая работа 9: «Характеристика природного комплекса»

Научатся приводить примеры взаимосвязи организмов и воздействия их на земные оболочки. Получат возможность научиться объяснять значения понятий «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», составлять описание  природного комплекса

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, создают описательные тексты. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и оценивают правильность выполнения действия

Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. Обладают основами экологической культуры

Практикум: научиться давать характеристику природному комплексу.

Выделять структурные части географической оболочки, объяснять закономерности развития, приводить примеры.

Атлас. План-карточка.

1

32

Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение Земли. Земные оболочки»

Научатся приводить примеры биокомплекса окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения на примере своей местности.

Получат возможность научиться описывать географические объекты и явления на местности (рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение человеком; оценивать экологическое состояние, составлять характеристику природного комплекса своей местности

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, создают описательные тексты. Коммуникативных: кратко формулируют свои мысли в письменной и устной форме, составляют характеристику объектов, участвуют в совместной деятельности, учебном диалоге.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивают правильность выполнения действия

Атлас.

1

Население Земли

33

Население Земли. Человек и природа.

Научатся называть и показывать основные территории проживания представителей человеческих pac. Получат возможность научиться описывать внешний облик представителей человеческих рас, приводить примеры основных типов населенных пунктов

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу

Осознают себя как члена общества на глобальном, религиозном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона).

Определять по карте численность населения Земли.

Приводить примеры влияния природы на жизнь и здоровье населения.

Атлас. Политическая карта мира.

1

34

Итоговая контрольная работа

1