Министерство образования Пермского края
Управление образования администрации Юрлинского Муниципального района
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Юрлинская средняя общеобразовательная школа им. Л. Барышева»
Учебная рабочая программа
по предмету «Литературное чтение»
3 класс
Составитель: Андрова Елена Юрьевна
2018
Рассмотрено на заседании
Методического совета школы
«___» сентября 2018г.
Составитель:
Учитель начальных классов:
Андрова Е.Ю
Утверждаю
Директор___________(А.В.Половников)
«___» сентября 2018 г.
|
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 3 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, Примерной образовательной программы начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, с учетом авторской программы авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы».
Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.
Курс предмета направлен на достижение следующих целей:
· развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
· овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
· воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.
Задачи:
Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.
Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой. Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе. Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.
Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника, понимание духовной сущности произведений. С учётом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действии героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.
Место предмета в базисном учебном плане.
Рабочая программа для 3 класса предусматривает обучение литературному чтению в объеме 4 ч в неделю, рассчитана на 136 ч в год.
Содержание тем учебного предмета, курса
Введение (1 ч)
ü Знакомство с учебником.
Самое великое чудо на свете (4 ч)
ü Знакомство с названием раздела.
ü Рукописные книги древней Руси.
ü Первопечатник Иван Федоров.
ü Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.
Обучающиеся должны знать:
- историю создания книги,
- имя русского первопечатника Ивана Федорова
Обучающиеся должны уметь:
- обобщить полученную информацию по истории создания книги;
- осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего;
- придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.
Устное народное творчество (14 ч)
ü Знакомство с названием раздела.
ü Русские народные песни.
ü Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.
ü Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.
ü Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
ü Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
ü Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».
ü Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».
ü Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».
ü Русская народная сказка «Сивка-бурка».
ü Русская народная сказка «Сивка-бурка».
ü Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.
ü КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»).
ü Проект «Сочиняем волшебную сказку. Оценка достижений.».
Обучающиеся должны знать:
- различные произведения устного народного творчества (пословицы ,загадки, песни, сказки)
Обучающиеся должны уметь:
- различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры
- приводить примеры произведений фольклора ( пословицы ,загадки, песни, сказки)
- отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности
- определять тему и главную мысль произведения;
- пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц;
- делить текст на смысловые части;
- составлять его простой план
- участвовать в диалоге при обсуждении произведения;
- выражать личное отношение к прочитанному.
Поэтическая тетрадь 1 (12 ч)
ü Знакомство с названием раздела.
ü Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского).
ü Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза».
ü Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».
ü А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...».
ü И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...».
ü И. Никитин «Встреча зимы».
ü И. З. Суриков. «Детство».
ü И. З. Суриков «Зима».Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.
ü Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»).
ü Оценка достижений.
Обучающиеся должны знать:
- произведения выдающихся представителей русской литературы (Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, И. С. Никитин. И. З. Суриков)
- названия, основное содержание изученных литературных произведений;
- имена, фамилии их авторов
- выразительные средства( эпитеты ,метафоры, сравнения)
Обучающиеся должны уметь:
- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).
- осуществлять выбор произведений для чтения перед аудиторией
Великие русские писатели (23 ч)
ü Знакомство с названием раздела.
ü А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».
ü А. Пушкин. Лирические стихотворения.
ü А. Пушкин «Зимнее утро».
ü А. Пушкин «Зимний вечер».
ü А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
ü А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
ü А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
ü А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
ü Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.
ü И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.
ü И. Крылов «Мартышка и очки».
ü И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».
ü И. Крылов «Ворона и Лисица».
ü М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.
ü М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».
ü М. Лермонтов «Утёс», «Осень».
ü Л. Толстой «Детство» (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.
ü Л. Толстой «Акула».
ü Л. Толстой «Прыжок».
ü Л. Толстой «Лев и собачка».
ü Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.
ü Оценка достижений.
ü Литературный праздник (обобщающий урок по разделу Великие русские писатели).
Обучающиеся должны знать:
- произведения выдающихся представителей русской литературы (И. А. Крылов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой);
- классиков советской детской литературы;
- произведения современной отечественной литературы (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.
Обучающиеся должны уметь:
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
- последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос
- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
- читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
- определять тему и главную мысль произведения;
- пересказывать текст;
- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу
Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)
ü Знакомство с названием раздела.
ü Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».
ü Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
ü К. Бальмонт «Золотое слово».
ü И. Бунин. Выразительное чтение стихотворение.
ü Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений.
Обучающиеся должны знать :
- произведения выдающихся представителей русской литературы (Н. А. Некрасов К. Д. Бальмонт, И. А. Бунин )
- названия, основное содержание изученных литературных произведений;
- имена, фамилии их авторов.
- выразительные средства (эпитеты, метафоры, сравнения)
Обучающиеся должны уметь :
- отвечать на вопросы по содержанию произведения,
- характеризовать выразительные средства (эпитеты, метафоры, сравнения)
- заучивать стихотворение с помощью иллюстраций и опорных слов,
- выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой)
- составлять отзыв о понравившемся произведении
Литературные сказки (8 ч)
ü Знакомство с названием раздела.
ü Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка).
ü Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».
ü В. Гаршин «Лягушка-путешественница».
ü В. Гаршин «Лягушка-путешественница».
ü В. Одоевский «Мороз Иванович».
ü В. Одоевский «Мороз Иванович».
ü Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по I части учебника).
Обучающиеся должны знать :
- жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные -жанры, народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня
- особенности литературной сказки
- названия, основное содержание изученных литературных произведений
- имена, фамилии их авторов.
Обучающиеся должны уметь:
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
- создавать небольшой устный текст на заданную тему;
- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные
Были и небылицы (10 ч)
ü Знакомство с названием раздела.
ü М. Горький «Случай с Евсейкой».
ü М. Горький «Случай с Евсейкой».
ü К. Паустовской «Растрёпанный воробей».
ü К. Паустовской «Растрёпанный воробей».
ü К. Паустовской «Растрёпанный воробей».
ü А. Куприн «Слон».
ü А. Куприн «Слон».
ü А. Куприн «Слон».
ü Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений.
Обучающиеся должны знать:
- названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Обучающиеся должны уметь:
- последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос;
- воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров передавать их содержания по вопросам.
- осознавать цели и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.
Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)
ü Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..».
ü С. Чёрный «Воробей», «Слон».
ü А. Блок «Ветхая избушка».
ü А. Блок «Сны», «Ворона».
ü С. Есенин «Черёмуха».
ü Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.
Обучающиеся должны знать:
- названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
- имена поэтов ( Саша Черный, А.А. Блок, С.А.Есенин)
Обучающиеся должны уметь:
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
- читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонациючитать стихотворные произведения наизусть;
- безошибочно читать незнакомый текст с соблюдением норм литературного произношения;
- не допускать искажения ударений
Люби живое (15ч)
ü Знакомство с названием раздела.
ü М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок-«входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.
ü И. Соколов-Микитов «Листопадничек».
ü И. Соколов-Микитов «Листопадничек».
ü В. Белов «Малька провинилась».
ü В. Белов «Ещё раз про Мальку».
ü В. Бианки «Мышонок Пик».
ü В. Бианки «Мышонок Пик».
ü Б. Житков «Про обезьянку».
ü Б. Житков «Про обезьянку».
ü Б. Житков «Про обезьянку».
ü В. Дуров «Наша Жучка».
ü В. Астафьев «Капалуха».
ü В. Драгунский «Он живой и светится».
ü Урок-конференция «Земля-наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»).
ü Оценка достижений.
Обучающиеся должны знать:
- названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Обучающиеся должны уметь:
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии)
- выражать личное отношение к прослушанному (прочитанному), аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения
- пересказывать текст, последовательно воспроизводить содержание рассказа, кратко пересказывать произведение ( эпизод)
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- оценивать события, героев произведения
- создавать небольшой устный текст на заданную тему
Поэтическая тетрадь 2 (7 ч)
ü Знакомство с названием раздела.
ü С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…».
ü А. Барто «Разлука».
ü А. Барто «В театре».
ü С. Михалков «Если». «Рисунок».
ü Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».
ü «Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»).
ü Оценка достижений.
Обучающиеся должны знать:
- названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
Обучающиеся должны уметь:
- выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой)
- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
Собирай по ягодке — наберешь кузовок (12 ч)
ü Знакомство с названием раздела.
ü Б. Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения.
ü А. Платонов «Цветок на земле».
ü А. Платонов «Цветок на земле».
ü А. Платонов «Ещё мама».
ü А. Платонов «Ещё мама».
ü М. Зощенко «Золотые слова».
ü М. Зощенко «Великие путешественники».
ü Н. Носов «Федина задача».
ü Н. Носов «Телефон».
ü В. Драгунский «Друг детства».
ü Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Оценка достижений.
Обучающиеся должны знать:
- основное содержание текста.
- героев произведения;
Обучающиеся должны уметь:
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- оценивать события, героев произведения;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое произведения, событии)
По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки» (9 ч)
ü Знакомство с названием раздела.
ü Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».
ü Ю. Ермолаев «Проговорился».
ü Ю. Ермолаев «Воспитатели».
ü Г. Остер «Вредные советы».
ü Г. Остер «Как получаются легенды».
ü Р. Сеф «Весёлые стихи».
ü Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений.
Обучающиеся должны знать:
- основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
- героев произведения;
Обучающиеся должны уметь:
- находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме;
- готовить сообщение по теме, используя информацию журнала;
· читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
· читать осознанно текст художественного произведения «про себя» ;
· создавать небольшие письменные ответы на поставленный вопрос по прочитанному произведению;
· участвовать в литературных играх
Зарубежная литература (8 ч)
ü Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.
ü Мифы Древней Греции.
ü Мифы Древней Греции.
ü Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
ü Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
ü Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
ü Развивающий час по теме «Зарубежная литература».
ü «Брейн-ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса).
Обучающиеся должны знать:
- изученные произведения зарубежной литературы,
- их авторов;
- героев произведения;
Обучающиеся должны уметь:
- находить в мифологическом тексте эпизоды рассказывающие о представлениях древних людей о мире;
- сравнивать сказки разных народов,
- сочинять свои сказки
- делить текст на смысловые части, составлять его простой план
- выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы;
- четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении, инсценировании произведений зарубежной литературы
Виды речевой и читательской деятельности
Слушание (аудирование). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.
Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.
Работа с разными видами текста.
Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.
Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.
Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Библиографическая культура
Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Умение самостоятельно составить аннотацию.
Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.
Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).
Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.
Работа с текстом художественного произведения
Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.
Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.
Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.
Работа с научно-популярным, учебными и другими текстами
Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом. Умение говорить (культура речевого общения)
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.
Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.
Письмо (культура письменной речи)
Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев). Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения), в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение). Рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.
Круг детского чтения
Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.
Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.
Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.
Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.
Литературоведческая пропедевтика
(практическое освоение)
Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.
Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.
Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).
Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).
Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.
Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.
Творческая деятельность обучающихся
(на основе литературных произведений)
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.
Формы учебных занятий и основных видов учебной деятельности
Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок.
Типы уроков могут быть сориентированы на ступень изучения определённого материала:
1. Урок изучения новой темы с первичным её закреплением;
2. Урок рефлексии.
3. Урок закрепления темы и формирования умений на основе нового материала;
4. Урок обобщающий в конце изучения темы, раздела;
5. Урок проверки знаний и умений (контрольные работы, тесты, и др.)
6. Комбинированный урок – урок смешанного типа, на котором проводится и изучение нового, и закрепление.
7. Урок – игра;
8. Викторины и др.
Для реализации системно-деятельностного подхода используются следующие
- методы (репродуктивный, частично-поисковый, проблемный, исследовательский, проектный);
- технологии (здоровьесберегающие, проблемно-диалогического обучения, ИКТ)
- формы организации учебной деятельности (индивидуальная, фронтальная, парная, групповая, самостоятельная).
Виды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
Ø Словесные, наглядные, практические.
Ø Индуктивные, дедуктивные.
Ø Репродуктивные, проблемно-поисковые.
Ø Самостоятельные
Виды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
Ø Стимулирование и мотивация интереса к учению.
Ø Стимулирование долга и ответственности в учении.
Планируемые результаты изучения курса
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Требования к результатам освоения учебного курса «Литературное чтение» учащимися
В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети научатся:
· осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения. Понимать цель обучения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументаций, иной информации);
· осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;
· оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
· вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях обобщения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
· работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначностью), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
· читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
· читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;
· ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
· ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;
· использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текс на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить простые средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определять отношение автора к герою, событию;
· использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексе напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;
· передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);
· коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
· ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
· составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
· самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети получат возможность научиться:
· воспринимать художественную литературу как вид искусства;
· осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
· осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
· определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
· доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;
· на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);
· писать отзыв о прочитанной книге;
· работать с тематическим каталогом;
· работать с детской периодикой.
В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети научатся:
· читать по ролям литературное произведение;
· использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя; составлять текст на основе плана);
· создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети получат возможность научиться:
· творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
· создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
· работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
· способам написания изложения
В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети научатся:
· сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;
· отличать прозаический текст от поэтического;
· распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)
В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети получат возможность научиться:
1. сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
2. определять позиции героев и автора художественного текста;
3. создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).
В результате изучения литературного чтения ученик должен
знать/понимать:
· наизусть не менее 15 стихотворений;
· названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
· элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).
уметь:
· повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;
· соблюдать паузы и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;
· определять тему и главную мысль произведения;
· воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике;
· подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом;
· отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;
· раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте слова соответствующие им;
· делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;
· сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы;
· ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах;
· читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
· различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
· приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).
· овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 70 – 75 слов в минуту.
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· самостоятельного чтения книг;
· высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
· самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;
· работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
Методическое обеспечение
- Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. М.: «Просвещение» 2013
- С.В.Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению 3 класс. М.: «Вако»2013
- Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 3 класс М.: «Вако», 2016
Техническое обеспечение
1.Компьютер, экран
2. Таблицы
3.Портреты поэтов, писателей
4.Репродукции картин
Тематическое планирование по литературному чтению 3 класс
|
№ п/п |
Содержание (тема) |
Типы урока. Кол-во часов |
Планируемые результаты (предметные)
|
Характеристика деятельности обучающихся |
Характеристика деятельности учителя
|
Дата по плану и |
Оцен. деят. |
|
|
факту |
||||||||
|
Знакомство с учебником (1 ч) |
||||||||
|
1 |
Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Научатся: Ориентироваться в учебнике; находить нужную главу в содержании учебника; понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.
|
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. Работа по группам |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Включать в групповую работу, связанную с общением.
|
03.09 |
|
|
|
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (4 ч) |
|
|||||||
|
2 |
Знакомство с названием раздела. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Научатся: Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. |
Знать систему условных обозначений. Умение договариваться, находить общее решение. Составление плана и последовательности действий Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. Работают в паре. |
Включать в парную работу, связанную с общением. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Учит составлять рассказ по картинкам. |
04.09 |
|
|
|
3 |
Рукописные книги древней Руси. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Научатся: Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания. |
Ориентироваться в прочитанных произведениях. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Оценка, прогнозирование результатов. Работают в паре. |
Включать в парную работу, связанную с общением. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Учит составлять сообщение по тексту. |
05.09 |
|
|
|
4 |
Первопечатник Иван Фёдоров. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Научатся: читать текст про себя, отвечать на вопросы.
|
Представлять что такое библиотека. Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. Работают в паре. Учатся обобщать полученную информацию.
|
Проводит подготовку к составлению сообщения на основе статьи учебника. Включать в парную работу, связанную с общением.
|
06.09 |
|
|
|
5 |
Урок путешествия в прошлое. Оценка достижений. |
Урок рефлексии 1 час
|
Научатся: Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. Работа в паре. |
Включать в парную работу, связанную с общением. Учит составлять сообщения. Развитие навыка извлечения информации из текста. |
10.09 |
Тест КИМ с.4-5 |
|
|
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (14ч) |
|
|||||||
|
6 |
Знакомство с названием раздела. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. |
Прогнозировать содержание раздела. Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
|
Прививает интерес к чтению. Задавать вопросы, необходимые для организации учебной деятельности и сотрудничества с об-ся.
|
11.09 |
|
|
|
7 |
Русские народные песни. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. |
Выразительно читать тексты русских песен. Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции. |
Прививает интерес к чтению. Задавать вопросы, необходимые для организации учебной деятельности и сотрудничества с об-ся.
|
12.09 |
|
|
|
8 |
Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части.
|
Отличать
докучные
сказки от других видов сказок, называть их особенности. |
Проводит творческую работу. Прививает интерес к чтению. Задавать вопросы, необходимые для организации учебной деятельности и сотрудничества с об-ся.
|
13.09 |
|
|
|
9 |
Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и Богородска игрушка. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Различать малые жанры устного народного творчества. Заучивать наизусть произведений художественной литературы. |
Прививает интерес к чтению, народному искусству. Задавать вопросы, необходимые для организации учебной деятельности и сотрудничества с об-ся.
|
17.09 |
|
|
|
10. 11 |
Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». |
Уроки открытия новых знаний 2 часа |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; –
делить текст на смысловые части.
Придумывать
свои
сказочные истории. |
Различать малые жанры устного народного творчества. Сравнивать
содержание
сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. |
Прививает интерес к чтению, к народному искусству. Задавать вопросы, необходимые для организации учебной деятельности и сотрудничества с об-ся. Учит делить текст на части. |
18.09 19.09 |
|
|
|
12 -13, 14 |
Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк». |
Уроки открытия новых знаний 3 часа |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части. – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части. |
Различать малые жанры устного народного творчества. Пересказывают: при пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. Задавать вопросы, необходимые для организации учебной деятельности и сотрудничества с об-ся. Учит делить текст на части. |
20.09 24.09 25.09 |
|
|
|
15-16 |
Русская народная сказка «Сивка-бурка» |
Уроки открытия новых знаний 2 часа |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения. – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части. |
Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Формирование готовности к равноправному сотрудничеству. Различать малые жанры устного народного творчества. |
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности. Задавать вопросы, необходимые для организации учебной деятельности и сотрудничества с об-ся. Учит делить текст на части. |
26.09 27.09 |
|
|
|
17 |
Проект: «Сочиняем волшебную сказку». |
Урок проектной деятельности 1 час |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению.
|
Различать малые жанры устного народного творчества. Сочинять волшебную сказку на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений. |
Контролировать правильность находить текстовую информацию. Организация оценивания проектов. |
01.10 |
|
|
|
18. |
Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин. |
Урок Изучение нового материала 1ч. |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему. |
Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; находить отрывки из текста к иллюстрациям. |
Учить высказывать своё мнений и говорить о своих чувствах. Развивать умения составлять текст на заданную тему. |
02.09 |
Тест КИМс.6-7 |
|
|
19 |
КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество») |
Урок рефлексии 1час |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения |
Различать малые жанры устного народного творчества. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их. Проверить знания, полученные при изучении раздела. Работа в парах и группах. |
Включать в групповую парную работу, связанную с общением.
|
03.10 |
Провероч.раб.КИМс.36 |
|
|
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ (12 ч) |
|
|||||||
|
20 |
Знакомство с названием раздела. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения. |
Делать выводы с помощью учителя. Прогнозировать содержание раздела. Выразительно и осознанно читать текст. Работать по предложенному учителем плану. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог.
|
04.10 |
|
|
|
21 |
Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского. |
Урок проектной деятельности 1 час |
Выполнять проект. Уметь: -подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.
|
Читать выразительно
стихи, передавая настроение автора. Умение слушать и понимать речь других. Сочинять свои стихотворения,
используя различные средства выразительности.
|
Контролировать правильность находить рифму. Организация оценивания проектов. |
08.10 |
|
|
|
22 |
Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза». |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения.
|
Определять различные средства выразительности. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
|
Задавать вопросы и включать в учебный диалог.
|
09.10 |
|
|
|
23 |
Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение — миниатюра «О чём расскажут осенние листья». |
Урок открытия новых знаний 1 час |
|
Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. Определять различные средства выразительности. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Работают в группах и паре. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Обучает правильному чтению стихов. Учит находить рифмующиеся слова. Включать в групповую парную работу, связанную с общением.
|
10.10
|
|
|
|
24 |
Сочинение — миниатюра «О чём расскажут осенние листья». |
Урок развития речи 1 час |
Уметь: -Сочинять свои стихотворения,
используя различные средства выразительности. |
Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений. Аргументировать своё предложение, убеждать, уступать. Прогнозировать результат. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре. Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. |
Включать в групповую парную работу, связанную с общением. Обучает правильному чтению стихов; написанию сочинения-миниатюры. Вовлекает в творческую работу.
|
11.10 |
|
|
|
25 |
А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...» «Зреет рожь над жаркой нивой...» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации. Слушать и понимать речь других. Проговаривание последовательности действий на уроке. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Обучает правильному чтению стихов. Учит находить рифмующиеся слова.
|
15.10 |
|
|
|
26 |
И. С. Никитин «Полно, степь моя...» «Встреча зимы». |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения.
|
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Понимать возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной. Аргументировать своё предложение, убеждать, уступать. Проговаривать последовательности действий на уроке. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Обучает правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение лирического героя.. Развивает память , речь, мышление. |
16.10 |
|
|
|
27 |
И.С.Никитин «Встреча зимы» |
Урок развития умений и навыков 1 час |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части. |
Выделять необходимую информацию. Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Обучает правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение лирического героя.. Развивает память , речь, мышление. |
17.10 |
|
|
|
28 |
И. 3. Суриков «Детство». |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Делать выводы с помощью учителя. Выразительно и осознанно читать текст. Работать по предложенному учителем плану. Читать стихи друг другу, работая в паре.
|
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Обучает правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение лирического героя.. Развивает память , речь, мышление. Учит находить рифмующиеся слова.
|
18.10 |
|
|
|
29 |
И. 3. Суриков «Зима». |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения. |
Слушать и понимать речь других. Проговаривать последовательности действий на уроке. Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Обучает правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение лирического героя.. Развивает память , речь, мышление. Развитие эмоциональной сферы личности учеников.
|
22.10 |
|
|
|
30 |
Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1») |
Урок рефлексии 1 час |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части.
|
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Самостоятельно оценивать свои достижения. Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре.
|
Систематизировать знания, с помощью викторины. Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Включать в групповую парную работу, связанную с общением. Организует работу по карточкам. |
23.10 |
Провер.раб. КИМ.с.37 |
|
|
31 |
Оценка достижений. |
Урок рефлексия 1 ч. |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части
|
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
|
Организовывать самостоятельную работу, оказывать индивидуальную работу. Систематизировать знания.
|
24.10 |
Тест КИМс.10-11 |
|
|
ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (23 Ч) |
|
|||||||
|
32 |
Знакомство с названием раздела. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части.
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог.
|
25.10
|
|
|
|
33 |
А. С. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина». |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Выделять и формулировать познавательную цель.
Участвовать в парной работе.
|
Включать в парную работу, связанную с общением. Учит составлять сообщения. Развитие навыка извлечения информации из текста. |
05.11 |
|
|
|
34 |
А. Пушкин. Лирические стихотворения. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему. |
Читать
текст
вслух и про себя, увеличивая темп чтения. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы. |
06.11 |
|
|
|
35 |
А.С.Пушкин «Зимнее утро». |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать произведения наизусть. |
Читать
текст
вслух и про себя, увеличивая темп чтения. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы. |
07.11 |
|
|
|
36 |
А.С.Пушкин «Зимний вечер». |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать – проводить лексическую работу; |
Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Выражать личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Участвовать в парной работе.
|
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы. Включать в парную работу, связанную с общением. |
.08.11
|
|
|
|
37-40 |
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». |
Уроки открытия новых знаний 4 часа |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части.
|
Ориентироваться в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Использовать
средства
художественной выразитель-ности в устных высказываниях. Участвовать в парной и групповой работе. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Включать в парную и групповую работу, связанную с общением.
|
12.11 13.11 14.11 15.11 |
|
|
|
41 |
Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему. |
Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих. Использовать средства художественной выразитель-ности в устных высказываниях. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Участвовать
в парной и групповой работе. |
Учить анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Включать в парную и групповую работу, связанную с общением. Организация творческой работы.
|
19.11 |
|
|
|
42 |
И. А. Крылов. Подготовка сообщения о И. А. Крылове на основе статьи учебника. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Выделять и формулировать познавательную цель. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Слушать и понимать речь других. Проговаривать последовательность действий на уроке. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём. |
Включать в парную работу, связанную с общением. Учит составлять сообщения. Развитие навыка извлечения информации из текста. |
20.11 |
|
|
|
43 |
И.А. Крылов «Мартышка и очки». |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части. |
Определять
особенности
басни, выделять мораль басни в текстах. Участвовать в парной работе. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Включать в парную работу. |
21.11 |
|
|
|
44 |
И.А. Крылов «Зеркало и Обезьяна». |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения. |
Определять
особенности
басни, выделять мораль басни в текстах. Участвовать в парной работе. Инсценировать басню. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Включать в парную работу. Развивает память , речь, мышление, творческие способности. |
22.11 |
|
|
|
45 |
И.А. Крылов «Ворона и Лисица». |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части. |
Определять
особенности
басни, выделять мораль басни в текстах. Участвовать в парной работе. Инсценировать басню. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Включать в парную работу. Развивает память , речь, мышление, творческие способности. |
26.11 |
|
|
|
46 |
М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Выделять и формулировать познавательную цель. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Слушать и понимать речь других. Проговаривать последовательность действий на уроке. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём. |
Включать в парную работу, связанную с общением. Учит составлять сообщения. Развитие навыка извлечения информации из текста. |
27.11 |
|
|
|
47 |
М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…». |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения. |
Находить средства
художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения)
|
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы. Включать в парную работу, связанную с общением. |
28.11 |
|
|
|
48 |
М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень». |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему. |
Находить средства
художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения)
|
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы. Включать в парную работу, связанную с общением. |
29.11 |
Тест. КИМс.12-13 |
|
|
49 |
Детство Л. Н. Толстого. Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения.
|
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному учителем плану. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог.
|
03.12 |
|
|
|
50 |
Л.Н. Толстой «Акула». |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части. |
Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Составлять
разные
виды планов, воссоздавать текст по плану. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Учит высказывать своё мнение. |
04.12 |
|
|
|
51 |
Л.Н. Толстой «Прыжок». |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения. |
Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Учит высказывать своё мнение. |
05.12 |
|
|
|
52 |
Л.Н. Толстой «Лев и собачка». |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на
заданную тему. |
Выделять и формулировать познавательную цель. Называть отличительные особенности басни. Слушать и понимать речь других. Работа в паре. |
Включать в парную работу, связанную с общением. Учит понимать и рассуждать, высказывать своё мнение. |
06.12 |
|
|
|
53 |
Рассказ-описание. Л.толстой «Какая бывает роса на траве» Текст-рассуждение. Л.Толстой «Куда девается вода из моря» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части. |
Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Сравнивать рассказ-описание рассказ-рассуждение.
|
Учит сравнивать: находить сходства и различия. Опирается на окружающий мир. |
10.12 |
Тест. КИМ с. 14-15 |
|
|
54 |
Оценка достижений Литературный праздник (обобщение по разделу «Великие русские писатели») |
Урок рефлексии 1 час |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части. |
Выделять и формулировать познавательную цель. Проверять себя самостоятельно оценивать свои достижения. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
|
Организовывать самостоятельную работу, оказывать индивидуальную работу. Систематизировать знания.
|
11.12 |
Пров.раб.с.39 |
|
|
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2 (6 ч) |
|
|||||||
|
55 |
Знакомство с названием раздела. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения. |
Выделять и формулировать познавательную цель.
Прогнозировать содержание раздела. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог.
|
12.12 |
|
|
|
56 |
Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…». |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения. |
Выделять и формулировать познавательную цель. Ориентироваться в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Воспринимать стихи на слух. Работа в паре. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Включать в парную работу. Развивает память, речь, мышление, творческие способности. |
13.12
|
|
|
|
57 |
Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». |
Уроки открытия новых знаний 1 часа |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Слушать и понимать речь других. Читать стихи выразительно, выражая авторское настроение. Работа в паре. |
Развивает память , речь, мышление, творческие способности. Задавать вопросы и включать в учебный диалог.
|
17.12 |
|
|
|
58 |
К. Бальмонт «Золотое слово». |
Уроки открытия новых знаний 1 часа |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения. |
Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения |
Развивает память , речь, мышление, творческие способности. Задавать вопросы и включать в учебный диалог.
|
18.12 |
|
|
|
59 |
Выразительное чтение стихотворений. К. Д. Бальмонт, И. А. Бунин. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; –
делить текст на смысловые части. |
Выделять и формулировать познавательную цель. Следить
за
выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Создавать
словесные
картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений
произведение с использованием текста-повествования. |
Развивает память , речь, мышление, творческие способности. Задавать вопросы и включать в учебный диалог.
|
19.12 |
Тест.КИМ С. 16-17 |
|
|
60 |
Оценка достижений. Развивающий час (урок-обощение по разделу «Поэтическая тетрадь – 2» |
Урок рефлексии 1 час |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения. |
Оценивать свои достижения. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
|
Организовывать самостоятельную работу, оказывать индивидуальную работу. Систематизировать знания.
|
20.12 |
Пров.раб. КИМс.41 |
|
|
ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ (8ч) |
||||||||
|
61 |
Знакомство с названием раздела. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части |
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Прогнозировать содержание раздела. Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному учителем плану. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог.
|
24.12
|
|
|
|
62 |
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». |
Уроки открытия новых знаний 1 часа |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части. |
Выделять и формулировать познавательную цель. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки. |
Развивает память , речь, мышление, творческие способности. Задавать вопросы и включать в учебный диалог.
|
25.12 |
|
|
|
63 |
Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца -Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». |
Уроки открытия новых знаний 1 часа |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему. |
Сравнивать
героев
в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.
|
Развивает память , речь, мышление, творческие способности. Задавать вопросы и включать в учебный диалог.
|
26.12
|
Контрольная раб. За 1 полугод. КИМ с.55. |
|
|
64- 65 |
В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». |
Уроки открытия новых знаний 2 часа |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения.
|
Сравнивать
содержание
литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Определять
авторское
отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах. |
Учить детей отвечать на вопросы. Задавать вопросы и включать в учебный диалог.
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
66-67 |
В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». |
Уроки открытия новых знаний 2 часа |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части.
|
Ориентироваться в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Сравнивать
содержание
литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. |
Учить детей отвечать на вопросы. Задавать вопросы и включать в учебный диалог.
|
|
Тест. КИМс.18-19 |
|
|
68 |
Оценка достижений. КВН. |
Урок рефлексия 1 час |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части. |
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. |
Организовывать самостоятельную работу, оказывать индивидуальную работу. Систематизировать знания.
|
|
Пров.раб.КИМ с.43 |
|
|
БЫЛИ-НЕБЫЛИЦЫ (10 ч) |
|
|||||||
|
69 |
Знакомство с названием раздела. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения. |
Выделять и формулировать познавательную цель. Прогнозировать содержание раздела.
|
Задавать вопросы и включать в учебный диалог.
|
|
|
|
|
70-71 |
М. Горький «Случай с Евсейкой». |
Уроки открытия новых знаний 2 часа |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
Выделять и формулировать познавательную цель. Ориентироваться в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Определять
особенности
сказки и рассказа. |
Приём сравнения — основной приём описания подводного царства. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки. Задавать вопросы и включать в учебный диалог.
|
|
|
|
|
72-74 |
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». |
Уроки открытия новых знаний 3 часа |
|
Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план для краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст Рассказывать о прочитанных книгах. |
Определение жанра произведения. Герои произведения. Характеристика героев. Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки |
|
|
|
|
75-77 |
А. И. Куприн «Слон». |
Уроки открытия новых знаний 3 часа |
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).
|
Выделять и формулировать познавательную цель. Составлять план для краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. |
Основные события произведения. Составление различных вариантов плана. Учить пересказывать. Задавать вопросы и включать в учебный диалог. |
|
Тест КИМ с.20-21 |
|
|
78 |
Оценка достижений. Урок-путешествие по разделу «Были- небылицы» |
Урок рефлексия 1 час |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения |
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
Организовывать самостоятельную работу, оказывать индивидуальную работу. Систематизировать знания.
|
|
Пров.раб.КИМ с.45 |
|
|
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ- 1 (6 ч) |
||||||||
|
79 |
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части. |
Выражать свои эмоции. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Прогнозировать содержание раздела. Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному учителем плану. |
Обучать правильному чтению стихов. Развивать память. Речь, мышление. Учит передавать настроение. Задавать вопросы и включать в учебный диалог.
|
|
|
|
|
80 |
С. Чёрный «Воробей», «Слон». |
Урок открытия новых знаний 1 час |
– определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему
|
Выделять и формулировать познавательную цель. Слушать и понимать речь других. Проговаривать последовательности действий на уроке. Читать
стихотворение
отражая настроение. Работа в паре. |
Обучать правильному чтению стихов. Развивать память. Речь, мышление. Учит передавать настроение. Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Включать в парную работу. |
|
|
|
|
81 |
А. А. Блок. «Ветхая избушка». |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Читать
стихотворение
отражая настроение. Работа в паре. |
Обучать правильному чтению стихов. Развивать память. Речь, мышление. Учит передавать настроение. Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Включать в парную работу. |
|
|
|
|
82 |
А. Блок «Сны», «Ворона». |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части. |
Выделять и формулировать познавательную цель. Слушать и понимать речь других. Проговаривать последовательности действий на уроке. Читать
стихотворение
отражая настроение. Работа в паре. |
Обучать правильному чтению стихов. Развивать память. Речь, мышление. Учит передавать настроение. Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Включать в парную работу. |
|
|
|
|
83 |
С. А. Есенин «Черёмуха» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части.
|
Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Придумывать
стихотворные
тексты. Читать
стихотворение
отражая настроение. Объяснять
смысл
выражений с опорой на текст. Работа в паре. |
Обучать правильному чтению стихов. Развивать память. Речь, мышление. Учит передавать настроение. Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Включать в парную работу. Организация творческой работы.
|
|
Тест КИМ с.22-23 |
|
|
84 |
Оценка достижений. Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь- 1» |
Урок рефлексия 1 час |
Уметь: -Проверять себя и самостоятельно -оценивать свои достижения.
|
Работать по предложенному учителем плану. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
Организовывать самостоятельную работу, оказывать индивидуальную работу. Систематизировать знания.
|
|
Пров.раб.КИМс.47 |
|
|
ЛЮБИ ЖИВОЕ (15 ч) |
||||||||
|
85 |
Знакомство с названием раздела. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: - Прогнозировать содержание раздела. – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения
|
Выражать свои эмоции. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Прогнозировать содержание раздела. Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному учителем плану
|
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Ввести понятия раздела: сочувствие, сопереживания. Развивать воображение. Привитие любви к животным. |
|
|
|
|
86 |
М. Пришвин «Моя родина». Сочинение на основе художественного текста. |
Уроки открытия новых знаний 1 часа |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения.
|
Выделять и формулировать познавательную цель. Ориентироваться в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Планировать
работу
с произведением на уроке, используя условные обозначения. Работают в паре и группе. |
Развивать воображение. Привитие любви к Родине. Включать в парную и групповую работы, связанную с общением. |
|
|
|
|
87-88 |
И. С. Соколов-Микитов «Листопадни-чек». |
Уроки открытия новых знаний 2 часа |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; –видеть
и понимать поступки героев. -Определять основную мысль рассказа. |
Выделять и формулировать познавательную цель. Составлять
план
произведения. Слушать и понимать речь других. Проговаривать последовательности действий на уроке. |
Учить видеть и понимать окружающую природу. Развивать воображение. Привитие любви к животным. Вовлекать в творческую работу.
|
|
|
|
|
89-90 |
В. И. Белов. «Малька провинилась». «Ещё про Мальку». |
Уроки открытия новых знаний 2 часа |
– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; –
делить текст на смысловые части.
|
Выделять и формулировать познавательную цель. Ориентироваться в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Слушать и понимать речь других. Проговаривать последовательности действий на уроке. Сравнивать
свои
наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Работают в паре. |
Развивать воображение. Привитие любви к животным. Учит передавать настроение. Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Включать в парную работу. |
|
|
|
|
91-92 |
В. Бианки «Мышонок Пик». |
Уроки открытия новых знаний 2 часа |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; –
читать осознанно текст художественного произведения.
|
Выделять и формулировать познавательную цель. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Проверять составленный план, сверяя его с текстом. Придумывать свои рассказы о животных. Работают в группе. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Учить видеть и понимать окружающую природу. Пересказывать произведение на основе плана. Вовлекать в творческую деятельность. Включать в групповую работу. |
|
|
|
|
93-95 |
Б. С. Житков «Про обезьянку». |
Уроки открытия новых знаний 3 часа |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части. |
Выделять и формулировать познавательную цель. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному учителем плану. |
Учит: -рассказывать о герое подбирая в произведении слова-определения. - видеть и понимать поступки героев. Задавать вопросы и включать в учебный диалог. |
|
|
|
|
96 |
В. П. Астафьев «Капалуха». |
Уроки открытия новых знаний 1часа |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части |
Выделять и формулировать познавательную цель. Слушать и понимать речь других. Проговаривать последовательности действий на уроке. |
Учит: -рассказывать о герое подбирая в произведении слова-определения. - видеть и понимать поступки героев. Задавать вопросы и включать в учебный диалог.
|
|
|
|
|
97 |
В. Ю. Драгунский «Он живой и светится». |
Уроки открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему. |
Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Работать по предложенному учителем плану. Рассказывают о герое. Учатся пересказывать. Придумывают свои рассказы о животных. |
Учит: -рассказывать о герое подбирая в произведении слова-определения. - видеть и понимать поступки героев. Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Организация творческой работы.
|
|
|
|
|
98 |
Урок-конференция «Земля- наш дом родной» |
Урок -рефлексии 1 час |
Уметь: -ориентироваться в прочитанных произведениях; -анализировать произведения; -публично выступать.
|
Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Умение работать в группе.
|
Организовывать групповую работу, самостоятельную работу, оказывать индивидуальную работу. Систематизировать знания.
|
|
|
|
|
99 |
Оценка достижений.
|
Урок -рефлексии 1 час |
Уметь: -самостоятельно оценивать свои достижения. |
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Организовывать самостоятельную работу, оказывать индивидуальную работу. Систематизировать знания.
|
|
Тест КИМ с. 26-27 |
|
|
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2 (8 ч) |
|
|||||||
|
100 |
Знакомство с названием раздела. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: -Прогнозировать содержание раздела. |
Выделять и формулировать познавательную цель. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Обучать правильному чтению стихов. Развивать память, речь, мышление. |
|
|
|
|
101 |
С. Я. Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной...» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: -Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.
|
Ориентироваться в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Высказывают своё мнение Сравнивают название произведения и его содержание. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Обучать правильному чтению стихов. Развивать память, речь, мышление. |
|
|
|
|
102-103 |
А. Л. Барто «Разлука». «В театре». |
Урок открытия новых знаний 2 час |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части. |
Выделять и формулировать познавательную цель. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Слушать и понимать речь других. Проговаривать последовательности действий на уроке. Работа в группе. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Обучать правильному чтению стихов. Развивать память, речь, мышление. Включать в групповую работу. |
|
|
|
|
104 |
С. В. Михалков «Если», «Рисунок» |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части. |
Выделять и формулировать познавательную цель. Сравнивать название произведения и его содержание. Слушать и понимать речь других. Проговаривать последовательности действий на уроке. Заучивать
стихи
наизусть. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Обучать правильному чтению стихов. Развивать память, речь, мышление. Включать в парную работу. |
|
|
|
|
105 |
А. Благинина «Кукушка». «Котёнок». |
Уроки открытия новых знаний 1 часа |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения.
|
Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. Находить в произведениях
средства художественной выразительности олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять
стихотворения. Проверять чтение друг друга, работая в паре. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Обучать правильному чтению стихов. Развивать память, речь, мышление. Учит высказывать своё мнение. Включать в парную работу. |
|
|
|
|
106 |
«Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь2»). |
Урок игра 1ч. |
Уметь: - ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их. -проверять знания, полученные при изучении раздела. |
Готовить план выступления на основе заданной цели; строить монологическое высказывание, участвовать Работа в группе. |
Развивать творческие способности, речь, память. Проверить полученные знания. Учит действовать сообща, работать самостоятельно и в группе. |
|
Тест КИМ с. 28-29 |
|
|
107 |
Оценка достижений.
|
Урок рефлексия 1 час |
Уметь: -самостоятельно оценивать свои достижения. |
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Организовывать самостоятельную работу, оказывать индивидуальную работу. Систематизировать знания.
|
|
Пров.раб.с .51 |
|
|
СОБИРАЙ ПО ЯГОДКЕ – НАБЕРЁШЬ КУЗОВОК (12 ч) |
||||||||
|
108 |
Знакомство с названием раздела. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: -прогнозирование содержания раздела. |
Выражать свои эмоции. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Прогнозировать содержание раздела. Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному учителем плану
|
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Воспринимать на слух художественное произведение. Развивать память, речь, мышление. |
|
|
|
|
109 |
Б. В. Шергин «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок». |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему. -объяснять смысл,
название темы; подбирать книги, соответствующие теме. |
Выделять и формулировать познавательную цель. Планировать
работу
с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
|
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Воспринимать на слух художественное произведение. Развивает навык чтения . Учит исправлять ошибки при повторном чтении текста. Продолжение формирования навыков беглого чтения и правильной речи. |
|
|
|
|
110-112 |
А. П. Платонов «Цветок на земле». «Ещё мама». |
Уроки открытия новых знаний 3 часа |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части. – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения. |
Выделять и формулировать познавательную цель. Соотносить
пословицу
с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию
произведения; определять главную мысль текста. |
Учит детей анализировать текст, делить его на части. Воспитывает любовь и уважение к матери. Продолжение формирования навыков беглого чтения и правильной речи. Задавать вопросы и включать в учебный диалог.
|
|
|
|
|
113 |
М. М. Зощенко «Золотые слова». |
Уроки открытия новых знаний 1 часов |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части |
Выделять и формулировать познавательную цель. Соотносить
пословицу
с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию
произведения; определять главную мысль текста. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; |
Учит детей понимать юмористические рассказы. Воспитывает любовь и уважение к близким людям. Вовлекает в творчество. Задавать вопросы и включать в учебный диалог.
|
|
|
|
|
114 |
М. М. Зощенко «Великие путешественники». |
Уроки открытия новых знаний 1 часов |
Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; -понимать особенности юмористических произведений; -выделять
эпизоды, которые вызывают смех; |
Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному учителем плану. Придумывать
свои
вопросы к текстам. Придумывать
свои
вопросы к текстам.
|
Учит детей понимать юмористические рассказы. Воспитывает любовь и уважение к близким людям. Вовлекает в творчество. Задавать вопросы и включать в учебный диалог.
|
|
|
|
|
115 |
Н. Н. Носов «Федина задача». |
Уроки открытия новых знаний 1 часа |
Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.
|
Выделять и формулировать познавательную цель. Определять
отношение
автора к событиям и героям. Слушать и понимать речь других. Проговаривать последовательности действий на уроке. |
Учит детей анализировать текст, делить его на части. Продолжение формирования навыков беглого чтения и правильной речи. Задавать вопросы и включать в учебный диалог.
|
|
|
|
|
116 |
Н. Н. Носов «Телефон». |
Уроки открытия новых знаний 1 часа |
Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. |
Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения. |
Развитие навыка чтения по ролям. Учит детей анализировать текст. Продолжение формирования навыков беглого чтения и правильной речи. Задавать вопросы и включать в учебный диалог.
|
|
|
|
|
117 |
В. Драгунский «Друг детства». |
Уроки открытия новых знаний 1 часа |
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). |
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.
|
Учит детей анализировать текст, делить его на части. Воспитывает уважение к пожилым людям. Продолжение формирования навыков беглого чтения и правильной речи. Задавать вопросы и включать в учебный диалог.
|
|
|
|
|
118 |
Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке- наберешь кузовок» |
Урок-конкурс 1ч. |
Уметь: - ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их. -проверять знания, полученные при изучении раздела. |
Готовить план выступления на основе заданной цели; строить монологическое высказывание, участвовать Работа в группе. |
Развивать творческие способности, речь, память. Проверить полученные знания. Учит действовать сообща, работать самостоятельно и в группе. |
|
Тест КИМ с.30-31 |
|
|
119 |
Оценка достижений.
|
Урок рефлексия 1 час |
Уметь: -проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Работать по предложенному учителем плану. |
Организовывать самостоятельную работу, оказывать индивидуальную работу. Систематизировать знания.
|
|
Пров.раб. с.52. |
|
|
ПО СТРАНИЦАМ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (9 ч) |
||||||||
|
120 |
Знакомство с названием раздела. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: -Прогнозировать содержание раздела. |
Выделять и формулировать познавательную цель. Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Работа в группе. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Развивать память, речь, мышление. Знакомит с детскими журналами. Учит находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Учит действовать сообща, работать самостоятельно и в группе. |
|
|
|
|
121 |
Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой». |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения.
|
Выделять и формулировать познавательную цель. Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.
|
Развивать творческие способности, речь, память. Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Продолжение формирования навыков беглого чтения и правильной речи.
|
|
|
|
|
122 |
Ю. Ермолаев «Проговорился» |
Уроки открытия новых знаний 1 часа |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему.
|
Выделять и формулировать познавательную цель. Составлять вопросы по прочитанному рассказу для одноклассников. Подготовить чтение по ролям. Использовать приём увеличения темпа чтения — «чтение в темпе разговорной речи». |
Развивать творческие способности, речь, память. Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Продолжение формирования навыков беглого чтения и правильной речи.
|
|
|
|
|
123 |
Ю. Ермолаев «Воспитатели». |
Уроки открытия новых знаний 1 часа |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части. |
Придумывать
самостоятельно
вопросы по содержанию. |
Развивать творческие способности, речь, память. Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Продолжение формирования навыков беглого чтения и правильной речи.
|
|
|
|
|
124 |
Г. Остер «Вредные советы». |
Уроки открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; –
делить текст на смысловые части. |
Ориентироваться в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Выражать свои эмоции. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному учителем плану. Придумывать
свои
вопросы к текстам. Придумывать
свои
вопросы к текстам.
|
Развивать творческие способности, речь, память. Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Продолжение формирования навыков беглого чтения и правильной речи.
|
|
|
|
|
125 |
Г. Остер «Как получаются легенды». |
Уроки открытия новых знаний 1 час |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения. |
Сочинять
по
материалам художественных текстов свои произведения Придумывать
свои
вопросы к текстам. Придумывать
свои
вопросы к текстам. Работа в группе.
|
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Развивать память, речь, мышление. Учит действовать сообща, работать самостоятельно и в группе. |
|
|
|
|
126 |
Р. Сеф «Весёлые стихи». |
Урок открытия новых знаний 1 час
|
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части. |
Выделять и формулировать познавательную цель. Слушать и понимать речь других. Проговаривать последовательности действий на уроке. Попробовать сочинить свои весёлые стихи. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Развивать память, речь, мышление. Учит действовать сообща, работать самостоятельно и в группе. |
|
|
|
|
127 |
Читательская конференция «По страницам детских журналов» |
Урок рефлексии 1 час |
Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему. |
Выделять и формулировать познавательную цель. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Работа в группе. |
Развивать творческие способности, речь, память. Проверить полученные знания. Учит действовать сообща, работать самостоятельно и в группе. |
|
|
|
|
128 |
Оценка достижений.
|
Урок рефлексии 1 час |
Уметь: -проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения |
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Работать по предложенному учителем плану. |
Организовывать самостоятельную работу, оказывать индивидуальную работу. Систематизировать знания.
|
|
Тест КИМ с.32-33 |
|
|
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (8 ч) |
||||||||
|
129 |
Знакомство с названием раздела. |
Урок открытия новых знаний 1 час |
Уметь: -Прогнозировать содержание раздела. -Планировать работу на уроке. |
Выделять и формулировать познавательную цель. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Работа в группе. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Развивать память, речь, мышление. Учит действовать сообща, работать самостоятельно и в группе. |
|
|
|
|
130-131 |
Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе. Мифологические герои и их подвиги. |
Уроки открытия новых знаний 2 часа |
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения.
|
Слушать и понимать речь других. Работать по предложенному учителем плану. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Читать
и воспринимать на
слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте
эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. |
Задавать вопросы и включать в учебный диалог. Развивать память, речь, мышление.
|
|
|
|
|
132-134 |
Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок». |
Уроки открытия новых знаний 3 часа |
Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части. – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения. |
Выделять и формулировать познавательную цель. Сравнивать
сказки
разных народов. Сочинять свои сказки. |
Учит ставить вопросы по содержанию сказки, делить её на смысловые части. Учит действовать сообща, работать самостоятельно и в группе. |
|
Тест. КИМ с. 34-35 |
|
|
135 |
Оценка достижений. |
Урок рефлексия 1 час |
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
Выделять и формулировать познавательную цель. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Организовывать самостоятельную работу, оказывать индивидуальную работу. Систематизировать знания.
|
|
Контр.раб КИМ С.59 |
|
|
136 |
Повторение пройденного. Развивающий час по теме «Зарубежная литература». «Брейн-ринг» |
Урок рефлексии 1 час |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Выделять и формулировать познавательную цель. Слушать и понимать речь других. Готовить план выступления на основе заданной цели; строить монологическое высказывание, участвовать Работа в группе. |
Развивать творческие способности, речь, память. Проверить полученные знания. Учит действовать сообща, работать самостоятельно и в группе. |
|
|
|
|
ИТОГО - 136ч |
||||||||
Министерство образования Пермского края
Рассмотрено на заседании Методического совета школы «___» сентября 2018г
Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 3 класса составлена на основе
Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе
Русская народная сказка «Иван-царевич и
Великие русские писатели (23 ч) ü
Поэтическая тетрадь 2 (6 ч) ü
Обучающиеся должны уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему; различать жанры…
Люби живое (15ч) ü Знакомство с названием раздела
Обучающиеся должны уметь: выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой) читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
Зарубежная литература (8 ч) ü
Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений…
Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов
Типы уроков могут быть сориентированы на ступень изучения определённого материала: 1
Метапредметные результаты: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) освоение способами решения проблем творческого и поискового…
Предметные результаты: 1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; 2) осознание значимости чтения для личного…
На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев)
В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети получат возможность научиться: · воспринимать художественную литературу как вид искусства; · осмысливать эстетические и…
В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети научатся: · сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака; · отличать прозаический текст…
Методическое обеспечение Л
Знакомство с учебником по литературному чтению
Первопечатник Иван Фёдоров. Урок открытия новых знаний 1 часНаучатся: читать текст про себя, отвечать на вопросы
Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры
Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и
Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства
Сивка-бурка»Уроки открытия новых знаний 2 часа
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достиженияРазличать малые жанры устного народного творчества
Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения
Зреет рожь над жаркой нивой...»Урок открытия новых знаний 1 час
Выделять необходимую информацию
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Знакомство с названием раздела
А. Пушкин. Лирические стихотворения
А.С.Пушкин «Зимний вечер». Урок открытия новых знаний 1 час
Сравнивать произведение живописи и произведение литературы
Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах
Участвовать в парной работе
Л.Н. Толстой «Акула». Урок открытия новых знаний 1 час
Урок открытия новых знаний 1 час
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Поэтическая тетрадь – 2»
В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница»
Оценка достижений. КВН.Урок рефлексия 1 час
Уроки открытия новых знаний 3 часа
Урок открытия новых знаний 1 час
А. Блок «Сны», «Ворона».Урок открытия новых знаний 1 час
Урок рефлексия 1 час Уметь: -Проверять себя и самостоятельно - оценивать свои достижения
В. И. Белов. «Малька провинилась»
Б. С. Житков «Про обезьянку».Уроки открытия новых знаний 3 часа
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
