Поделиться
Любимова ТЛ_КТП_информатика_11_Поляков.pdf
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №13 имени Р.А. Наумова
городского округа город Буй Костромской области
Рассмотрено Согласовано Утверждаю на заседании ШМО учителей естественнона- заместитель директора по УВР Директор школы:
учного цикла _________________/Т.А. Белькова/ ____________ /Л.В. Смирнова/
Протокол № _____ «____» сентября 2019 г. Приказ № _____ от «____» сентября 2019 г. от «____» сентября 2019 г.
Руководитель ШМО:
___________________ /Е.Н.Москвитинова/
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по предмету «ИНФОРМАТИКА» (на основе ФГОС второго поколения) в 11 классе
(углубленный уровень обучения)
Учитель: Любимова Т.Л., высшая квалификационная категория
г. Буй, 2019 год
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование на 2019-2020 учебный год для 11 класса составлено на основе рабочей программы по предмету «Информатика» для среднего уровня образования. Уровень обучения – углубленный.
Годовое количество часов: 136 часов.
Учебник:
Информатика. 11 класс. Базовый и углубленный уровни: в 2 ч. Ч. 1 / К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин. – 2-е изд., стереотип. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018. – 240 с: ил.
Информатика. 11 класс. Базовый и углубленный уровни: в 2 ч. Ч. 2 / К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин. – 2-е изд., стереотип. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018. – 304 с: ил.
Учебник входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (или допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2019-2020 учебный год.
Используемые сокращения: СР – самостоятельная работа, ПР – практическая работа.
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
1 |
Введение. Техника безопасности. |
ТБ в кабинете информатики. Требования ТБ, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами ИКТ; работы в компьютерном классе, за компьютером, электробезопасности, пожарной безопасности; оказания первой медицинской помощи. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение теста. Выполнение работ практикума. |
Знать и выполнять требования ТБ, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами ИКТ; работы в компьютерном классе, за компьютером, электробезопасности, пожарной безопасности; оказания первой медицинской помощи. |
Использовать знания о месте информатики в современной научной картине мира; |
Организация рабочего места; выполнение правил гигиены труда; Бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь |
Введение. |
Тест № 1. Тех ника безопасности. |
ПР № 1. Набор и оформление документа. |
|
Тема «Информация и информационные процессы» |
||||||||
|
2 |
Количество информации. Формула Хартли |
Формула Хартли. Алфавитный подход. Решение задач. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение теста. |
сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире; владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира; |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
Умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; Умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; |
§ 1. Количество информации, вопросы и задания к параграфу №1-7. |
Тест № 2. Задачи на количество информации. |
|
|
3 |
Информация и вероятность. Формула Шеннона. |
Информация и вероятность. Вероятность события. Аддитивность. Информационная энтропия. Среднее количество информации. Полная система событий. Формула Шеннона. |
сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире; владение системой |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятель- |
Умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; |
§ 1. Количество информации, вопросы и задания к параграфу |
Тест № 3. Информация и вероятность. |
|
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение теста. |
базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира; |
ность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
Умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; |
№1-7. |
|
|
|
4 |
Передача данных |
Пропускная способность. Помехи. Избыточность. Бит четности. Контрольная сумма. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение теста. Выполнение работ практикума. |
сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире; владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира; |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
Умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; Умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; |
§ 2. Передача данных. Вопросы и задания к параграфу №1-9. |
Тест № 4. Передача информации. |
|
|
5 |
Помехоустойчивые коды. |
Помехоустойчивый код. Расстояние Хэмминга. Код Хэмминга. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение теста. |
сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире; владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира; |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
Умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; Умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; |
§ 2. Передача данных. Вопросы и задания к параграфу №1-9. |
СР № 1. Помехоустойчивые коды. |
|
|
6 |
Сжатие данных без потерь. |
Сжатие данных. Избыточность. Коэффициент сжатия. Сжатие без потерь. RLEсжатие. Префиксный код. Алгоритм Шаннона-Фано. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. |
сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире; владение системой базовых знаний, отражающих вклад |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, общественно полезной, |
§ 3. Сжатие данных. Вопросы и задания к параграфу №1-10. |
|
ПР № 2. Алгоритм RLE. |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
Выполнение работ практикума. |
информатики в формирование современной научной картины мира; |
|
учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности |
|
|
|
|
7 |
Алгоритм Хаффмана. |
Сжатие данных. Алгоритм Хофмана. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение теста. Выполнение работ практикума. |
сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире; владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира; |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; Умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; |
§ 3. Сжатие данных. Вопросы и задания к параграфу №1-10. |
Тест № 5. Кодирование и декодирование. |
ПР № 3. Сравнение алгоритмов сжатия. |
|
8 |
Программыархиваторы |
Алгоритм LZW. Алгоритм JPEG. Какие данные хорошо сжимаются. Артефакты. Битрейд. Программы-архиваторы. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире; владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира; |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
|
§ 3. Сжатие данных. Вопросы и задания к параграфу №1-10. |
|
ПР № 4. Использование архиваторов. |
|
9 |
Сжатие информации с потерями. |
Сжатие информации с потерями. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение теста. Выполнение работ практикума. |
сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире; владение системой базовых знаний, отражающих вклад |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; Умение осуществлять само- |
§ 3. Сжатие данных. Вопросы и задания к параграфу №1-10. |
Тест № 6. Сжа тие данных. |
ПР № 5. Сжатие с потерями. |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
информатики в формирование современной научной картины мира; |
|
контроль в учебной деятельности; |
|
|
|
|
10 |
Системы |
Управление. Кибернетика. Система. Компоненты системы. Системный подход. Системный эффект. Системный анализ. Виды систем. Цель работы системы. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение теста. |
сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире; владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира; |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. |
§ 4. Информация и управление. Вопросы и задания к параграфу №1-13. |
Тест № 7. Информация и управление. |
|
|
11 |
Системы управления |
Системы управления. Управляющий объект (регулятор). Управляемый объект (объект). Разомкнутая система, ее достоинства. Обратная связь. Замкнутая система и ее достоинства. Управление роботами. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире; владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира; |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; Умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; |
§ 4. Информация и управление. Вопросы и задания к параграфу №1-13. |
|
ПР Системы управления
|
|
12 |
Информационное общество. |
Информационное общество. Информатизация. Электронные сервисы и услуги. Информационные технологии. Дистанционное обучение. Открытые образовательные ресурсы. Информационная |
сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире; владение системой базовых знаний, отражающих вклад |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для |
Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследователь- |
§ 5. Информационное общество. Вопросы и задания к параграфу №1-8. |
Представление докладов. |
Проект |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
культура. Стандарт. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Слушание докладов одноклассников. Выполнение проекта. |
информатики в формирование современной научной картины мира; |
достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
ской, проектной и других видах деятельности |
|
|
|
|
Тема 2 «Моделирование» |
||||||||
|
13 |
Модели и моделирование. |
Модель. Моделирование. Информационные модели. Статическая модель. Динамическая модель. Дискретная модель. Непрерывная модель. Детерминированная модель. Вероятностная модель. Иерархические модели. Сетевые модели. Игровая модель. Адекватность. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение теста. |
Сформированность представлений о копьютерноматематических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса) Владение компьютерными средствами представления и анализа данных Владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира; |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. |
§ 6. Модели и моделирование. Вопросы и задания к параграфу №1-13. |
Тест Диаграммы
|
|
|
14 |
Имитационное моделирование |
Модель. Моделирование. Имитационная модель. Адекватность. Практическая работа «Моделирование работы процессора». Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Владение опытом построения и использования компьютерноматематических моделей, проведения экспериментов и статистической обработки данных с помощью компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов; умение оценивать числовые параметры моде- |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
Умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; Умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; |
§ 6. Модели и моделирование. Вопросы и задания к параграфу №1-13. |
|
ПР № 6. Моделирование работы процессора. |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
лируемых объектов и процессов, пользоваться базами данных и справочными системами Владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира; |
|
|
|
|
|
|
15 |
Игровые модели |
Игровые модели. Игры с полной информацией. Игровые стратегии (выигрышная, проигрышная). Пример игры с полной информацией. Задача с двумя кучами камней. Дерево игры. Выигрышная позиция. Проигрышная позиция. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение теста. |
Сформированность представлений о копьютерноматематических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса) Владение компьютерными средствами представления и анализа данных |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
Умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; Умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; |
§ 7. Игровые модели. Вопросы и задания к параграфу №1-3. |
СР № 2. Игровые модели |
|
|
16 |
Модели мышления |
Искусственный интеллект. Экспертная система. Нейрокомпьютер. Нейронная сеть. Нейрон. Персептрон. Машинное обучение. Классификация. Переобучение. Решающее дерево. Большие данные. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Владение опытом построения и использования компьютерноматематических моделей, проведения экспериментов и статистической обработки данных с помощью компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов; умение оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, пользоваться базами данных и справочными систе- |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
Умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; Умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; |
§ 8. Модели мышления. Вопросы и задания к параграфу №1-6. |
|
ПР № 7. Искусственный интеллект
|
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
мами |
|
|
|
|
|
|
17 |
Этапы моделирования |
Постановка задачи. Разработка модели. Тестирование. Эксперимент. Анализ результатов. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Сформированность представлений о копьютерноматематических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса) Владение компьютерными средствами представления и анализа данных |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
Умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; Умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; |
§ 9. Этапы моделирования. Вопросы и задания к параграфу №1-10. |
|
ПР № 8. Математическое моделирование |
|
18 |
Моделирование движения. Дискретизация |
Движение с сопротивлением. Имитационная модель. Дискретизация. Шаг дискретизации. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Сформированность представлений о копьютерноматематических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процес- са) Владение компьютерными средствами представления и анализа данных Владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира; |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 10. Моделирование движения. Вопросы и задания к параграфу №1-7. |
|
ПР № 9. Моделирование движения |
|
19 |
Моделирование движения |
Моделирование движения Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение проекта. |
Владение опытом построения и использования компьютерноматематических моделей, проведения экспериментов и статистической обработки данных с помощью компьютера, интер- |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все |
Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно- |
§ 10. Моделирование движения. Вопросы и задания к параграфу №1-7. |
|
Проект |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
претации результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов; умение оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, пользоваться базами данных и справочными системами |
возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
исследовательской, проектной и других видах деятельности |
|
|
|
|
20 |
Модели ограниченного и неограниченного роста. |
Дискретная модель. Модель неограничеснного роста. Математическая модель развития популяции. Модель Мальтуса. |
Сформированность представлений о копьютерноматематических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процес- са) Владение компьютерными средствами представления и ана-лиза данных Владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира; |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 11. Математические модели в биологии. Вопросы и задания к параграфу №1-7. |
|
ПР № 10. Моделирование развития популяции |
|
21 |
Моделирование эпидемии. |
Модели ограничеснного роста. Максимальная численность популяции. Модель с отловом. Моделирование эпидемии. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Сформированность представлений о копьютерноматематических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процес- са) Владение компьютерными средствами представления и анализа данных Владение системой базовых знаний, отра- |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможно- |
§ 11. Математические модели в биологии. Вопросы и задания к параграфу №1-7. |
|
ПР № 11. Модель эпидемии |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
жающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира; |
|
стей реализации собственных жизненных планов |
|
|
|
|
22 |
Модель «хищникжертва». |
Взаимодействие видов. Модель «хищник-жертва». Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Сформированность представлений о копьютерноматематических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процес- са) Владение компьютерными средствами представления и анализа данных Владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира; |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 11. Математические модели в биологии. Вопросы и задания к параграфу №1-7. |
|
ПР № 12. Модель «хищник-жертва» |
|
23 |
Обратная связь. Саморегуляция. |
Обратная связь. Саморегуляция. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Сформированность представлений о копьютерноматематических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процес- са) Владение компьютерными средствами представления и анализа данных, Владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира; |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 11. Математические модели в биологии. Вопросы и задания к параграфу №1-7. |
|
ПР № 13. Саморегуляция |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
24 |
Методы Монте-Карло |
Вероятностные модели. Методы Монте-Карло Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Сформированность представлений о копьютерноматематических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процес- са) Владение компьютерными средствами представления и анализа данных |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 12. Вероятностные модели. Вопросы и задания к параграфу №1-10. |
|
ПР № 14. Методы Монте-Карло |
|
25 |
Системы массового обслуживания. |
Системы массового обслуживания. Заявки на обслуживание. Построение детерминированной модели. Имитационная модель. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Сформированность представлений о копьютерноматематических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процес- са) Владение компьютерными средствами представления и анализа данных |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 12. Вероятностные модели. Вопросы и задания к параграфу №1-10. |
|
ПР № 15. Системы массового обслуживания |
|
26 |
Практическая работа: моделирование работы банка. |
Практическая работа: моделирование работы банка. Слушание объяснений учителя. Выполнение работ практикума. |
Сформированность представлений о копьютерноматематических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процес- са) Владение компьютер- |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной професси- |
§ 12. Вероятностные модели. Вопросы и задания к параграфу №1-10. |
|
ПР Моделирование работы банка. |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
ными средствами представления и анализа данных Владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира; |
|
ональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
|
|
|
|
Тема 3 «Базы данных» |
||||||||
|
27 |
Введение в базы данных |
Информационная система. База данных. Система управления базой данных (СУБД). Типы информационных систем. Файл-серверные СУБД. Клиент-серверная СУБД. Прикладная программаклиент. Задачи сервера. Задачи клиента. Распределенные базы данных. Транзакции. Таблицы. Поля. Записи. Ключ. Индексы. Целостность базы данных. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение теста. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации. Сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных. Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними |
Готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников |
Умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; Умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; |
§ 13. Введение. Вопросы и задания к параграфу №1- 17. |
Тест № 7. Базы данных |
|
|
28 |
Многотабличные базы данных |
Многотабличные базы данных. Внешний ключ. Ссылочная целостность. Типы связей. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение теста. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации. Сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных. Сформированность |
Готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, |
Умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; Умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; |
§ 14. Многотабличные базы данных. Вопросы и задания к параграфу №1-11. |
Тест № 8. Многотабличные базы данных |
|
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними |
получаемую из различных источников |
|
|
|
|
|
29 |
Реляционная модель данных |
Математическое описание базы данных. Сущность. Атрибут. Кортеж. Отношение. Реляционная база данных. Нормализация. Уровни нормализации. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение самостоятельной работы. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации. Сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных. Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними |
Готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников |
Умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; Умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; |
§ 15. Реляционная модель данных. Вопросы и задания к параграфу №1-7. |
СР № 3. Нормализация
|
|
|
30 |
Таблицы |
Объекты базы данных. Таблица. Работа с готовой таблицей. Сортировка. Фильтр. Создание таблиц. Конструктор. Связи между таблицами. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации. Сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных. Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 16. Работа с таблицей. Вопросы и задания к параграфу №1-13. |
|
ПР № 16. Создание базы данных |
|
31 |
Запросы |
Запрос. Конструктор запросов. Критерии отбора. Запросы с параметрами. Вычисляемые поля. Запрос данных из нескольких таблиц. Итоговый |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации. Сформированность |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непре- |
§ 17. Запросы. Вопросы и задания к параграфу №1-11. |
|
ПР № 17. Запросы |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
запрос. Другие типы запросов. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
представлений о способах хранения и простейшей обработке данных. Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними |
знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
рывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
|
|
|
|
32 |
Запросы. |
Запрос данных из нескольких таблиц. Итоговый запрос. Другие типы запросов. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации. Сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных. Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 17. Запросы. Вопросы и задания к параграфу №1-11. |
|
ПР № 17. Запросы |
|
33 |
Язык структурированных запросов (SQL) |
Язык структурированных запросов (SQL) Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации. Сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных. Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жиз- |
§ 17. Запросы. Вопросы и задания к параграфу №1-11. |
|
ПР № 18. Язык SQL |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
|
|
ненных планов |
|
|
|
|
34 |
Формы для ввода данных |
Форма. Простая форма. Свойства отдельного элемента. Форма с подчинёнными (субформа). Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации. Сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных. Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 18. Формы, вопросы и задания к параграфу № 1-8. |
|
ПР № 19. Формы для ввода данных |
|
35 |
Кнопочные формы |
Кнопочные формы. Макрос. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации. Сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных. Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 18. Формы, вопросы и задания к параграфу № 1-8. |
|
ПР № 20. Кнопочные формы |
|
36 |
Отчеты. |
Отчеты. Простые отчеты. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации. Сформированность представлений о |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образова- |
§ 19. Отчеты. Вопросы и задания к параграфу №1-3. |
|
ПР № 21. Отчёты |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
способах хранения и простейшей обработке данных. Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними |
познавательных задач и средств их достижения |
нию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
|
|
|
|
37 |
Многотабличные базы данных.* |
Многотабличные базы данных. ПР Построение таблиц в реляционной БД. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации. Сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных. Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 13-19. |
|
ПР Построение таблиц в реляционной БД. |
|
38 |
Формы с подчиненной формой.* |
Многотабличные базы данных. ПР Создание формы с подчиненной. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации. Сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных. Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 13-19. |
|
ПР Создание формы с подчиненной. |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
39 |
Запросы к многотабличным базам данных.* |
Многотабличные базы данных. ПР Создание запроса к многотабличной БД. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации. Сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных. Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 13-19. |
|
ПР Создание запроса к многотабличной БД. |
|
40 |
Отчеты с группировкой*. |
Многотабличные базы данных. Отчеты с группировкой. ПР Создание отчета с группировкой. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации. Сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных. Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 13-19. |
|
ПР Создание отчета с группировкой. |
|
41 |
Нереляционные базы данных. |
Проблемы реляционных БД. Базы данных NoSGL. БД «ключ-значение». Масштабируемость. Большие разреженные таблицы. Документированные БД. БД на основе графов. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации. Сформированность представлений о способах хранения и простейшей обра- |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной професси- |
§ 20. Нереляционные базы данных. Вопросы и задания к параграфу №1-8. |
|
ПР № 22. Нереляционные БД |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
ботке данных. Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними |
|
ональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
|
|
|
|
42 |
Экспертные системы |
Эксперт. Экспертная система. Искусственный интеллект. Части экспертной системы. Факты. Правила. Инженер по знаниям. Решатель. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации. Сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных. Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними Владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира; |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 21. Экспертные системы. Вопросы и задания к параграфу №1-5. |
|
ПР № 23. Экспертная система |
|
Тема 4 «Создание веб-сайтов» |
||||||||
|
43 |
Веб-сайты и вебстраницы. |
Веб-страница. Веб-сайт. Гипермедиа. Веб-сервер. Контент. Дизайн. Язык HTML. Статическая веб страница. Динамическая веб-страница. Система управления сайтом (CMS). Динамический HTML. Язык Javascript, скрипт. Хо- |
Сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспе- |
Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты |
Умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; Умение осуществлять самоконтроль в учеб- |
§ 22. Вебсайты и вебстраницы. Вопросы и задания к параграфу №1-16. |
Тест № 9. Вебсайты |
|
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
стинг. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение теста. |
чения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования средств ИКТ Владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира; |
|
ной деятельности; |
|
|
|
|
44 |
Текстовые вебстраницы |
Текстовые веб-страницы. Редактор HTML-кода. Простейшая веб-страница. Контейнер. Теги. Заголовки. Абзацы. Специальные символы. Списки. Гиперссылки. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. |
Сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования средств ИКТ |
Готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников |
Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики |
§ 23. Текстовые вебстраницы. Вопросы и задания к параграфу №1-6. |
|
|
|
45 |
Текстовые вебстраницы |
Текстовые веб-страницы. Редактор HTML-кода. Простейшая веб-страница. Контейнер. Теги. Заголовки. Абзацы. Специальные символы. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации |
§ 23. Текстовые вебстраницы. Вопросы и задания к параграфу №1-6. |
|
ПР № 24. Текстовая веб-страница |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
средств ИКТ |
|
собственных жизненных планов |
|
|
|
|
46 |
Списки |
Текстовые веб-страницы. Редактор HTML-кода. Простейшая веб-страница. Контейнер. Теги. Заголовки. Абзацы. Специальные символы. Списки. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования средств ИКТ |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 23. Текстовые вебстраницы. Вопросы и задания к параграфу №1-6. |
|
ПР Списки |
|
47 |
Гиперссылки. |
Текстовые веб-страницы. Редактор HTML-кода. Простейшая веб-страница. Контейнер. Теги. Заголовки. Абзацы. Специальные символы. Гиперссылки. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 23. Текстовые вебстраницы. Вопросы и задания к параграфу №1-6. |
|
ПР Гиперссылки |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
средств ИКТ |
|
|
|
|
|
|
48 |
Оформление вебстраниц |
Оформление веб-страниц. Содержание. Оформление. Логическая разметка. Средства языка HTML. Вебмастер. Физическая разметка. Стилевые файлы. Каскадные таблицы стилей. Селектор. Стили для элементов. Наследование. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования средств ИКТ |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 24. Оформле- ние вебстраниц, вопросы и задания к параграфу № 1-15 |
|
ПР № 25. Оформление страницы |
|
49 |
Оформление вебстраниц |
Содержание. Оформление. Логическая разметка. Средства языка HTML. Вебмастер. Физическая разметка. Стилевые файлы. Каскадные таблицы стилей. Селектор. Стили для элементов. Наследование. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение теста. Выполнение работ практикума. |
Сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 24. Оформле- ние вебстраниц, вопросы и задания к параграфу № 1-15 |
Тест № 10. Каскадные таблицы стилей |
ПР № 26. Оформление страницы |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
средств ИКТ |
|
|
|
|
|
|
50 |
Рисунки на вебстраницах. |
Форматы рисунков. Рисунки в документе. Выравнивание. Обтекание текстом. Отступы. Векторный рисунок. Фоновый рисунок. Мультимедиа. Плагин. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования средств ИКТ |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 25. Рисунки, звук, видео, вопросы и задания к параграфу №1-14 |
|
ПР № 27. Вставка рисунков |
|
51 |
Звук и видео на вебстраницах |
Форматы рисунков. Рисунки в документе. Выравнивание. Обтекание текстом. Отступы. Векторный рисунок. Фоновый рисунок. Мультимедиа. Плагин. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 25. Рисунки, звук, видео, вопросы и задания к параграфу №1-14 |
|
ПР № 28. Вставка звука и видео |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
средств ИКТ |
|
|
|
|
|
|
52 |
Таблицы |
Таблица. Структура. Строка. Столбец. Ячейка. Объединение ячеек. Табличная верстка. Выравнивание. Оформление таблиц. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. |
Сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования средств ИКТ |
Готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников |
Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики |
§ 26. Таблицы, вопросы и задания к параграфу № 1-8. |
|
|
|
53 |
Использование таблиц |
Таблица. Структура. Строка. Столбец. Ячейка. Объединение ячеек. Табличная верстка. Выравнивание. Оформление таблиц. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования средств ИКТ |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 26. Таблицы, вопросы и задания к параграфу № 1-8. |
|
ПР № 29. Таблицы |
|
54 |
Блоки |
Блок. Граница. Поля. Отступы. Идентификатор. Плавающий блок. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. |
Сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информа- |
Готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информа- |
Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню разви- |
§ 27. Блоки. Вопросы и задания к параграфу №1-7. |
|
|
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
ционной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования средств ИКТ |
ции, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников |
тия науки и общественной практики |
|
|
|
|
55 |
Блочная вёрстка |
Блок. Граница. Поля. Отступы. Идентификатор. Плавающий блок. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования средств ИКТ |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 27. Блоки. Вопросы и задания к параграфу №1-7. |
|
ПР № 30. Блоки |
|
56 |
XML и XHTML |
Что такое XML? XНТML. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования средств ИКТ |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 28. XML и XHTML. Вопросы и задания к параграфу №1-7. |
|
ПР № 31. XML |
|
57 |
Динамический HTML. |
Язык статической разметки. |
Сформированность представлений о ком- |
Готовность и способность к самостоятель- |
Сформированность мировоззре- |
§ 29. Дина- |
|
|
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
Динамический HTML. Язык JavaScript. Объектная модель документа. Дерево объектов. Идентификатор. Живой рисунок. Эффект «ролл-овер». Скрытый блок. Форма. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы.
|
пьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования средств ИКТ |
ной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников |
ния, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики |
мический HTML. Вопросы и задания к параграфу №1-20. |
|
|
|
58 |
Язык Javascript |
Динамический HTML. Язык JavaScript. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования средств ИКТ |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 29. Динамический HTML. Вопросы и задания к параграфу №1-20. |
|
ПР № 32. Динамический HTML |
|
59 |
Язык Javascript |
Динамический HTML. Язык JavaScript. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный |
§ 29. Динамический HTML. Вопросы и задания к параграфу №1-20. |
|
ПР № 32. Динамический HTML |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования средств ИКТ |
|
выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
|
|
|
|
60 |
Размещение вебсайтов |
Хранение файлов. Хостинг. Тарифный план. Трафик. Выделенный сервер. Бесплатный хостинг. Доменное имя. Загрузка файлов. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
сформированность понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете. Владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира;
|
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 30. Размещение веб-сайтов. Вопросы и задания к параграфу №1-8. |
|
ПР № 33. Услуги хостинга |
|
Тема 5 «Элементы теории алгоритмов» |
||||||||
|
61 |
Уточнение понятие алгоритма. |
Алгоритм. Теорема о полноте. Теория алгоритмов. Программа для некоторого исполнителя. Универсальный исполнитель. Модель вычислений. Машина Тьюринга. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов; |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жиз- |
§ 31. Уточнение понятия алгоритма. Вопросы и задания к параграфу №1-15. |
|
ПР № 34. Машина Тьюринга |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
|
|
ненных планов |
|
|
|
|
62 |
Машина Поста |
Алгоритм. Универсальный исполнитель. Машина Поста. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов; |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 31. Уточнение понятия алгоритма. Вопросы и задания к параграфу №1-15. |
|
ПР № 35. Машина Поста |
|
63 |
Нормальные алгорифмы Маркова |
Алгоритм. Универсальный исполнитель. Нормальный алгорифм Маркова. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов; |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 31. Уточнение понятия алгоритма. Вопросы и задания к параграфу №1-15. |
|
ПР № 36. Нормальные алгорифмы Маркова |
|
64 |
Алгоритмически неразрешимые задачи. |
Вычислимые и невычислимые функции. Алгоритмически неразрешимая задача. Проблема распознавания выводимости. Проблема останова. Проблема эквивалентности. |
Владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образова- |
§ 32. Алгоритмически неразрешимые задачи. Вопросы и задания к |
|
ПР № 37. Вычислимые функции |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
формализации прикладной задачи и документирования программ овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки; |
познавательных задач и средств их достижения |
нию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
параграфу №1-6. |
|
|
|
65 |
Сложность вычислений. |
Сложность вычислений. Временная сложность. Пространственная сложность. Асимптотическая сложность. Линейная сложность. Квадратичная сложность. Переборные алгоритмы. Задача о рюкзаке. Задача о Ханойских башнях. Задача коммивояжера. Алгоритмы поиска. Алгоритмы сортировки. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение теста. |
Владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки; |
Готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников |
Умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; Умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; |
§ 33. Сложность вычислений. Вопросы и задания к параграфу №1-5. |
Тест № 11. Сложность вычислений |
|
|
66 |
Доказательство правильности программ. |
Тестирование. Отладка. Алгоритм Евклида. Инвариант цикла. Доказательное программирование. Спецификация. Корректная программа. Надежная программа. Аннотированная программа. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практику- |
Владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ овладение понятием сложности алгоритма, |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей про- |
§ 34. Доказательство правильности программ. Вопросы и задания к параграфу №1-10. |
|
ПР № 38. Инвариант цикла |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
ма. |
знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки; |
|
фессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
|
|
|
|
Тема 6 «Алгоритмизация и программирование» |
||||||||
|
67 |
Решето Эратосфена. |
Целочисленные алгоритмы. Решето Эратосфена. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 35. Целочисленные алгоритмы. Вопросы и задания к параграфу №1-9. |
|
ПР № 39. Решето Эратосфена |
|
68 |
«Длинные» числа |
Целочисленные алгоритмы. «Длинные» числа. Квадратный корень. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 35. Целочисленные алгоритмы. Вопросы и задания к параграфу №1-9. |
|
ПР № 40. «Длинные» числа. |
|
69 |
Структуры. |
Структура. Поле. Классы. То- |
владение умением |
Умение самостоятельно определять цели и со- |
Готовность и способность к образова- |
§ 36. Струк- |
|
ПР № 41. Структу- |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
чечная запись. Исключение. Сортировка. Ключ. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; |
ставлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
нию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
туры. Вопросы и задания к параграфу №1-6. |
|
ры |
|
70 |
Файловые операции |
Структура. Поле. Классы. Точечная запись. Исключение. Сортировка. Ключ. Работа с файлами. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение проекта. |
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности |
§ 36. Структуры. Вопросы и задания к параграфу №1-6. |
|
Проект |
|
71 |
Сортировка структур |
Структура. Поле. Классы. Точечная запись. Исключение. Сортировка. Ключ. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жиз- |
§ 36. Структуры. Вопросы и задания к параграфу №1-6. |
|
ПР Сортировка структур с помощью указателей. |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
|
|
ненных планов |
|
|
|
|
72 |
Словари |
Словарь. Ключ. Значение. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 37. Словари. Вопросы и задания к параграфу №1-8. |
|
ПР № 42. Словари |
|
73 |
Алфавитно-частотный словарь |
Словарь. Ключ. Значение. Алфавитно-частотный словарь Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 37. Словари. Вопросы и задания к параграфу №1-8. |
|
ПР № 43. Алфавитно-частотный словарь |
|
74 |
Стек, очередь, дек |
Стек. Использование списка. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. |
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном |
Готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически |
Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики |
§ 38. Стек, очередь, дек. Вопросы и задания к параграфу №1-6. |
|
|
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
алгоритмическом языке высокого уровня; |
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников |
|
|
|
|
|
75 |
Стек. Вычисление арифметических выражений |
Стек. Вычисление арифметических выражений. Инфиксная и префиксная форма. Польская нотация. Обратная польская нотация или постфиксная форма Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 38. Стек, очередь, дек. Вопросы и задания к параграфу №1-6. |
|
ПР № 44. Вычисление арифметических выражений |
|
76 |
Скобочные выражения |
Скобочные выражения. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 38. Стек, очередь, дек. Вопросы и задания к параграфу №1-6. |
|
ПР № 45. Скобочные выражения |
|
77 |
Очереди |
Очередь. Дек. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практику- |
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное |
§ 38. Стек, очередь, дек. Вопросы и зада- |
|
ПР № 46. Очереди |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
ма. |
универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; |
внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
ния к параграфу №1-6. |
|
|
|
78 |
Заливка области |
Заливка области Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 38. Стек, очередь, дек. Вопросы и задания к параграфу №1-6. |
|
ПР № 47. Заливка области |
|
79 |
Деревья |
Дерево. Узлы. Дуги. Корень. Листья. Высота дерева. Двоичное дерево. Деревья поиска. Ключи узлов. Сбалансированность дерева. |
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; Умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; |
§ 39. Деревья. Вопросы и задания к параграфу №1- 12. |
Тест № 12. Деревья |
|
|
80 |
Обход дерева |
Дерево. Обход дерева. Обход |
владение умением понимать про- |
Умение самостоятельно определять цели и со- |
Готовность и способность к образова- |
§ 39. Дере- |
|
ПР № 48. Обход |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
в глубину, обход в ширину. Использование связанных структур. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
граммы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; |
ставлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
нию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
вья. Вопросы и задания к параграфу №1- 12. |
|
дерева |
|
81 |
Вычисление арифметических выражений. |
Деревья. Вычисление арифметических выражений. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 39. Деревья. Вопросы и задания к параграфу №1- 12. |
|
ПР № 49. Вычисление арифметических выражений. |
|
82 |
Хранение двоичного дерева в массиве. |
Деревья. Хранение двоичного дерева в массиве. Модульность. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельно- |
§ 39. Деревья. Вопросы и задания к параграфу №1- 12. |
|
ПР № 50. Хранение двоичного дерева в массиве. |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
|
в различных ситуациях |
сти; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
|
|
|
|
83 |
Графы. |
Граф. Матрица смежности. Петля. Путь. Связанный граф. Цикл. Ориентированный граф (орграф). Вес ребра. Взвешенный граф. Весовая матрица. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение теста. |
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; Умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; |
§ 40. Графы. Вопросы и задания к параграфу №1-5. |
Тест № 13. Графы |
|
|
84 |
Задача ПримаКрускала |
Графы. «Жадные» алгоритмы Задача Прима-Крускала. Минимальное остовное дерево. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 40. Графы. Вопросы и задания к параграфу №1-5. |
|
ПР № 51. Задача Прима-Крускала |
|
85 |
Алгоритм Дейкстры |
Графы. Алгоритм Дейкстры. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятель- |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образова- |
§ 40. Графы. Вопросы и задания к параграфу №1-5. |
|
ПР № 52. Алгоритм Дейкстры |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
алгоритмическом языке высокого уровня; |
ность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
нию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
|
|
|
|
86 |
Алгоритм ФлойдаУоршелла |
Графы. Алгоритм Флойда- Уоршелла Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 40. Графы. Вопросы и задания к параграфу №1-5. |
|
ПР № 53. Алгоритм Флойда-Уоршелла |
|
87 |
Использование графов |
Использование графов. Использование списков смежности. Некоторые другие задачи. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение проекта. |
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности |
§ 40. Графы |
. |
Проект |
|
88 |
Динамическое программирование. |
Динамическое программирование. Перебор вариантов. Рекуррентная формула. |
владение умением понимать программы, написан- |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на |
§ 41. Динамическое программи- |
|
ПР № 54. Числа Фибоначчи. |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
ные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; |
контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
рование. Вопросы и задания к параграфу №1-5. |
|
|
|
89 |
Задачи оптимизации |
Динамическое программирование. Поиск оптимального решения. Задача о куче. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 41. Динамическое программирование. Вопросы и задания к параграфу №1-5. |
|
ПР № 55. Задача о куче |
|
90 |
Количество решений |
Количество решений Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение теста. |
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; Умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; |
§ 41. Динамическое программирование. Вопросы и задания к параграфу №1-5. |
Тест № 14. Динамическое программирование |
|
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
91 |
Количество решений |
ПР № 56. Количество программ Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 41. Динамическое программирование. Вопросы и задания к параграфу №1-5. |
|
ПР № 56. Количество программ |
|
92 |
Количество решений |
ПР № 57. Размен монет Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 41. Динамическое программирование. Вопросы и задания к параграфу №1-5. |
|
ПР № 57. Размен монет |
|
Тема 7 «Объектно-ориентированное программирование» |
||||||||
|
93 |
Введение в объектноориентированное программирование |
Объект. Декомпозиция. Абстракция. Объектная модель. Интерфейс. Свойство. Поведение. Состояние. Объектноориентированный анализ. Класс. Метод. |
Владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку про- |
Готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, вклю- |
Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития |
§ 42. Введение. Вопросы и задания к параграфу №1- 12. |
|
|
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. |
грамм; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ сформированность умения работать с библиотеками программ; |
чая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников |
науки и общественной практики |
|
|
|
|
94 |
Создание объектов в программе. |
Класс Дорога. Поле. Метод. Конструктор. Класс Машина. Основная программа. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ сформированность умения работать с библиотеками программ; |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 43. Создание объектов в программе. Вопросы и задания к параграфу №1-5. |
|
ПР № 58. Движение по дороге |
|
95 |
Создание объектов в программе. |
Класс Дорога. Поле. Метод. Конструктор. Класс Машина. Основная программа. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и докумен- |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный |
§ 43. Создание объектов в программе. Вопросы и задания к параграфу №1-5. |
|
ПР № 58. Движение по дороге |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
тирования программ сформированность умения работать с библиотеками программ; |
|
выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
|
|
|
|
96 |
Скрытие внутреннего устройства. |
Скрытие внутреннего устройства. Инкапсуляция. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ сформированность умения работать с библиотеками программ; |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 44. Скрытие внутреннего устройства. Вопросы и задания к параграфу №1-7. |
|
ПР № 59. Скрытие внутреннего устройства |
|
97 |
Иерархия классов. |
Классификации. Наследование. Иерархия логических элементов. Объектноориентированное программирование. Базовый класс. Абстрактный метод. Абстрактный класс. Полиморфизм. Классы-наследники. Модульность. Сообщения между объектами. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. |
Владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ сформированность умения работать с библиотеками программ; |
Готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников |
Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики |
§ 45. Иерархия классов. Вопросы и задания к параграфу №1-10. |
|
|
|
98 |
Классы логических элементов |
Классификации. Наследование. Иерархия логических элементов. Абстрактный ме- |
Владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестиро- |
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и кор- |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей |
§ 45. Иерархия классов. Вопросы и |
|
ПР № 60. Классы логических элементов |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
тод. Абстрактный класс. Полиморфизм. Классынаследники. Модульность. Сообщения между объектами. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
вание и отладку программ; владение элементарными навыками формализации при- кладной задачи и документирования программ сформированность умения работать с библиотеками программ; |
ректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях |
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
задания к параграфу №1-10. |
|
|
|
99 |
Программы с графическим интерфейсом. |
Графический интерфейс. Сообщение. Событие. Очередь сообщений. Обработчик событий. Среды для быстрой разработки приложений. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. |
Владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ сформированность умения работать с библиотеками программ; |
Готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников |
Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики |
§ 46. Программы с графическим интерфейсом. Вопросы и задания к параграфу №1- |
|
|
|
100 |
Графический интерфейс: основы |
Графический интерфейс: основы. Форма. Виджет. Компонент. Простейшая программа. Свойства формы. Обработчик событий. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ сформированность умения работать с библиотеками программ; |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жиз- |
§ 47. Графический интерфейс: основы. Вопросы и задания к параграфу №1-9. |
|
ПР № 61. Работа с формой |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
|
|
ненных планов |
|
|
|
|
101 |
Использование компонентов (виджетов) |
Компонент. Обработчик события. Исключение. Новый класс: все в одном. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ сформированность умения работать с библиотеками программ; |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 48. Использование компонентов (виджетов). Вопросы и задания к параграфу №1-7. |
|
ПР № 62. Просмотр рисунков |
|
102 |
Ввод данных |
Использование компонентов (виджетов). Ввод и вывод данных. Обработка ошибок. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ сформированность умения работать с библиотеками программ; |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 48. Использование компонентов (виджетов). Вопросы и задания к параграфу №1-7. |
|
ПР № 63. Ввод данных |
|
103 |
Совершенствование компонентов |
Компонент. Наследование. Обработчик события. Модуль. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образова- |
§ 49. Совершенствование компонентов. Вопросы и зада- |
|
ПР № 64. Совершенствование компонентов |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
формализации прикладной задачи и документирования программ сформированность умения работать с библиотеками программ; |
познавательных задач и средств их достижения |
нию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
ния к параграфу №1-9. |
|
|
|
104 |
Модель и представление |
Модель. Представление. Контроллер. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. |
Владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ сформированность умения работать с библиотеками программ; |
Готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников |
Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики |
§ 50. Модель и представление. Вопросы и задания к параграфу №1-6. |
|
|
|
105 |
Вычисление арифметических выражений |
Вычисление арифметических выражений: модель. Вычисление арифметических выражений: представление. |
Владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ сформированность умения работать с библиотеками программ; |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 50. Модель и представление. Вопросы и задания к параграфу №1-6. |
|
ПР № 65. Калькулятор |
|
Тема 8 «Обработка изображений» |
||||||||
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
106 |
Основы растровой графики. |
Растровый рисунок. Цвет. Разрешение. Цветовые модели. Растровая графика. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение теста. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
Готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников |
Умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; Умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; |
§ 51. Ввод изображений |
Тест Растровая графика. |
|
|
107 |
Ввод цифровых изображений. Кадрирование. |
Фотографирование. Цифровые фотоаппараты. Сканирование. Сканеры. Кадрирование. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 51. Ввод изображений. Вопросы и задания к параграфу №1-7. |
|
ПР Ввод и кадрирование изображений. |
|
108 |
Коррекция изображений. |
Перспектива. Исправление перспективы. Гистограмма. Предварительный просмотр. Коррекция цвета. Ретушь. Косметическая ретушь. Реставрация. Композиционная ретушь. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практику- |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный |
§ 52. Коррекция изображений. Вопросы и задания к параграфу №1- 12. |
Тест № 15. Кодирование изображений |
ПР № 66. Коррекция изображений |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
ма. |
|
|
выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
|
|
|
|
109 |
Работа с областями. |
Работа с областями. Выделение областей. Сглаживание. Растушевка. Быстрая маска. Эффект «красных глаз» и его исправление. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 53. Работа с областями. Вопросы и задания к параграфу №1-11. |
|
ПР № 67. Работа с областями |
|
110 |
Фильтры. |
Фильтр. Плагин. Фильтры для коррекции изображений. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 53. Работа с областями. Вопросы и задания к параграфу №1-11. |
|
ПР № 67. Работа с областями |
|
111 |
Многослойные изображения. |
Слой. Многослойные изображения. Работа со слоями. Текстовый слой. Маска слоя. |
Использование готовых прикладных ком- |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процес- |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей |
§ 54. Многослойные изображе- |
|
ПР № 68. Многослойные изображения |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
пьютерных программ по выбранной специализации |
сов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
ния. Вопросы и задания к параграфу №1- 10. |
|
|
|
112 |
Многослойные изображения. |
Слой. Многослойные изображения. Работа со слоями. Текстовый слой. Маска слоя. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 54. Многослойные изображения. Вопросы и задания к параграфу №1- 10. |
|
ПР № 68. Многослойные изображения |
|
113 |
Каналы |
Канал. Цветовые каналы. Альфа-канал. Область выделения. Маска. Сохранение выделенной области. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможно- |
§ 55. Каналы. Вопросы и задания к параграфу №1-5. |
|
ПР № 69. Каналы |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
|
|
стей реализации собственных жизненных планов |
|
|
|
|
114 |
Иллюстрации для вебсайтов |
Графические форматы. Сжатие. Артефакты. Палитра. Глубина цвета. Градиент. Размывание цвета. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 56. Иллюстрации для веб-сайтов. Вопросы и задания к параграфу №1-5. |
|
ПР № 70. Иллюстрации для вебсайтов |
|
115 |
Анимация |
Анимация. Режим замены. Режим объединения. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 57. Анимация. Вопросы и задания к параграфу №1-4. |
|
ПР № 71. Анимация |
|
116 |
Векторная графика |
Векторный рисунок. Векторный редактор. Примитивы. Выделение объектов. Изменение порядка объектов. Выравнивание. Распределение. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по вы- |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непре- |
§ 58. Векторная графика. Вопросы и задания к па- |
|
ПР № 72. Векторная графика |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
Группировка. Кривая Безье. Гладкий узел. Угловой узел. Форматы векторных рисунков. Ввод векторных рисунков. Контуры в GIMP. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
бранной специализации |
знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
рывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
раграфу №1-7. |
|
|
|
117 |
Кривые |
Векторный рисунок. Векторный редактор. Кривая Безье. Гладкий узел. Угловой узел. Ввод векторных рисунков. Контуры в GIMP. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 58. Векторная графика. Вопросы и задания к параграфу №1-7. |
|
ПР № 73. Кривые в GIMP` |
|
Тема 9 «Трехмерная графика» |
||||||||
|
118 |
Введение в 3Dмодлирование |
Трехмерная графика. Трехмерное моделирование. Текстурирование. Рендеринг. Проекция. Перспективная проекция. Ортогональная проекция. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей про- |
§ 59. Введение. Вопросы и задания к параграфу №1-5. |
|
ПР № 74. Введение в 3Dмоделирование |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
|
|
фессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
|
|
|
|
119 |
Работа с объектами. |
Примитив. Выделение. Трансформация. Манипулятор. Система координат. Слой. Связывание объектов. Родительский объект. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 60. Работа с объектами. Вопросы и задания к параграфу №1-8. |
|
ПР № 75. Работа с объектами |
|
120 |
Сеточные модели. |
Каркас. Вершина. Ребро. Грань. Сеточная модель. Редактирование сетки. Деление ребер и граней. Выдавливание. Сглаживание. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
Готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников |
Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики |
§ 61. Сеточные модели. Вопросы и задания к параграфу №1-5. |
|
|
|
121 |
Сеточные модели. |
Каркас. Вершина. Ребро. Грань. Сеточная модель. Редактирование сетки. Деление ребер и граней. Выдавливание. Сглаживание. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию |
§ 61. Сеточные модели. Вопросы и задания к параграфу №1-5. |
|
ПР № 76. Сеточные модели |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
Выполнение работ практикума. |
|
средств их достижения |
успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
|
|
|
|
122 |
Модификаторы. |
Модификатор. Стек модификаторов. Сглаживание. Симметрия. Логические операции. Массив. Деформация. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 62. Модификаторы. Вопросы и задания к параграфу №1-3. |
|
ПР № 77. Модификаторы |
|
123 |
Кривые. |
Кривые Безье. Контур. Узел. Сегмент. Направляющие линии. Рычаг. Рукоятка. Пластина. Полисетка из кривой. Профиль. Тело вращения. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 63. Кривые. Вопросы и задания к параграфу №1-7. |
|
ПР Пластина. |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
124 |
Кривые. |
Кривые Безье. Контур. Узел. Сегмент. Направляющие линии. Рычаг. Рукоятка. Пластина. Полисетка из кривой. Профиль. Тело вращения. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 63. Кривые. Вопросы и задания к параграфу №1-7. |
|
ПР Тела вращения. |
|
125 |
Материалы и текстуры. |
Отражение света. Зеркальное отражение. Рассеянное или диффузное отражение. Простые материалы. Могокомпонентные материалы. Текстуры. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 64. Материалы и текстуры. Вопросы и задания к параграфу №1-9. |
|
ПР № 79. Материалы и текстуры |
|
126 |
Текстуры. |
Текстуры. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной професси- |
§ 64. Материалы и текстуры. Вопросы и задания к параграфу №1-9. |
|
ПР № 79. Материалы и текстуры |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
|
|
|
ональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
|
|
|
|
127 |
UV-развёртка |
UV-развёртка Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 64. Материалы и текстуры. Вопросы и задания к параграфу №1-9. |
|
ПР UV-развертка. |
|
128 |
Рендеринг. |
Рендеринг. Источник света. Освещенность. Камера. Внешняя среда. Параметры рендеринга. Разрешение. Масштаб. Сглаживание. Тип изображения. Формат файла. Дополнительная информация. Тень. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 65. Рендеринг. Вопросы и задания к параграфу №1-10. |
|
ПР № 80. Рендеринг |
|
129 |
Анимация. |
Кадр. Шкала времени. Ключе- |
Использование |
Владение навыками познавательной рефлек- |
Готовность и способность к образова- |
§ 66. Ани- |
|
ПР № 81. Анимация |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
|
|
|
вой кадр. Анимация свойства. Анимация световой модели. Ключевая форма. Арматура. Оболочка. Прямая кинематика. Обратная кинематика. Система частиц. Мягкое тело. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
сии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
нию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
мация. Вопросы и задания к параграфу №1-9. |
|
|
|
130 |
Анимация. Ключевые формы. |
Анимация световой модели. Ключевая форма. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 66. Анимация. Вопросы и задания к параграфу №1-9. |
|
ПР Анимация. Ключевые формы. |
|
131 |
Анимация. Арматура. |
Арматура. Оболочка. Прямая кинематика. Обратная кинематика. Система частиц. Мягкое тело. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельно- |
§ 66. Анимация. Вопросы и задания к параграфу №1-9. |
|
ПР Анимация. Арматура. |
|
№ |
Тема урока |
Основные понятия. Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Материал учебника |
Практические работы (номер, название) |
Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) |
|||
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
|||||||
|
|
|
|
|
|
сти; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
|
|
|
|
|
132 |
Язык VRML. |
Сцена. VRML. XML. Узел. Класс. Свойство. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
Готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников |
Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики |
§ 67. Язык VRML. Во- просы и задания к параграфу №1-12. |
|
|
|
|
133 |
Практическая работа: язык VRML. |
Сцена. VRML. XML. Узел. Класс. Свойство. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение работ практикума. |
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации |
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения |
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов |
§ 67. Язык VRML. Во- просы и задания к параграфу №1-12. |
|
ПР № 7. VRML. |
Язык |
|
Итоговое повторение |
|
||||||||
|
134 |
Итоговое повторение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
135 |
Итоговое повторение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
136 |
Итоговое повторение |
|
|
|
|
|
|
|
|
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
