Календарно-тематическое планирование уроков математики 4 класс УМК « Перспектива», 4 часа в неделю

№

урока

Содержание (разделы, темы)

Кол- во  часов

Даты проведения

Материально-техническое оснащение.

Основные виды учебной деятельности

(УУД)

план

факт

                                                                                                           Числа от 100 до 1000 

Повторение  - 16 часов.

1\1

Нумерация. Счет предметов. Разряды.

1

Мультимед.

Уч. с.3-5.

личностные: понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности и оценивать свою любознательность (на основе применения эталона); иметь желание учиться, работать коллективно;

регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; знать как образуется каждая следующая счётная единица до 1000

Уметь самостоятельно извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация)

 коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2\2

Числовые выражения.  Порядок выполнения действий в выражениях.

1

Р.т.стр.9..Уч.стр.6.

3\3

Умножение и деление вида  170х2; 560:7

1

Уч.стр.6-8.

личностные: осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;

 регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: добывать новые  знания:  извлекать  информацию,  представленную  в  разных  формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

4\4

Сложение  и вычитание столбиком.

1

Уч.стр.8-10.Р. т. стр.8.

5\5

Приём письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные.

1

Уч.с.10-12.Р. т. стр.11.

6\6

Входная контрольная работа№1

1

личностные: применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу;

регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач;

коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

7\7

Работа над ошибками. Приём письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные.

1

Уч.с 12-13.

8\8

Деление вида 872 : 4

1

Уч.с.13-15.

личностные: применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу;

регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

 познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач;

коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; контролировать действие партнёра; строить понятные для партнёра

9\9

Деление вида 612:3

1

Уч.с.15-17.

10\10

Числовые выражения.

1

Уч.17-18.

11\11

Числовые выражения.

1

Уч.19-20.

12\12

Числовые выражения. Порядок действий.

1

Уч. с.20-22.

13\13

Деление. Диагонали прямоугольника, их свойства.

1

Уч. с.23-24.

личностные: понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу;

регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

познавательные: знать свойства диагоналей прямоугольника, уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку; уметь исследовать фигуру, выявлять  свойства ее элементов, высказывать суждения и обосновывать или опровергать их;

коммуникативные: использовать  речь для регуляции своего действия; выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулировать собственное мнение и позицию; уметь  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

14\14

Диагонали квадрата и их свойства. Закрепление по теме: «Числа от 1 до 1000»

1

Уч. с.24.

15\15

Диагонали квадрата и их свойства. Порядок действий в выражениях со скобками.

1

Уч. с.25-27.

16\16

Числовые выражения. Решение задач.

1

Уч. стр.29-32 (вып.

частично.

Приём рациональных вычислений – 35 часов.

17\1

Группировка слагаемых.

1

Уч.33-34

личностные: иметь желание учиться, работать коллективно; осознавать необходимость самосовершенствования;

регулятивные: ставить учебную задачу, определять  последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

познавательные: уметь сравнивать разные способы вычислений, уметь использовать свойства арифметических действий, приемы группировки и округления слагаемых;

коммуникативные: применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе эталона); строить понятные для партнёра высказывания.

18\2

Группировка слагаемых.

1

Уч.35

19\3

Округление слагаемых.

1

Уч.36-38

20\4

Округление слагаемых.

1

Уч.38-39

21\5

Контрольная работа №2.

1

личностные: самоопределение, смыслообразование;

регулятивные: различать способ и результат действия; обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

коммуникативные: контролировать действие партнёров.

22\6

Работа над ошибками.

Умножение чисел на 10 и на 100.

1

Уч.40-41

23\7

Умножение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100.

1

Уч.41-42

личностные: применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу;

регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

познавательные: уметь  проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100; уметь сравнивать различные способы умножения числа на произведение; уметь выполнять умножение двузначных  чисел на круглые десятки в пределах 1000; распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы; уметь находить среднее арифметическое нескольких слагаемых;

коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия.

24\8

Умножение числа на произведение.

1

Уч.42-44

25\9

Умножение числа на произведение.

1

Уч.44-45

26\10

Окружность и круг.

1

Уч.46-47

27\11

Среднее арифметическое.

1

Уч.48-50

28\12

Среднее арифметическое.

1

Уч.50-51

29\13

Умножение двузначного числа на круглые десятки.

1

Уч.52-53

30\14

Умножение двузначного числа на круглые десятки .Математический диктант№1

1

Уч.54

31\15

Скорость. Время. Расстояние.

1

Уч.55-57

32\16

Связи между скоростью, временем и расстоянием.

1

Уч.57-59

33\17

Контрольная работа № 3 по теме: «Приём рациональных вычислений»

1

личностные: самоопределение, смыслообразование;

регулятивные: различать способ и результат действия; обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

коммуникативные: контролировать действие партнёров.

34\18

Работа над ошибками. Закрепление материала

1

35\19

Связи между скоростью, временем и расстоянием.

1

Уч.59-61

личностные: понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях;

регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

познавательные: уметь моделировать и решать задачи на движение в одно действие; составлять и решать задачи, обратные задачам, характеризующим зависимость между скоростью, временем  и расстоянием; знать зависимость между скоростью, временем и расстоянием.

коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулировать собственное мнение и позицию.

36\20

Письменное умножение двузначного числа на двузначное.

1

Уч.62-63

37\21

Письменное умножение двузначного числа на двузначное.

1

Уч.64

38\22

Виды треугольников.

1

Уч.65-67

личностные: уметь работать в паре при решении логических задач на поиск закономерностей.

регулятивные: ставить учебную задачу, определять  последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

познавательные: уметь различать треугольники, формулировать выводы; уметь пользоваться математической терминологией, распознавать  геометрические фигуры и изображать их на бумаге,  вычислять периметр; выполнять деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100. Решать задачи, в которых стоимость выражена в рублях и копейках.

коммуникативные: использовать  речь для регуляции своего действия; выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулировать собственное мнение и позицию.

39\23

Виды треугольников. Решение задач.

1

Уч.67-68

40\24

Деление круглых чисел на 10 и на 100.

1

Уч.69-70

41\25

Деление круглых чисел на 10 и на 100.

1

Уч.70-71

42\26

Деление числа на произведение.

1

Уч.72-73

личностные: осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;

регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

познавательные: выполнять различные способы деления числа на произведение; находить в окружающей обстановке предметы цилиндрической формы; планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами; моделировать и решать  задачи на нахождение неизвестного по двум суммам;

коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия.

43\27

Цилиндр.

1

Уч.74-75

44\28

Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.

1

Уч.76-78

45\29

Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.

1

Уч.78-79

46\30

Деление круглых чисел на круглые десятки. Итоговая контрольная работа за 1четв.

1

Уч.80-81

личностные: понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу;

регулятивные: ставить учебную задачу, определять  последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

познавательные: выполнять устно деление на круглые десятки в пределах 1000; выполнять проверку действия деления разными способами; в пределах 1000 письменное деление на двузначное число;

коммуникативные: применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе эталона); строить понятные для партнёра высказывания.

47\31

Деление круглых чисел на круглые десятки. 

1

Уч.81-82

48\32

Письменное деление на двузначное число.

1

Уч.83-84

49\33

Деление на двузначное число с остатком.

1

Уч.84-86

50\34

Контрольная работа № 4 по теме: «Приёмы рациональных вычислений»

1

личностные: самоопределение, смыслообразование;

регулятивные: различать способ и результат действия; обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

коммуникативные: контролировать действие партнёров.

51\35

Работа над ошибками. Повторение и закрепление материала.

1

Числа, которые больше  1000.  Нумерация -13 часов.

52\1

Тысяча.  Счет тысячами.

1

Уч.89-91

личностные: осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;

регулятивные: ставить учебную задачу, определять  последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

познавательные: знать последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы»; уметь читать, записывать числа, которые больше 1000; выполнять сложение и вычитание тысяч, основанные на знании нумерации; уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000; выполнять счет сотнями тысяч;

коммуникативные: использовать  речь для регуляции своего действия; выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулировать собственное мнение и позицию.

53\2

Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч.

1

Уч.91-93

54\3

Чтение многозначных чисел. Запись многозначных чисел.

1

Уч.93-94

55\4

Десяток тысяч. Счет десятками тысяч.

1

Уч.95-97

56\5

Чтение и запись многозначных чисел. 

1

Уч.97-98

57\6

Сотня тысяч. Счет сотнями тысяч. Миллион.

1

Уч.99-101

58\7

Виды углов. Математический диктант№2

1

Уч.102-104

59\8

Разряды и классы чисел.

1

Уч.105-108

60\9

Конус.

1

Уч.108-109

61\10

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие № 5 по теме: «Числа, которые больше 1000»

1

личностные: самоопределение, смыслообразование;

регулятивные: различать способ и результат действия; обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

коммуникативные: контролировать действие партнёров.

62\11

Работа над ошибками.

1

Уч.112-113

63\12

Миллиметр.

1

Уч.110-111

личностные: осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;

регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

познавательные: заменять крупные единицы длины мелкими; моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям;

коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия.

64\13

Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.

1

Уч.114-116

Числа, которые больше 1000.   Сложение и вычитание  - 12часов.

65\1

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

1

Уч.117-118

личностные: понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу;

регулятивные: ставить учебную задачу, определять  цели и их последовательность; составлять план действий; адекватно воспринимать оценку учителя; 

познавательные: выполнять приемы письменного сложения и вычитания многозначных чисел при решении задач; знать единицы массы; уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи.

коммуникативные: применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе эталона); строить понятные для партнёра высказывания.

66\2

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

1

Уч.119-121

67\3

Центнер и тонна.

1

Уч.121-122

68\4

Центнер и тонна. Решение задач.

1

Уч.123

69\5

Доли и дроби.

1

Уч.3-5 2часть

личностные: самоопределение, смыслообразование.

регулятивные: определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя; составлять план действий при отработке способа решения; сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; осуществлять выбор критериев оценки в диалоге с учителем и одноклассниками.

познавательные: выполнять анализ задания с большей долей самостоятельности; конструировать новый способ действия; называть и обозначать дробью доли предмета, разделенного на равные части; заменять крупные единицы времени мелкими; уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

коммуникативные: прогнозировать последствия коллективных решений; подтверждать аргументы фактами; организовывать учебное взаимодействие в группе

70\6

Доли и дроби.

1

Уч.5-6

71\7

Единицы времени. Секунда.

1

Уч.7-9

72\8

Единицы времени. Секунда.

1

Уч.9-10

73\9

Сложение и вычитание величин.

1

Уч.10-12

74\10

Сложение и вычитание величин.

1

Уч.13-14

75\11

Контрольная работа № 6 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»

1

личностные: самоопределение, смыслообразование;

регулятивные: различать способ и результат действия; обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

коммуникативные: контролировать действие партнёров.

76\12

Работа над ошибками

1

Умножение и деление  - 28 часов.

77\1

Умножение многозначных чисел на однозначное число (письменные вычисления)

1

Уч.14-15

личностные: понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу;

регулятивные: ставить учебную задачу, определять  последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

познавательные: выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное; решать задачи;

коммуникативные: использовать  речь для регуляции своего действия; выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулировать собственное мнение и позицию.

78\2

Умножение многозначных чисел на однозначное число (письменные вычисления).

1

Уч.15-16

79\3

Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 1000000.

1

Уч.17-19

80\4

Нахождение дроби от числа.

1

Уч.19-21

личностные: осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;

регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

познавательные: решение заданий на нахождение дроби от числа;

коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия.

81\5

Нахождение дроби от числа.

1

Уч.22-23

82\6

Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи.

1

Уч.23-25

83\7

Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи.

1

Уч.25

84\8

Таблица единиц длины.

1

Уч.25-27

85\9

Контрольная работа  № 7 по теме: «Умножение и деление»

1

личностные: самоопределение, смыслообразование;

регулятивные: различать способ и результат действия; обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

коммуникативные: контролировать действие партнёров.

86\10

Коррекция знаний. Задачи на встречное движение.  

1

Уч.28-29

личностные: применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу;

регулятивные: ставить учебную задачу, определять  последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

познавательные: моделировать и решать задачи на встречное движение; уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния; проверять правильность выполненных вычислений;

коммуникативные: применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе эталона); строить понятные для партнёра высказывания.

87\11

Задачи на встречное движение.

1

Уч.30-31

88\12

Решение задач на встречное движение.

1

Уч.32-33

89\13

Таблица единиц массы.

1

Уч.34-35

личностные: самоопределение, смыслообразование;

регулятивные: различать способ и результат действия; обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

коммуникативные: контролировать действие партнёров.

90\14

Единицы  массы и их соотношения.

1

Уч.34-37

личностные: осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;

регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

познавательные: составлять задачи на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи; уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом;

коммуникативные: использовать  речь для регуляции своего действия; выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулировать собственное мнение и позицию.

91\15

Задачи на движение в противоположных направлениях.

1

Уч.37-38

92\16

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

1

Уч.39-41

93\17

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

1

Уч.42-43

94\18

Умножение на двузначное число.

1

Уч.44-45

личностные: понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу;

регулятивные: ставить учебную задачу, определять  последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

познавательные: выполнять в пределах миллиона письменное умножение на двузначное число;

коммуникативные: применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе эталона); строить понятные для партнёра высказывания.

95\19

Умножение на двузначное число.

1

Уч.46

96\20

Задачи на движение в одном направлении.

1

Уч.47-49

личностные: применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу;

регулятивные: ставить учебную задачу, определять  последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

познавательные: составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи;

коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия.

97\21

Задачи на движение в одном направлении.

1

Уч.50-51

98\22

Задачи на движение в одном направлении .Математический диктант№3

1

Уч.52-53

99\23

Контрольная работа № 8       по теме: «Умножение и деление многозначных чисел»

1

личностные: самоопределение, смыслообразование;

регулятивные: различать способ и результат действия; обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

коммуникативные: контролировать действие партнёров.

100\24

Работа над ошибками. Повторение и закрепление материала.

1

101\25

Время. Единицы времени.

1

Уч.58-60

личностные: осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;

регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

познавательные: заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени;

коммуникативные: использовать  речь для регуляции своего действия; выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулировать собственное мнение и позицию.

102\26

Единицы времени. Решение задач. Итоговая контрольная работа за 3 четв.

1

103\27

Единицы времени. Решение задач и примеров.

1

Уч.60-62

104\28

Единицы времени. Решение задач и примеров.

1

Уч.63-64

Числа, которые больше 1000. 

Умножение и деление - 32 часа.

105\1

Умножение величины на число.

1

Уч.67-69

личностные: применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу;

регулятивные: ставить учебную задачу, определять  последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

познавательные: выполнять в пределах миллиона письменное умножение составной именованной величины на число

коммуникативные: применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе эталона); строить понятные для партнёра высказывания.

106\2

Таблицы единиц времени.

1

Уч.69-71

107\3

Деление многозначного числа на однозначное.

1

Уч.71-73

108\4

Шар.

1

Уч.73-75

личностные: понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу;

регулятивные: ставить учебную задачу, определять  последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

познавательные: находить в окружающей обстановке предметы шарообразной формы; решать задачи на нахождение числа по его дроби;

коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия.

109\5

Нахождение числа по его дроби.

1

Уч.75-77

110\6

Нахождение числа по его дроби.

1

111\7

Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи.

1

Уч.78-80

112\8

Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи.  

1

Уч.80-81

113\9

Задачи на движение по реке.

1

Уч.82-84

114\10

Контрольная работа № 9 по теме: «Умножение и деление»

1

личностные: самоопределение, смыслообразование;

регулятивные: различать способ и результат действия; обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

коммуникативные: контролировать действие партнёров.

115\11

Работа над ошибками. Закрепление материала.

1

116\12

Деление многозначного числа на двузначное.

1

Уч.85-86

личностные: осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;

регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

познавательные: выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи, используя правило деления числа на произведение;

коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия.

117\13

Деление величины на число. Деление величины на величину. 

1

Уч.87-89

118\14

Деление величины на число. Деление величины на величину. 

1

Уч.89-90

119\15

Ар и гектар.

1

Уч.91-92

личностные: применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу;

регулятивные: ставить учебную задачу, определять  последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

познавательные: заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади;

коммуникативные: применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе эталона); строить понятные для партнёра высказывания.

120\16

Ар и гектар.

1

Уч.92-93

121\17

Таблица единиц площади.

1

Уч.93-95

122\18

Умножение многозначного числа на число трехзначное.

1

Уч.95-96

личностные: понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу;

регулятивные: ставить учебную задачу, определять  последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

познавательные: выполнять в пределах миллиона письменное умножение и деление многозначного числа на трехзначное число;

коммуникативные: использовать  речь для регуляции своего действия; выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулировать собственное мнение и позицию.

123\19

Деление многозначного числа на трехзначное число.

1

Уч.97-98

124\20

Деление многозначного числа на трехзначное число.

1

Уч.98-99

125\21

Деление многозначного числа с остатком.

1

Уч.100-101

126\22

Деление многозначного числа с остатком.

1

Уч.102-103

127\23

Прием округления делителя.

1

Уч.103-104

личностные:  применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу;

регулятивные: ставить учебную задачу, определять  последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

познавательные: использовать прием округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона;

коммуникативные: применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе эталона); строить понятные для партнёра высказывания.

128\24

Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.

1

Уч.105-106

129\25

Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.  

1

Уч.106-107

130\26

Особые случаи умножения и деления многозначных чисел. Математический диктант№4  

1

Уч.108-109

131\27

Итоговая контрольная работа№10 за курс 4 класса.

1

личностные: самоопределение, смыслообразование;

регулятивные: различать способ и результат действия; обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

коммуникативные: контролировать действие партнёров.

132\28

 Работа над ошибками.

Итоговое повторение за курс      4 класса.

1

133\29

Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.  

1

Уч.109-110

личностные: применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу;

регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

познавательные: применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия.

134\30

Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.  

1

Уч.111

135\31

Повторение и закрепление пройденного материала.

1

Уч116-118

136\32

Умножение величины на число.

1

Уч.119-127