Календарно-тематическое планирование «ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ»

№

п/п

№ урока, тема

урока

Содержание урока

Вид деятельности ученика

Календарные сроки

Фактические сроки

Причины корректировки дат

1

Введение

Что изучает история. Кто изучает историю. Как изучают историю. Как работать с учебником.

 История России — история всех населяющих ее народов.

Актуализировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников. Характеризовать источники по российской истории Использовать информацию учителя для формирования первичных представлений об основных этапах истории России. Знакомиться с особенностями учебника и учебной деятельности на уроках истории.

Народы и государства на территории нашей страны в древности (4 часа)

2

Древнейшие люди на территории Восточно- Европейской равнины

Заселение территории нашей страны человеком. Каменный век. Особенности перехода от присваивающего хозяйства к производящему на территории Северной Евразии

Актуализировать знания о роли природы в жизни общества, о происхождении человека и возникновении первых государств Реконструировать отдельные черты жизни первобытных людей по археологическим находкам Составлять рассказ об их жизни Давать определение понятия археологическая культура Объяснять особенности жизни людей в периоды палеолита, мезолита и неолита Характеризовать особенности неолитической революции и последствия использования металлов Проводить первичный анализ находок со стоянки Сунгирь (по описанию и реконструкции. Уметь обосновать выбор варианта ответа на главный вопрос урока1

§

3

История народов Восточной Европы в I тыс. до н. э. — середине VI в. н. э.

Народы, проживавшие в Восточной Европе до  середины I тыс. н. э. Античные города-государства Северного Причерноморья. Великое переселение народов

Характеризовать особенности жизни отдельных народов Восточной Европы в древности Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий Систематизировать имеющиеся научные знания о ранней истории славян и источниках по этой истории Определять признаки принадлежности людей к тому или иному народу Сравнивать образ жизни греков и народов Северного Причерноморья Характеризовать изменения в Восточной Европе в результате Великого переселения народов Анализировать фрагменты рассказа Геродота о скифах

4

Первые государства на территории Восточной Европы

Расселение славян, их разделение на три ветви — восточных, западных и южных. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Страны и народы Восточной Европы. Хазарский каганат. Волжская Булгария

Характеризовать территорию расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия (используя историческую карту) Описывать жизнь и быт, верования славян и их соседей Анализировать отрывки из арабских источников о славянах и русах

5

Повторение и контроль.

Итоги уроков 2—4

Систематизировать исторический материал о народах и государствах нашей страны в древности.

 Выполнять контрольные тестовые задания по истории (по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте)

Русь в IX — первой половине XII века (10 часов)

6-7

Образование Древнерусского государства

Первые древнерусские князья. Объединение земель восточных славян. Дань и полюдье. Первые законы Древнерусского государства. Отношения с Византийской империей, странами Европы, кочевниками. Русь в международной торговле. Язычество и князья

Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства. Объяснять, почему первые русские князья были иноплеменниками Объяснять смысл понятий: государство, князь, дружина,

полюдье. Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей Систематизировать материал о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет» (в форме хронологической таблицы) Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами Готовить сообщение / презентацию об одном из правителей Древней Руси (используя миниатюры из Радзивилловской летописи, помещенные на интернет-сайте: http://radzivilovskayaletopis.ru/ и другие изображения)

8-9

Русь в конце Х — первой половине XI в.

Становление государства

Принятие христианства и его значение. Новая система управления Русской землей. Волости. Князь и вече. Ярослав Мудрый

Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и его основных постулатах. Объяснять причины отказа от язычества и выбора православия Давать оценку значения принятия христианства на Руси. Объяснять смысл понятий: митрополит, епископ. Характеризовать политический строй Древней Руси при Ярославе Мудром, его внутреннюю и внешнюю политику. Составлять характеристику (исторический портрет) Ярослава Мудрого. Осуществлять поиск информации из различных источников (включая сеть Интернет) для подготовки сообщения / презентации о сыновьях или дочерях Ярослава Мудрого

10-11 

Русь в середине XI — начале XII в.

Княжеские усобицы. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Русь при Ярославичах. Народные восстания и половецкая угроза. Княжеские съезды. «Русская Правда». Владимир Мономах

Характеризовать причины народных восстаний на Руси в XI — начале XII в. Составлять характеристику (исторический портрет) Владимира Мономаха Объяснять причины временного объединения древнерусских земель при Владимире Мономахе Характеризовать роль княжеских съездов в древнерусской истории Описывать взаимоотношения русских княжеств с половцами и объяснять эволюцию этих отношений Анализировать информацию о народных выступлениях в «Повести временных лет»

12

 Общественный строй Древней Руси

Древнерусские города. Городское население. Крестьянские общины. Княжеское хозяйство. Категории зависимого населения

Рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси (используя информацию учебника и отрывки из «Русской Правды») Объяснять смысл понятий: боярин, вотчина, холоп, челядь, закуп, рядович, тиун, вервь, смерд Проводить поиск информации для участия в ролевой игре «Путешествие по древнерусскому городу» (вариант: «Путешествие в древнерусское село»)

13-

14

Древнерусская культура

Двоеверие. Христианство и славянская письменность. Литература. Изобразительное искусство. Зодчество

Рассказывать о развитии культуры Древней Руси

Давать общую характеристику состояния русской культуры в указанный период Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства Объяснять смысл понятий: мозаика, фреска, миниатюра, летопись Осуществлять поиск информации из различных источников (включая сеть Интернет) для подготовки сообщения / презентации о каком-либо памятнике древнерусской культуры (по выбору учащегося

15 

Повторение и контроль

Итоги уроков 6—14

Систематизировать исторический материал о Древней Руси

Характеризовать общие черты и особенности раннесредневекового периода истории Руси и Западной Европы. Высказывать суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества. Выполнять контрольные тестовые задания по истории Древней Руси (по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте). Подводить итоги проектной деятельности

Русь в середине XII — начале XIII века (6 часов)

16

Начало

удельного

периода.

Княжества Южной Руси

Причины распада Древней

Руси. Три типа государственности в удельный период. Южно-

русские княжества. Отношенияс половцами

Давать определения понятий:

удел, политическая раздробленность

Раскрывать причины и последствия

раздробленности, причины упадка

Киева в изучаемый период. Показывать на исторической карте территорию Галицко-Волынского княжества. Характеризовать особенности географического положения и

социально-политического развития

Галицко-Волынского княжества

Продолжать описание эволюции

взаимоотношений русских земель  с половцам

17

Княжества

Северо-

Восточной

Руси

Обособление Ростово-Суз-

дальскойземли . Юрий Долгорукий. Андрей

Боголюбский  и его политика.  Всеволод Большое Гнездо

Показывать на исторической карте территорию Владимиро-Суздальского княжества. Характеризовать особенности

географического положения

и социально-политического развития Владимиро-Суздальского княжества

Составлять характеристику

(исторический портрет) Андрея Боголюбского и объяснять причины его убийства. Объяснять причины и последствия усиления княжеской власти во

Владимиро-Суздальской Руси

18

Боярские республики

Северо-Западной

Руси

Возвышение

Новгорода.

Установление

республиканских

порядков в Новгороде. Особенности социальной структуры и политического

устройства Новгородской земли

Объяснять причины установления

в Новгороде республиканских

порядков.Рассказыватьоб особенностях

политической жизни Новгородской

республики. Характеризовать берестяные

грамоты как источник по истории

Новгородской и других земель (используя материалы интернет-сайта Института русской литературы: http://lib.pushkinskijdom.ru/ Default.aspx?tabid=4948 и сайта «Древнерусские берестяные грамоты»: http://gramoty.ru/)

19-

20

Культура Руси

в до монгольский период.

Начало формирования общерусской культуры. Картина мира. Смысл

Древнерусских изображений

и текстов. Православный

храм

Давать общую характеристику

состояния русской культуры в указанный период. Выявлять особенности и характеризовать достижения культуры

отдельных княжеств и земель (в том числе с использованием регионального материала)  Характеризоватьправославный храм как образ мира древнерусского человека

Собирать информацию и готовить

сообщения / презентации об иконах и храмах XII — начала XIII в. (используя интернет-ресурсы и другие источники информации

21

Повторение

и контроль

Итоги уроков

16—20

Систематизировать исторический

материал о развитии русских земель в домонгольский периодХарактеризовать общие черты и особенности развития Руси

и Западной Европы.  Выполнять контрольные тестовые задания (по образцу ОГЭ,  в упрощенном варианте)  Подводить итоги проектной деятельности

Русские земли  в середине XIII — XIV веке (6 часов)

22

Походы

Батыя на Русь

Создание державы Чингисхана. Сражение

на реке Калке. Вторжение

в Рязанскую землю. Разгром

Владимирского княжества.

Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Запад-

ную Русь и Центральную Европу

Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую кар ту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературыи др.); сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения

Объяснять причины успеха монголов

Характеризовать значение противостояния Руси монгольскому

завоеванию

23

Борьба

Руси с западными завоевателями

Завоевание

крестоносцами

Прибалтики. Русь и Орден крестоносцев. Походы

шведов на Русь.

Князь Александр

Ярославич.  Невская битва.

Ледовое побоище. Раковорская битва

Рассказывать о Невской битве,

Ледовом побоище и Раковорской битве (на основе учебника, отрывков из летописей, карт и схем)  Характеризоватьзначение этих сражений для дальнейшей истории

русских земельОбъяснять причины успеха русских в данных сражениях

Начать составление характеристики (исторического портрета)  Александра Невского(используя материалы интернет-сайта: http://www.a-nevsky.ru/

и другие источники)

24-

25

 Русь

и Золотая

Орда

Последствия

Монгольского нашествия. Борьба за первенство

на Руси. Зависимость русских земель от

Золотой Орды.  Борьба против ордынского владычества. Последствия

Ордынского владычества

Характеризовать повинности

НаселенияЗавершить составление характеристики (исторического портрета)

Александра Невского. Объяснять смысл понятий: баскак, ярлык, «выход»

26

Москва и Тверь

Начало соперничества Москвы и Твери. Борьба за великое княжение. Начало

правления Ивана Калиты. Причины возвышения

Москвы

Показывать на исторической карте

территорию Северо-Восточной

Руси, основные центры собирания

русских земель, территориальный рост Московского княжестваРаскрывать причины победы Москвы в соперничестве с Тверью Начать составление характерис-

тики (исторического портрета)

Ивана Калиты

27

Повторение

и контроль

Итоги уроков 22—26

Систематизировать исторический

материал о монгольском и других

нашествиях и их последствиях

Характеризовать общие черты

и особенности развития Руси и Западной Европы. Выполнять контрольные тестовые задания (по образцу ОГЭ,  в упрощенном варианте)  Подводить итоги проектной деятельности

Русские земли в XIII — первой половине XV века (4 часа)

28

Начало

объединения

русских земель

вокруг Москвы

Деятельность

Ивана Калиты.

Удельно-вотчинная система. Наследники Ивана

Калиты. Куликовская битва и ее историческое

значение.  Поход на Русь

хана Тохтамыша

Раскрывать причины и следствия

объединения русских земель

вокруг Москвы

Давать и аргументировать оценку

деятельности Ивана Калиты

Рассказывать о Куликовской битве

(на основе учебника, отрывков

из летописей, произведений

литературы, исторической карты)

Раскрывать значение Куликовской

Битвы. Готовить сообщение/презентацию о Куликовской битве (используя миниатюры «Сказания о Мамаевом побоище», помещенные на интернет-сайте: http://prodigi bl.uk/illcat/record.asp?MSID=8122&CollID=58&NStart=51)

Оценивать роль Дмитрия

Донского, Сергия Радонежского,

митрополита Алексия

29

Московское княжество в конце

XIV- середине XV в.

Правление Василия I. Феодальная война второй четверти XV в.,

ее значение для процесса

объединения русских земель.  Поместная

система и служилые люди.

Юрьев день

Показывать на исторической

карте расширение территории

Московской Руси

Характеризовать политику

Василия I

Объяснять причины и последствия

феодальной войны, причины

победы Василия II Темного

Изучать отрывки из Судебника

1497 г. и использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян

Давать определения понятий:

пожилое, поместье, Юрьев день

30

Соперники Москвы

Формирование

Литовско-Русского государства.

Гедимин.

Характер Литовско-Русского государства. По-

литика литовских

князей. Тверь и Великий Новгород в XV в.

Показывать на исторической карте

территорию Великого княжества

Литовского

Характеризовать политику

литовских князей

Объяснять причины быстрого территориального роста Литвы за счет

русских земель

Оценивать значение и последствия

польско-литовской унии и

Грюнвальдской битвы для судеб

Центральной Европы

31

Повторение

и контроль

Итоги уроков

28—30

Систематизировать исторический

материал об изученном периоде

Характеризовать общие черты

и особенности развития Руси

и Западной Европы

Выполнять контрольные тестовые

задания (по образцу ОГЭ,

в упрощенном варианте

Формирование единого Русского государства в XV веке (6 часов)

32

Объединение русских земель

Вокруг Москвы

Иван III. Завершение политического объединения

русских земель. Ликвидация

ордынского владычества.

Войны с Литвой.

Историческое

значение возникновения единого Русского государства

Объяснять причины победы

Москвы над Великим Новгородом

и Тверью

Указывать хронологические рамки

процесса становления единого

Русского государства

Показывать на исторической карте

процесс превращения Московского великого княжества в Русское

государство

Начать составление характеристики (исторического портрета) Ивана III

Объяснять значение создания

единого Русского государства

33

 Русское

государство

во второй

половине

XV — начале

XVI в.

Усиление великокняжеской

власти. Органыуправления

государством.Боярство

и местничество.

Государство

и Церковь

Выявлять на основе текста учебника изменения в политическом строе  Руси, системе управления страной

Завершить составление характе-

ристики (исторического портрета)

Ивана III

Сравнивать боярство и дворянство

Объяснять смысл понятий: Боярская дума, кормление, местничество, поместье

Раскрывать роль Православной

церкви в становлении российской

государственности

Характеризовать взаимоотношения Церкви с великокняжеской

властью

Объяснять суть разногласий между нестяжателями и иосифлянами,

причины победы иосифлян

3435

Культура Руси

XIV — начала

XVI в.

Летописание.Литература.

Зодчество.Изобразитель-

ное искусство

Давать общую характеристику

состояния русской культурыв указанный период

Характеризовать влияние

ордынского нашествия на развитие

русской культуры

Составлять таблицу достижений

культуры Руси в XIV—XV вв.

Проводить поиск исторической ин-

формации для подготовки сообщений / презентаций об отдельных

памятниках культуры изучаемого

периода и их создателях

Описывать памятники культуры,

предметы быта (на основе иллюстраций, помещенных в учебнике,на интернет-сайтах, или непосредственных наблюдений, в том числес использованием региональногоматериала)

Собирать информацию и готовить

сообщения / презентации об иконах и храмах XIV—XV вв. (используя интернет-ресурсы и другиеисточники информации)

36

Повторение

и контроль

Итоги уроков

32—35

Систематизировать исторический

материал об изученном периоде

Характеризовать общие черты

и особенности процесса образования единых государств на Русии в Западной Европе

Высказывать суждения о значении

наследия периода объединения

русских земель вокруг Москвы

для современного общества

Выполнять контрольные тестовые

задания (по образцу ОГЭ,

в упрощенном варианте)

Подводить итоги проектной

деятельности

37-

38

Итоговое

повторение

и обобщение

Заключение

Систематизировать исторический

материал по истории Руси с древ-

нейших времен до начала XVI в.

Выполнять контрольные тестовые

задания по истории Руси с древнейших времен до начала XVI в.

(по образцу ОГЭ, в упрощенном

варианте)