КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ВО 2 КЛАССЕ УМК «Школа России» НА 2022

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ВО 2 КЛАССЕ

УМК «Школа России» НА 2022 - 2023 учебный год

с планируемыми результатами освоения материала

№
п/п

Дата

Тема
урока,
тип урока

Цель урока. Контроль.

Освоение
предметных знаний
(базовые понятия)

Опыты
и наблюдения,
знания и умения

Универсальные учебные действия

I четверть (16 ч)

Как устроен мир (6 ч)

Природа.

Разнообразие природы. Значение природы для людей (урок открытия новых знаний)

Познакомить учащихся с разнообразием окружающей нас природы.

Природа.

Разнообразие природы и ее классификация.

Значение природы в жизни человека

Наблюдение
за предметами живой и неживой природы, за изменениями в природе, происходящими под влиянием человека

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для создания схем решения учебных и практических задач; активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации, сравнения; умением устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающим миром
и оценки достижений на уроке.

Личностные: проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Человек. Ступеньки познания

(урок открытия новых знаний)

ОБЖ Нравственные, духовные и космические законы о здоровом образе жизни.

Показать детям отличие человека от других объектов природы.

Внутренний мир человека. Познание окружающего мира – результат познавательной деятельности человека.

Способы познания окружающего мира: наблюдения,

Отличие человека от других объектов живой природы.

Ступеньки познания: восприятие, память, мышление, воображение.

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, умением устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия

опыты, измерения, работа с готовыми моделями

Наблюдения над процессами памяти

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Проект «Богат-ства, отданные людям»

(урок – исследования)

Проверить знания учащихся об истории родного города, его достопримечательностях и людях. Проект

Проектная деятельность.

История города (села), символы города (села), исторические достопримечательности города (села), известные люди города(села). Защита (презентация) проекта

Знание истории города (села), его достопримечательностей.Умение работать с различными источниками сбора информации, презентовать собранный материал

Познавательные: активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи, интерпретации информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Общество

(комбинированный урок)

Дать учащимся представление о людях, населяющих планету.Тест

Человек как член общества, а семья – часть общества. Представление о гражданстве. Природа и общество как составные части окружающего мира.

Человек – часть природы и общества

Различие понятий государство, территория. Государственные символы РФ – герб, флаг.

Генеалогическое древо

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, чувство гор-

дости за свою Родину; осознавать свою этническую и национальную принадлежность

Мир глазами эколога

(урок открытия новых знаний)

Дать ученикам представление об экологии как науке.

Экология как на-ука о связях между живыми существами и окружающей средой, ее роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие. Положительное и отрицательное влияние человека на природу

Отличие экологии от других похожих наук, определение экологических связей.

Наблюдение над связями каждой группы в природе

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия; определять общую цель и пути ее достижения; распределять функции в совместной деятельности.

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нормах поведения

Природа в опасности. Охрана природы

(урок открытия новых знаний)

ОБЖ Чрезвычайная ситуация - что это такое?

Показать ученикам результат деятельности человека, вред, который человек наносит природе.

животные, исчезнувшие по вине человека. Охрана природы. Заповедники и национальные парки

Знание правил поведения в при-роде, некоторых видов растений и животных, занесённых в Красную книгу.

Практическая работа № 1 «Моделирование влияния человека на природу»

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи, интерпретации информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера.

Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений
о нормах поведения

Эта удивительная природа (18 ч)

Тела, вещества, частицы

(урок открытия новых знаний)

Познакомить учащихся со строением и состоянием тел.

Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие, газообразные.

Соль, сахар как примеры твердых веществ.

Воздух – смесь газообразных веществ.

легко определяемые свойства воздуха.

Значение воздуха для растений, животных, человека

Умения определять понятия: тело, вещество, частица,классифицировать тела и вещества, приводить примеры.

Практическая работа № 2 «Моделирование расположения частиц в твердом, жидком и газообразном веществе»

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи, интерпретации информации для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей, схем изучаемых объектов и процессов в ходе решения учебных и практических задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь установку на результат при выполнении работы

Разнообразие веществ

(комбинированный урок)

Познакомить с веществами, которые встречаются у детей дома.Самостоятельная работа

Вещества – поваренная соль, сахар, крахмал, кислота

Знание веществ
(соль, сахар, крахмал, кислота). Умение правильно пользо-

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей, схем изучаемых объектов и процессов в ходе решения учебных и практических задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения

ваться данными веществами.

Опыт: определение наличия крахмала в продуктах

заданий поискового характера.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях

Воздух и его охрана

(урок открытия новых знаний)

Познакомить учеников с составом и свойствами воздуха.

Воздух.

Состав и свойства воздуха.

Опыт Джозефа Пристли.

Проблема загрязнения воздуха. Источники загрязнения.

Меры по охране воздуха.

Использование свойств воздуха

Знание состава и свойств воздуха.

Опыт: расширение воздуха

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве

Вода
и жизнь. Свойства воды (комбинированный урок)

Расширить знания учеников о воде, познакомить с её свойствами. Тест

Вода и ее свойства, распространение в природе, значение для живых организмов.

три состояния воды

Умения определять свойства воды, очищать воду с помощью фильтра. Знание значения воды.

Практическая работа № 3 «Свойства воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра»

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Превращения и круговорот воды в природе (урок открытия новых знаний)

Познакомить учеников с тремя агрегатными состояниями воды, с круговоротом воды в природе.

Вода. Свойства воды. Три состояния вещества – твердое, жидкое, газообразное. Процессы, происходящие при переходах из одного состояния вещества в другое.

Круговорот воды в природе

Знание процесса осуществления круговорота воды в природе, понятий: испарение, круговорот воды. Умение соотносить круговорот воды с ее свойствами.

Опыт: наблюдение за круговоротом воды

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Берегите воду!

(урок открытия новых знаний)

Воспитывать у детей бережное отношение к водным ресурсам.

Использование воды человеком. Меры по охране чистоты воды и ее экономному использованию

Знание причин загрязнения водоемов, мер охраны водоемов от загрязнения.Экскурсия. Наблюдение за тем, как человек загрязняет воду

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам

Что такое почва (комбинированный урок)

Познакомить учащихся состроением почвы, процессами её образования и разрушения. Тест

Почва, ее значение для живой природы.

Свойства и состав почвы.

Значение плодородия почвы для жизни растений.

Животные почвы. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы

Умения определять причины разрушения твердых тел, наличие разных компонентов в почве. Знание основных свойств, состава почвы.

Опыты: наблю-дение за свойствами твердых тел; состав почвы

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Разнообразие растений (урок открытия новых знаний)

Познакомить учащихся с новыми группами растений.

Растения и их разнообразие. Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение к растениям.

Ботаника – наука о растениях

Умения отличать растения одной группы от другой, делать сообщения. Знание основной классификации растений.

Практическая работа № 4 «Рассматривание живых и гербарных растений»

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Солнце, растения и мы с вами (комбинированный урок)

Познакомить учащихся с воздействием солнечного света на жизнь растений. Проверить умение применять полученные знания на практике. Проверочная работа

Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных

Умения устанав-ливать взаимосвязь солнца, растений и человека, составлять схему дыхания и питания растений.

Опыт: испарение воды листьями.

Практическая работа № 5

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха; владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, явлений и процессов действительности.

«Определение органов растений, сравнение органов различ-ных растений»

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества в разных ситуациях

Размножение и развитие растений (урок открытия новых знаний)

Познакомить учеников со способами размножения и развития растений.

Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)

Знание этапов развития растения из семени, способов размножения растений.

Практическая работа № 6 «Рассматривание плодов и семян растений. Определение признаков приспособленности растений к распространению ветром, животными»

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

II четверть (16 ч)

Охрана растений

(урок открытия новых знаний)

Познакомить с правилами охраны растений, занесёнными в Красную книгу.

Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение людей к растениям

Умение объяснять, почему многие растения становятся редкими. Знание основ

ныхэкологичес-ких правил. Наблюдение за деятельностью человека, приводящей к исчезновению растений

заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной дея-тельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Разнообразие животных(урок открытия новых знаний)

Расширить представление детей о классификации животных.

Многообразие животного мира. Классификация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери
(млекопитающие).

Виды животных.

Зоология – наука о животных

Знание классификации животных и их групповых признаков.

Умения относить животное к определенной группе, анализировать схемы цепей питания.

Моделирование

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Кто что ест?

Цепи питания (урок открытия новых знаний)

Рассмотреть цепи питания в животном мире.

Классификация животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищники и всеядные.

Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов

Знание классификации животных по типу пищи. Умение составлять цепи питания.

Практическая работа № 7 «Моделирование цепей питания»

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Невидимая сеть и невидимая пирамида (комбинированный урок)

Расширить представления детей о сетях питания в лесу.

Самостоятельная работа

Правила поведения в лесу.

Пищевые сети дубового леса.

Экологическая пирамида.

Невидимая пищевая сеть.

Невидимая экологическая пирамида

Умение устанавливать взаимосвязи между растениями и животными дубового леса.

Знание обитателей дубовых лесов.

Наблюдение цепей питания в природе

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Размножение и развитие животных(урок открытия новых знаний)

Познакомить с размножением и развитием животных (бабочек, лягушек, рыб).

Размножение и развитие животных разных групп

Знание способов размножения животных.

Практическая работа № 8.

Моделирование этапов развития бабочки и/или лягушки»

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Охрана животных

(комбинированный урок)

Расширить знания учащихся об экологии. Воспитывать у детей бережное отношение к природе.Тест

Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные.

Меры по охране животного мира

Умение определять причины исчезновения животных.

Знание экологических правил.

Наблюдение в природе причин исчезновения животных

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природе

В Царстве грибов

(урок открытия новых знаний)

Расширить представления учащихся о грибах.

Разнообразие грибов. Грибы, занесенные в Красную книгу. Правила сбора грибов.

Лишайники.

Взаимосвязи грибов и деревьев

Знание съедобных и несъедобных грибов, правил сбора грибов. Умение определять строение шляпочного гриба. Наблюдение различий в строении и окраске съедобных и несъедобных грибов

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса, личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природе

Великий круговорот жизни (урок открытия новых знаний)

Познакомить учащихся с круговоротом живых организмов в природе.

Круговорот веществ.

Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители.

Роль почвы в круговороте веществ

Знание основных звеньев круговорота жизни.

Умение устанавливать взаимосвязь между ними.

Моделирование: круговорот веществ в природе

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (модели) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека

(комбинированный урок)

Познакомить учащихся с общим строением организма человека.Тест

Анатомия, физиология, гигиена как науки.

Понятия об органах и системе органов тела человека: нервная, пищеварительная, кровеносная системы

Знание внутреннего строения организма человека.

Умение показывать органы на модели человека

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни

Органы чувств

(урок открытия новых знаний)

Познакомить учащихся с органами чувств.

Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира

Знание органов чувств и их значения для

человека.

Умение беречь органы чувств. Наблюдение за работой органов чувств

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Надёжная защита организма

(урок открытия новых знаний)

Познакомить с функциями кожи и её значением для организма человека.

Орган защиты от повреждений и внешних воздействий – кожа; ее свойства и гигиена.

Первая помощь при повреждении кожных покровов
(ранки, ушибы, ожоги, обмораживание)

Знание функции кожи.

Умение оказывать первую помощь при небольших повреждениях.

Практическая работа № 9 «Первая помощь при небольших повреждениях кожи»

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Опора тела и движение (комбинированный урок)

Познакомить учеников с опорно-двигательной системой организма. Самостоятельная работа

Опорно-двигатель-ная система, ее роль в организме человека.

Важность выработки и сохранения правильной осанки.

Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц

Знание о строении тела человека, правилах посадки за столом.

Умение показывать основные кости скелета.

Наблюдение за работой различных групп мышц

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Наше питание. Органы пищеварения (урок открытия новых знаний)

Познакомить учащихся с пищеварительной системой организма.

Разнообразие питательных веществ
(белки, жиры, углеводы, витамины), продукты,в которых они содержатся.

Пищеварительная система, ее строение и сохранение правильной осанки

Знание об органах пищеварительной системы.

Умения соблюдать правила питания, устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

О дыхании, движении крови

(урок открытия новых знаний)

Познакомить учащихся с органами кровообращения, дыхания и выделения.

Дыхательная и кровеносные системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной системы. Пульс и его частота

Знание об органах дыхания и выделения. Умение заботиться о своем здоровье.

Практическая работа № 10 «Подсчет ударов пульса»

Умей предупреждать болезни (комбинированный урок)

Познакомить учащихся с системой закаливания организма, прививать желание вести здоровый образ жизни. Тест

Способы закаливания организма. Предупреждение инфекционных болезней и аллергии. Правила поведения в случае заболевания

Знание основных факторов закаливания. Умение закаливать свой организм.Практическая работа № 11 «Моделирование строения организма человека»

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Здоровый образ жизни (Здоров будешь – все добудешь)

(урок построения систематизации знаний)

Воспитывать в детях стремление вести здоровый образ жизни. Обобщить знания учащихся по теме «Человек».

Понятие о здоровом образе жизни

Знание главных правил здорового образа жизни, выполнение их.

Наблюдение отличий между людьми, ведущими здоровый образ жизни
и курящими людьми

III четверть (20 ч)

Проверочная работа «Организм человека»

(урок развивающего контроля)

Проверить знания учащихся по теме «Человек». Проверочная работа

Строение тела человека.

Органы чувств. Значение кожи, скелета человека. Органы пищеварительной системы. Дыхательная, нервная, кровеносная системы человека. Правила здорового образа жизни. Первая помощь при повреждениях кожи

Выполнение тестов

Познавательные: владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха; использовать знаково-символические средства для решения учебных задач.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; понимать личностный смысл учения; иметь установку на результат при выполнении работы

Проектная работа «Школа кулинаров» (урок – исследования)

РНО. Обобщить знания учащихся о правильном питании. Проект

Подготовительный этап: выбор темы, проекта, сбор информации из различных источников, составление плана работы над проектом.

Подготовка презентационного материала.

Презентация подготовленного проекта

Представление результатов проектной деятельности

Познавательные: владеть логическими действиями; находить способы решения заданий поискового и творческого характера; использовать различные способы поиска информации в соответствии с познавательной задачей.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; понимать личностный смысл учения

Наша безопасность (7 ч)

Огонь, вода и газ

(урок отработки умения и рефлексии

)ОБЖ Почему мы болеем?

Закрепить знания учащихся о правилах поведения в экстренных ситуациях (при пожаре, при порыве горячей и холодной воды).

действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа

Знание и умение выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни

Чтобы путь был счастливым (комбинированный урок)

Повторить правила поведения пешехода, велосипедиста и пассажира.Тест

Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, в автомобиле, общественном транспорте

Умение выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах

Дорожные знаки (комбинированный урок)

Познакомить учащихся с классификацией дорожных знаков для водителей.Тест

Дорожные знаки. Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса

Знание основных дорожных знаков.

Умение ориентироваться на дороге

Проектная работа «Кто нас защищает»

(урок – исследования)

Закрепить знания учащихся о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны и МЧС. Проект

Алгоритм работы над проектом:

1. Определение целей и задач.

2. Анализ литературы по проблеме.

3. Определение методов исследования.

4. Собственные исследования.

5. Анализ данных.

6. Оценка полученных данных.

Оформление работы в виде презентации

Умения находить в различных источниках информацию о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни; иметь мотивацию к творческому труду, работе на результат

Опасные места

(урок открытия новых знаний)

ОБЖ Кто и как предохраняет нас от болезней?

Учить детей предвидеть опасные ситуации в доме и около него.

Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т. д.

Знаниеопасных мест для человека.

Умения предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Природа и наша безопасность
(комбинированный урок)

Познакомить детей с опасностями, которые окружают их в природе. Тест

Опасности природного характера (молнии, змеи, собаки, кошки, ядовитые растения и грибы)

Знание и соблюдениеправил безопасности при общении с природой

Экологическая безопасность (комбинированный урок)

Закрепить знания об опасностях, которые окружают нас в природе. Дать первоначальные сведения об оказаниях первой помощи в различных ситуациях. Тест

Правила поведения во время грозы, при общении с животными.

Действия при укусе змеи, отравлении растениями и грибами. Воздух, вода, почва, зеленые растения, солнце как источник энергии. Взаимосвязь человека и природы (влияние человека на природу. Влияние природы на жизнь человека).

Опытно-исследо-вательская работа «Как очистить грязную воду»

Знание и выполнение правил личной экологической безопасности

Чему учит экономика (11 ч)

Для чего нужна экономика

(урок открытия новых знаний)

ОБЖ Что нужно знать о лекарствах?

Познакомить учащихся с главными задачами экономики.

Потребности людей.

Удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики.

Товары и услуги

Умениеопределять понятие экономика, главную задачу экономики

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Природные богатства и труд людей – основа экономики(урок открытия новых знаний)

Познакомить учеников с полезными ископаемыми, способами их добычи и применением в промышленности, ролью труда людей в экономике, дать понятия умственный и физический труд.

Использование природных богатств в экономике. Бережное использование.

Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический.

Роль образования в экономике

Знание основных составляющих экономики

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Полезные ископаемые

(комбинированный урок)

Закрепить знания о разнообразии полезных ископаемых, способами их добычи и применением в промышленности.Тест

Понятие о полезных ископаемых. Наиболее важные ископаемые.

Значение, способы добычи, охрана полезных ископаемых

Знание основных полезных ископаемых, их значения в жизни человека

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Растениеводство

(урок открытия новых знаний)

Познакомить учащихся с растениеводством как отраслью экономики.

Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство и животноводство как отрасли сельского хозяйства. Использование культурных растений для производства продуктов питания и промыш-ленных товаров. Классификация культурных растений

Умение отличать культурные растения от дикорастущих

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Животноводство

(комбинированный урок)

Познакомить учащихся с животноводством, как отраслью сельского хозяйства. Самостоятельная работа

Сельское хозяйство как составная часть экономики. Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных, их роль в экономике

Знание особенностей разведения и содержания домашних животных

Труд растениеводов и животноводов

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Какая бывает промышленность

(урок открытия новых знаний)

Познакомить учеников с некоторыми отраслями промышленности.

Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: добыва-ющая, электроэнер-гетика, металлургия, машиностроение, электронная, химическая, легкая, пищевая промышленность

Знание отраслей промышленности.

Умение различать продукцию каждой отрасли промышленности

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Проектная работа «Экономика родного края»

(урок – исследования)

Познакомить учащихся с экономикой Хабаровского края. Проект

Алгоритм работы над проектом:

1. Определение целей и задач.

2. Анализ литературы по проблеме.

3. Определение ме-тодов исследования.

4. Собственные исследования.

Ознакомление с материалами учебника, распределение задания, обсуждение способов и сроков работы

Познавательные: использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; находить способы решения заданий поискового и творческого характера.

5. Анализ данных.

6. Оценка полученных данных.

Оформление работы в виде презентации проектной работы

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь мотивацию к творческому труду, работе на результат

Что такое деньги

(комбинированный урок)

Познакомить учащихся со способами обмена товарами, функцией денег. Тест

Обмен товарами: бартер, купля-продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков
(банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения

Умение определять роль денег в экономике. Знание современных российских монет

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Государственный бюджет
(урок открытия новых знаний)

Познакомить учащихся с основными правилами формирования государственного бюджета.

Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах.

Источники доходов. Основные статьи расходов государства

Умение оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Семейный бюджет

(комбинированный урок)

Познакомить с распределением денег в семейном бюджете. Тест

Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи

Знание основ семейного бюджета, понятия семейный бюджет

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Экономика и эко-логия (комбинированный урок)

Показать детям связь развития экономики и экологии в стране, познакомить со способами защиты природы.Проверочная работа

Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимосвязь экономики и экологии.

Экологические прогнозы, их влияние на экономику

Знание задач экологии и двух сторон экономики.

Умение составлять простейшие экологические прогнозы

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

IV четверть (16 ч)

Путешествие по городам и странам (14 ч)

53–

Золотое кольцо России (урок открытия новых знаний)

ОБЖ Признаки ядовитых дальневосточных растений и грибов.

Познакомить с городами, образующими Золотое кольцо России.

Золотое кольцо России – слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев-Посад, Переславль Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности

Знание некоторых городов Золотого кольца России и их главных достопримечательностей. Умение показывать их на карте

Личностные: проявлять основы гражданской идентичности, чувство гордости
за свою Родину, ее народ, историю; осознавать свою этническую и национальную принадлежность

Проектная работа «Музей путешествий» (урок – исследования)

Познакомить учащихся с экспонатами музеев России. Проект

Сбор экспонатов для музея, оформление экспозиции музея

Ознакомление с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Познавательные: владеть способами решения проблем творческого характера, логическими действиями; активно использовать речевые средства и ИКТ для решения познавательной задачи; использовать различные способы поиска информации.

Личностные: проявлять чувство гордости за свою Родину, ее народ, историю

Наши ближайшие соседи

Познакомить со странами, граничащими с территорией России. Тест

Государства, граничащие с Россией, их столицы

Знание государств – ближайших соседей

(комбинированный урок)

России. Умение показывать их на карте

ми; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.

Личностные: проявлять основы гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, ее народ, историю, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; осознавать свою этническую и национальную принадлежность; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур

На севере Европы

(урок открытия новых знаний)

Познакомить учащихся со странами, располагающимися на севере Европы.

Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые люди

Знание северных европейских государств. Умение показывать их на карте

Что такое Бенилюкс

(урок открытия новых знаний)

Познакомить учащихся со странами Бенилюкс.

Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности

Знание стран Бенилюкса, особенностей их экономики. Умение показывать страны на карте

В центре Европы

(урок открытия новых знаний)

Познакомить учащихся со странами, располагающимися в центральной части Европы.

Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, их столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди

Знание государственного устройства, государственных языков, флагов, достопримечательностей, знаменитых людей стран Центральной Европы. Умение показывать страны на карте

Путешествие по Франции
(урок открытия новых знаний)

Познакомить учащихся с Францией.

Франция, ее местоположение на карте, ее столица, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди

Умения соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся, работать с картой, описывать достопримечательности

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха; использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами, начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных, культурных, технических).

Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур; мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Путешествие по Великобритании (комбинированный урок)

Познакомить учащихся с Великобританией. Тест

Великобритания, ее местоположение на карте, ее столица, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди

На юге Европы

(урок открытия новых знаний)

Познакомить учащихся со странами, расположенными на юге Европы.

Греция и Италия, их географическое положение, их столицы, государственное устройство, достопримечательности, знаменитые люди

По знаменитым местам мира

(урок открытия новых знаний)

Познакомить с наиболее знаменитыми достопримечательностями стран мира, проверить умение применять полученные знания на практике

Отдельные памятники архитектуры и искусства,

являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы)

Достопримечательности нашего города (села)

(урок – исследования)

Познакомить учащихся со знаменитыми местами нашего города.

История города (села). Культурное наследие города (села).

Презентация

Знание памятников архитектуры и искусства своего города (села)

Проверочная работа за год

Проверить знания учащихся, полученные за год. Проверочная работа

Презентация.

Проверочная работа

Представление презентационной работы.

Выполнение заданий проверочной работы

Познавательные: владеть способами решения проблем творческого характера, логическими действиями; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха; активно использовать речевые средства и ИКТ для решения познавательной задачи; использовать различные способы поиска информации

(урок развивающего контроля)

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предмета; иметь установку на результат при выполнении работы

Работа над ошибками (коррекция знаний)

Выполнить анализ проверочной работы

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ОБЖ Нравственные, духовные и космические законы о здоровом образе жизни

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нормах поведения

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи, интерпретации информации для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации для…

Познакомить учеников с составом и свойствами воздуха

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь установку на результат при выполнении работы

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую…

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы)…

Размножение и развитие растений ( урок открытия новых знаний )

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия

Рассмотреть цепи питания в животном мире

Размножение и развитие животных ( урок открытия новых знаний )

В Царстве грибов ( урок открытия новых знаний )

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия

Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц

О дыхании, движении крови ( урок открытия новых знаний )

Здоровый образ жизни (Здоров будешь – все добудешь) ( урок построения систематизации знаний )

РНО. Обобщить знания учащихся о правильном питании

Повторить правила поведения пешехода, велосипедиста и пассажира

Собственные исследования. 5.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия

Для чего нужна экономика ( урок открытия новых знаний )

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Личностные: проявлять основы гражданской идентичности, чувство гордости за свою

национальную принадлежность; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур

В центре Европы ( урок открытия новых знаний )

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую…

Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии…

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

29.07.2022

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ВО 2 КЛАССЕ УМК «Школа России» НА 2022 - 2023 учебный год с планируемыми результатами освоения материала

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ОБЖ Нравственные, духовные и космические законы о здоровом образе жизни

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нормах поведения

Познакомить учеников с составом и свойствами воздуха

Размножение и развитие растений ( урок открытия новых знаний )

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия

Рассмотреть цепи питания в животном мире

Размножение и развитие животных ( урок открытия новых знаний )

В Царстве грибов ( урок открытия новых знаний )

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия

Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц

О дыхании, движении крови ( урок открытия новых знаний )

Здоровый образ жизни (Здоров будешь – все добудешь) ( урок построения систематизации знаний )

РНО. Обобщить знания учащихся о правильном питании

Повторить правила поведения пешехода, велосипедиста и пассажира

Собственные исследования. 5.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия

Для чего нужна экономика ( урок открытия новых знаний )

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Личностные: проявлять основы гражданской идентичности, чувство гордости за свою

национальную принадлежность; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур

В центре Европы ( урок открытия новых знаний )