Календарно-тематическое планирование
Оценка 4.7

Календарно-тематическое планирование

Оценка 4.7
Документация
docx
Междисциплинарный 4
3 кл
29.01.2019
Календарно-тематическое планирование
Публикация является частью публикации:
ок.мир. 3 кл .docx
Министерство образования Пермского края Управление образования администрации Юрлинского Муниципального района Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Юрлинская средняя общеобразовательная школа им. Л. Барышева» Учебная рабочая программа  по предмету «Окружающий мир» 3 класс       Составитель:  Андрова Елена Юрьевна  2018 Соответствует требованиям            Государственного             образовательного стандарта              Зам. директора по У.Р.               _______С.А.Трушникова               «___» сентября 2018 г. Рассмотрено на заседании Методического совета школы «___» сентября 2018г. Составитель: Учитель начальных классов: Деткина Т. Н. Утверждаю  Директор___________(А.В.Половников)  «___» сентября 2018 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» Рабочая программа курса «Окружающий мир» для третьего класса на 2017­2018 учебный год  составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего  образования,  Концепции духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России,  планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего  образования и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1­4 классы» (УМК «Школа  России», 2011). следующих целей: Изучение   предмета     «Окружающий   мир»   в   начальной   школе   направлено   на   достижение ­ формирование  целостной   картины  мира   и  осознание  места   в  нём  человека   на  основе единства   рационально­научного   познания   и   эмоционально­ценностного   осмысления   ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; ­ духовно­нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. Основными задачами реализации содержания курса являются: 1) формирование   уважительного  отношения   к   семье,   населённому  пункту,  региону,   в   котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни; 2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём; опасных и чрезвычайных ситуациях; безопасного взаимодействия в социуме. 3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных 4) формирование   психологической   культуры   и   компетенции   для   обеспечения   эффективного   и ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей: 1) идея многообразия мира; 2) идея целостности мира; 3) идея уважения к миру. Курс «Окружающий мир» для третьего   класса в равной мере интегрирует природоведческие,  обществоведческие, исторические знания, представляет младшим школьникам естественно ­ научный и  социально­гуманитарный материал, необходимый для формирования целостного и системного видения  мира в его важнейших взаимосвязях. В рамках предмета благодаря интеграции естественно ­ научных и  социально­гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными  особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания,  формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения,  патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского  общества как важнейшее национальное достояние России. В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно­поисковый подход,  обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания  окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением  системы средств, составляющих единую информационно­образовательную среду. Учащиеся ведут  наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том  числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и  ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий,  организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы,  обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут  проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т.д. Большое значение для  достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая  предусмотрена в каждом разделе программы. В соответствии с ведущими идеями, особое значение при реализации программы имеют новые для  практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы  атласа­определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого­этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и  поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение курса в 3 кл.  отводится 2  часа  в неделю. Общее количество часов – 68. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества. • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм. •   Наука   как   часть   культуры,   отражающая   человеческое   стремление   к   истине,   к   познанию закономерностей окружающего мира природы и социума. • Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле. • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. •   Семья   как   основа   духовно­нравственного   развития   и   воспитания   личности,   залог преемственности культурно­ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­ способности российского общества. • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности. • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно­ и социально­нравственное. • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко­культурному наследию, к самому себе и окружающим людям. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА в 3 классе  Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение  личностных результатов: 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; 2)   формирование   целостного,   социально   ориентированного   взгляда   на   мир   в   его   органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 4)   овладение   начальными   навыками   адаптации   в   динамично   изменяющемся   и   развивающемся мире; 5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 6)   развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки,   в   том   числе   в информационной   деятельности,   на   основе   представлений   о   нравственных   нормах,   социальной справедливости и свободе; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 9)   развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками   в   разных   социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10)   формирование   установки   на   безопасный,   здоровый   образ   жизни,   наличие   мотивации   к творческому   труду,   работе   на   результат,   бережному   отношению   к   материальным   и   духовным ценностям. Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов:  1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 3)   формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  6)   использование   знаково­символических   средств   представления   информации   для   создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 7)  активное  использование  речевых  средств  и  средств  информационных  и  коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; 8)  использование   различных  способов   поиска   (в  справочных  источниках   и  открытом  учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации   информации   в   соответствии   с   коммуникативными   и   познавательными   задачами   и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»; 9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и   причинно­следственных   связей,   построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 10)   готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   готовность   признавать   возможность существования   различных   точек   зрения   и   права   каждого   иметь   свою;   излагать   своё   мнение   и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций   и   ролей   в   совместной   деятельности;   осуществлять   взаимный   контроль   в   совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности   (природных,   социальных,   культурных,   технических   и   др.)   в   соответствии   с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;  13)   овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,   отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир». При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:  1)   понимание   особой   роли   России   в   мировой   истории,   воспитание   чувства   гордости   за национальные свершения, открытия, победы; 2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; 3)   осознание   целостности   окружающего   мира,   освоение   основ   экологической   грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; 4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); 5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно­следственные связи в окружающем мире. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ  (68 часов ) Как устроен мир (7 ч) Природа, её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии ­ царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.д.). Роль природы в жизни людей. Человек   ­   часть   природы,   разумное   существо.   Внутренний   мир   человека.   Восприятие   память, мышление, воображение ­ ступеньки познания человеком окружающего мира. Общество. Семья, народ, государство ­ части общества. Человек ­ часть общества Человечество. Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология ­ наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы. Эта удивительная природа (19 ч) Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха  от загрязнений. Вода,   ее   свойства.   Три   состояния   воды.   Круговорот   воды   в   природе.   Значение   воды   живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту. Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы, представление об  образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы живых организмов. Разрушение  почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности  людей. Охрана почвы. Растения, их  разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, пихтовые), виды растений.  Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни  человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений. Животные,  их   разнообразие.   Группы  животных  (насекомые,  рыбы,  земноводные,  предающиеся, птицы, звери и др.) Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и  экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в роде и жизни  человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги . Охрана животных. Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в роде и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир   грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов. Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы­производители, организмы­потребители,  организмы­разрушители). Роль почвы в круговороте жизни. Практические работы: Тела, вещества,  частицы. Обнаружение крахмала в продуктах питания. Свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот  воды в природе. Состав почвы. Размножение и развитие растений. Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена. Кожа,   ее   значение   и   гигиена.   Первая   помощь   при   небольших   ранениях,   ушибах,   ожогах, Мы и наше здоровье (10 ч) обмораживании. Опорно­двигательная   система,   ее   роль   в   организме.   Осанка.   Значение   физического   труда   и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц. Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения.  Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики ­ враги здоровья. Практические  работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса. Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке Наша безопасность (8 ч) газа. Правила   безопасного   поведения   пешехода   на   улице.   Безопасность   при   езде   на   велосипеде, автомобиле,   в   общественном   транспорте.   Дорожные   знаки,   их   роль   в   обеспечении   безопасного движения.   Основные   группы   дорожных   знаков:   предупреждающие,   запрещающие,   предписывающие, информационно­указательные, знаки сервиса. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме ­ источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза ­ опасное явление природы. Как вести себя во время грозы. Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества. Практическая работа. Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды. Чему учит экономика (12 ч) Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги. Природные богатства ­ основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей. Полезные   ископаемые,   их   разнообразие,   роль   в   экономике.   Способы   добычи   полезных ископаемых. Охрана подземных богатств. Растениеводство   и   животноводство   ­   отрасли   сельского   хозяйства.   Промышленность   и   ее основные   отрасли:   электроэнергетика,   металлургия,   машиностроение,   легкая   промышленность, пищевая промышленность и др. Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги. Семейный   бюджет.   Доходы   и   расходы   семьи.   Экологические   последствия   хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы,   их   сущность   и   значение.   Построение   безопасной   экономики   ­   одна   из   важнейших   задач общества в XXI веке. Практические   работы:  Полезные   ископаемые.   Знакомство   с   культурными   растениями. Знакомство с различными монетами. Путешествие по городам и странам (12 ч) Города Золотого кольца России ­ слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные  достопримечательности, охрана памятников истории и культуры. Страны, граничащие с Россией, ­ наши ближайшие соседи. Страны   зарубежной   Европы,   их   многообразие,   расположение   на   карте,   столицы,   особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран. Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж­Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.). Бережное отношение к культурному наследию человечества ­ долг всего общества и каждого человека. Формы учебных занятий и основных видов учебной деятельности Основной формой организации учебно­воспитательного процесса является урок. Типы уроков могут быть сориентированы на ступень изучения определённого материала: Урок изучения новой темы с первичным её закреплением; Урок рефлексии. Урок закрепления темы и формирования умений на основе нового материала; Урок обобщающий в конце изучения темы, раздела; Урок проверки знаний      и умений (проверочные  работы, тесты, и др.) Комбинированный урок – урок смешанного типа, на котором проводится и изучение нового, и  1. 2. 3. 4. 5. 6. закрепление. 7. 8. Урок – игра; Викторины и др. Для реализации системно-деятельностного подхода используются методы частично-поисковый, следующие  исследовательский, проектный); (репродуктивный, проблемный, технологии (здоровьесберегающие, проблемно-диалогического обучения,  ИКТ) формы организации учебной деятельности (индивидуальная, фронтальная, парная, групповая, самостоятельная). УЧЕБНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Наименование разделов и тем Всего часов Как устроен мир Эта удивительная природа Мы и наше здоровье Наша безопасность Чему учит экономика Путешествия по городам и странам 7 ч 19ч 10ч 8 ч 12ч 12ч № 1 2 3 4 5 6 Итого 68 часов График проведения практических и проверочных работ Практическая работа Проверочная работа Тест 7 2 4 13 1 1 3 1 6 Период обучения 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть ИТОГО ТРЕБОВАНИЯ  К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ В результате изучения окружающего мира третьеклассники научатся. определять место человека в мире; распознавать тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы; называть основные свойства воздуха и воды; объяснять круговорот воды в природе; ­ определять основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы; ­ устанавливать взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ растениями и животными, между различными животными); ­ устанавливать   взаимосвязи   между   природой   и   человеком   (значение   природы   для   человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе); характеризовать системы органов человека (их части и назначение); правилам гигиены; основам здорового образа жизни; правилам безопасного поведения в быту и на улице, распознавать основные дорожные знаки; правилам противопожарной безопасности, основам экологической безопасности; называть потребности людей, товары и услуги; семейного бюджета. ­ определять роль природных богатств в экономике, роль денег в экономике; узнают основы Третьеклассники получат возможность научиться: ­ распознавать природные объекты с помощью атласа­определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы; ­ проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы,  фиксировать их результаты; ­ объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком; выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять  ­ посильную работу по охране природы; ­ выполнять   правила   личной   гигиены   и   безопасности,   оказывать   первую   помощь   при небольших повреждениях кожи; правильно обращаться с бытовым фильтром для очистки воды; ­ владеть элементарными приемами чтения карты; ­ приводить примеры городов России, стран ­ соседей России, стран зарубежной Европы и их столицы. Методическое обеспечение: 1.  А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник.3 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2013  2. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. – М.: «Просвещение»,2013 г 3. Контрольно­измерительные материалы. Окружающий мир 3 класс. ФГОС 4. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»Н.Ю. Васильева – М.: Вако 2013 Технические средства обучения  компьютер с художественным программным обеспечением;  мультимедиа – проектор;  магнитная доска;  экран навесной; Экранно­звуковые пособия  аудиозаписи музыки к литературным произведениям; видеофильмы или DVD­ фильмы и презентации.   Окружающий мир:электронное приложение к учебнику, (CD). Наглядные пособия:  натуральные живые пособия – комнатные растения;   гербарии;   коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;  изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных  органов и др.;  географические и исторические карты;   предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества. Раздаточный материал:  Гербарии;  Семена и плоды растений;  Коллекции минералов и полезных ископаемых. Измерительные  приборы:  Термометры;  Сантиметровые линейки. Планируемы е результаты (предметные Характеристик а деятельности обучающихся ) №  Тема урока Ти п уро ка Ко л­ во час ов Как устроен мир. 7 часов.  Календарно­тематическое планирование  Характеристика Оцен.деят. деятельности учителя Д ат а  по ф ак ту Д а т а п о п л а н у 1 . Уро к ­ игр а 1 час Природа .  Ценност ь  природы для  людей Учащиеся  познакомятся с  разнообразие м природы;  научатся  классифицир овать объекты природы,  устанавливать связи между  живой и  неживой  природой  сознают  ценность  природы для  людей;  научатся  договариватьс я и приходить к общему  решению. 2 Человек. Уро Учащиеся  Тест С.6 КИМ 0 4. 0 9 Развивают   готовность к  сотрудничеству  и дружбе. Учатся    осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания.   Слушают   вступают   диалог.   и   в Задавать  вопросы и включать в  учебный   диалог. Включать в  парную работу,  связанную с  общением. Познакомить с  разнообразием  природы. Учить детей  устанавливать  связь между  живой и  неживой  природой. Развивают   Показать 0 Тест 7. 0 9 С.7 КИМ 1 1. 0 9 . 3 . к вве ден ия нов ых зна ний 1 час Наши  проект ы:  «Богатс тва,  отданн ые  людям». Про ект ная дея тел ьно сть  1ча с научатся  отличать  человека от  других живых существ,  различать  внешность  человека и  его  внутренний  мир; узнают о ступенях  познания;  научатся  аргументиров ано отвечать,  доказывать  своё мнение. Учащиеся  научатся  находить  пути решения поднимаемой  проблемы,  работать в  группе,  сравнивать,  обобщать,  делать  выводы на  основе  полученной  информации,  пользоваться  результатами  собственной  деятельности. готовность к  сотрудничеству. Учатся  корректировать, вносить свои  изменения в  способ   действия, в  случае  расхождения с  эталоном. Работают  индивидуально. Строят  речевое  высказывание в  устной форме. Рассматривают,  сравнивают,  классифицирую т. Учатся сотрудничеству. Высказывают  своё  предположение  на основе  работы с  иллюстрацией.   отличие человека от других   объектов живой природы. Задавать  вопросы,  необходимые  для организации  учебной  деятельности и  сотрудничества с об­ся. Учит   работать индивидуально (по карточкам) Учит   строить речевое высказывание. Дать представление   о людях, наделённых богатым внутренним миром и   отдающих   эти богатства другим. Контролироват ь правильность  находить  текстовую  информацию. Организация оценивания проектов. Тест КИМ.с. 8 Тест КИМ.с. 9 4 . Обществ о. 5 . Что  такое  экологи я. 1 4. 0 9 1 8. .0 9 Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Работают  индивидуально.   и   и Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Включаются в  парную работу, связанную с  общением и  владеть  навыками  взаимопроверк и. Дать представление об обществе. Задавать  вопросы,  необходимые  для организации  учебной  деятельности и  сотрудничества с об­ся. Учит   работать индивидуально (по карточкам) Учит   строить речевое высказывание. Дать представление   о науке экологии. Задавать  вопросы,  необходимые  для организации  учебной  деятельности и  сотрудничества с об­ся. Учит   работать индивидуально (по карточкам) и в паре. Учит   строить речевое высказывание. Уро к вве ден ия нов ых зна ний 1 час Уро к вве ден ия нов ых зна ний 1ча с Учащиеся  научатся  определять  место  человека в  окружающем  мире; узнают,  что такое  общество, из  каких частей  оно состоит;  научатся  аргументиров ано отвечать,  доказывать  своё мнение. Учащиеся  научатся  обнаруживать взаимосвязи в природе,  между  природой и  человеком и  изображать  их с помощью моделей;  узнают, чем  занимается  наука  экология, что  называют  окружающей  средой;  научатся  анализировать , делать  выводы, 6 . Природа в  опасност и!  Охрана  природы . Уро к вве ден ия нов ых зна ний 1ча с сравнивать. Учащиеся  научатся  осознавать  необходимост ь  ответственног о отношения  к природе;  узнают о  Красной  книге;  познакомятся с влиянием  человека на  природу;  научатся  аргументиров ано отвечать,  делать  выводы. Уро к реф лек сии. 1ча с 7 . Обобще ние  знаний  по теме  «Как  устроен  мир».  Проверо чная  работа. Учащиеся  научатся  делать  сообщения в  устной  форме,  работать в  группах,  использовать  знания по  новой теме в  новых      и в   и Ищут и  выделяют  необходимую  информацию.   Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Слушают вступают диалог. Включаются   в парную работу, связанную   с общением   и владеть навыками взаимопроверк и. Работаю по  тексту,   выделяют   нужную  информацию.  Планируют  и  контролируют. Включаются в  парную работу, связанную с  общением и  владеть  Тест КИМ.с. 10 2 1. .0 9   на Познакомить   с влиянием человека природу. Задавать  вопросы,  необходимые  для организации  учебной  деятельности и  сотрудничества с об­ся. Учит   работать индивидуально (по карточкам) и в паре. Учит   строить речевое высказывание. Пров.раб . учеб. С. 154 2 5. 0 9   Систематизирует , обобщает, проверяет знания по   изученному разделу. Учит   работать индивидуально   и в паре. навыками  взаимопроверк и. условиях,  аргументиров ано отвечать,  делать  выводы,  оценивать  свои знания. 28. 09 Тест КИМ.с. 11 8 . Тела,  веществ а,  частицы. Уро к –  вве ден ия нов ых зна ний 1 час Эта удивительная природа. 19 часов. Учащиеся  научатся  различать  тела,  вещества,  частицы,  описывать  изученные  вещества,  доказывать  предположен ия, делать  выводы. Находят   общее решение. Корректируют,  т.е. вносят  изменения в  способ  действия, в  случае  расхождения с  эталоном.  Прогнозируют  результат. Высказывают  своё  предположение  на основе опыта.   Познакомить     с телами   и   их составом. Учит   работать   и проверять   свои знания с помощью графического диктанта. Задавать  вопросы,  необходимые  для организации  учебной  деятельности и  сотрудничества с об­ся. 9 . Разнооб разие  веществ Уро к вве ден ия нов ых зна ний Учащиеся  научатся  различать  вещества, их  свойства,  описывать  изученные  вещества,  проводить  Рассматривают,  сравнивают,  классифицирую т. Сотрудничают  в поиске информации. Высказывают  своё  Познакомить   с веществами и их свойствами. Задавать  вопросы и включать в  учебный   диалог. 02. 10 Тест КИМ.с. 12 1 0 . Воздух и его  охрана. 1ча с наблюдения и ставить  опыты,  анализировать , доказывать  предположен ия, делать  выводы. Уро к вве ден ия нов ых зна ний 1ча с Учащиеся  научатся с  помощью  опытов  исследовать  свойства  воздуха,  анализировать , доказывать  предположен ия, делать  выводы,  использовать  тексты и  иллюстрации  учебника для  поиска  ответов на  вопросы. Включать в  групповую  работу,  связанную с  общением  в  практической  работе. предположение  на основе  работы с  иллюстрацией. Включаются в  групповую  работу,  связанную с  общением. Строят речевое  высказывание в  устной форме. 05. .10 Тест КИМ.с. 13   Познакомить   с составом и свойствами воздуха. Задавать  вопросы и включать в  учебный   диалог. Включать в  групповую  работу,  связанную с  общением  в  практической  работе.     и в Определяют  и  формулируют  цели  деятельности на  уроке с  помощью  учителя. Слушают вступают диалог. Развивают   к готовность сотрудничеству. Включаются в  групповую  работу,  связанную с  общением. Строят речевое  высказывание в  устной форме. Участвуют в  практической  работе. 09. 10 Тест КИМ.с. 14 12. 10 Тест КИМ.с. 15 Вода. 1 1 . 1 2 . Превращ ения и  кругово рот  воды. Уро к вве ден ия нов ых зна ний 1ча с Уро к вве ден ия нов ых зна ний 1ча с Учащиеся  научатся с  помощью  опытов  исследовать  свойства  воды,  анализировать , доказывать  предположен ия, делать  выводы,  использовать  тексты и  иллюстрации  учебника для  поиска  ответов на  вопросы. Учащиеся  научатся  увязывать  круговорот  воды с её  свойствами,  моделировать круговорот  воды,  использовать  тексты и  иллюстрации  учебника для  поисков  ответа на  вопросы,  Ищут и  выделяют  необходимую  информацию.   Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Включаются в  групповую  работу,  связанную с  общением. Строят речевое  высказывание в  устной форме.   и Рассматривают,  сравнивают,  классифицирую т. Сотрудничают  в поиске информации. Высказывают  своё  предположение  на основе  работы с  иллюстрацией. Включаются в  групповую  Познакомит   с свойствами воды. Задавать  вопросы и включать в  учебный   диалог. Включать в  групповую  работу,  связанную с  общением  в  практической  работе. Познакомит   с круговоротом воды в природе. Задавать  вопросы и включать в  учебный   диалог. Включать в  групповую  работу,  связанную с  общением  в  практической  работе. Учит   работать индивидуально (по карточкам) доказывать  предположен ия, делать  выводы,  готовить  устные  сообщения. работу,  связанную с  общением. Строят речевое  высказывание в  устной форме. Участвуют в  практической  работе.  Берегит е воду! 1 3 . Уро к вве ден ия нов ых зна ний 1ча с Учащиеся  научатся  обнаруживать взаимосвязи  между живой  и неживой  природой,  моделировать их и  использовать  для  объяснения  необходимост и бережного  отношения к  природе. Произвольно  строят  речевое  высказывание. Аргументируют своё предложение.  Включаются в  групповую  работу,  связанную с  общением. 1 4 . Что  такое  почва. Уро к вве ден ия нов ых зна ний Учащиеся  научатся с  помощью  опытов  исследовать  основные  свойства  почвы,  выдвигать  Рассматривают,  сравнивают,  классифицирую т. Сотрудничают  в поиске информации. Высказывают  своё  Познакомить со  значение м в  жизни человека. Задавать  вопросы и включать в  учебный   диалог. Включать в  групповую  работу,  связанную с  общением  в  работе  моделирования. Учит работать  индивидуально  (по карточкам) Познакомить с  почвой –  верхним  плодородном  слоем земли.  Задавать  вопросы и включать в  учебный     Тест КИМ.с. 16   Тест КИМ.с. 18 Тест КИМ.с. 19 1 5 . Разнооб разие  растений . 1ча с Уро к реф лек сия 1ча с гипотезы и  доказывать  их,  исследовать  почву с  помощью  опытов,  моделировать связи почвы и растений. Учащиеся  научатся  классифицир овать  растения,  определять их с помощью  атласа­ определителя ,  аргументиров ано отвечать,  доказывать  своё мнение. диалог. Включать в  групповую  работу,  связанную с  общением  в  практической  работе. Учит   работать индивидуально (по карточкам) Познакомить   с основной классификацией растений. Задавать  вопросы и включать в  учебный   диалог. Включать в  групповую  работу,  связанную с  общением  в  практической  работе. Учит   работать индивидуально (по карточкам) предположение  на основе  работы с  иллюстрацией. Включаются в  групповую  работу,  связанную с  общением. Строят речевое  высказывание в  устной форме. Ищут и  выделяют  необходимую  информацию в  тексте.  Классифицирую т  объекты.  Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Работают по  предложенному  учителем плану. Включаются в  групповую  работу,  связанную с  общением.   и Сотрудничают  в поиске информации. Включаются в  групповую и  парную   работы,  связанную с  общением. Работают по  предложенному  учителем плану. Рассматривают,  сравнивают,  классифицирую т. Слушают вступают диалог. Моделируют.     и в   Тест КИМ.с. 20   Итог. Тест за 1 ч. КИМ.с. 21,25 Познакомить   с дыханием   и питанием растений. Задавать  вопросы и включать в  учебный   диалог. Включать в  групповую и  парную работу,  связанную с  общением  в  практической  работе. Учит   работать индивидуально (по таблицам) Познакомить   с размножением   и развитием растений. Задавать  вопросы и включать в  учебный   диалог. Включать  в  работы:  моделирования  и практической. 1 6 . Солнце,  растения и мы с  вами. 1 7 . Размнож ение и  развитие растений . Уро к вве ден ия нов ых зна ний , 1ча с Уро к вве ден ия нов ых зна ний , 1 час Учащиеся  научатся  обнаруживать взаимосвязи  между  неживой  природой,  растениями и  человеком,  моделировать их и  использовать  для  объяснения  необходимост и бережного  отношения к   растениям. Учащиеся  научатся  объяснять,  что такое  опыление, как распространя ются плоды и  семена,  обнаруживать взаимосвязи в живой  природе,  моделировать их и  использовать  для  объяснения  необходимост 1 8 . Охрана  растений . 1 9 . Разнооб разие  животны х. и бережного  отношения к  природе. Учащиеся  научатся  объяснять,  почему  многие  растения  стали  редкими и  как нужно  охранять  растения,  оценивать  поступки  людей по  отношению к  природе,  формулирова ть правила  друзей  природы,  анализировать , делать  выводы. Учащиеся  научатся  классифицир овать  животных по  их групповым признакам,  определять их с помощью  атласа­ определителя ,  аргументиров ать, делать  выводы. Уро к вве ден ия нов ых зна ний ,  1 час Уро к вве ден ия нов ых зна ний , 1 час   Тест КИМ.с. 27 Ищут и  выделяют  необходимую  информацию в  тексте.   Классифицирую т  объекты. Аргументируют своё предложение. Сотрудничают   в поиске информации. Систематизирова ть знания об  охране растений. Учит работать  индивидуально  (по карточкам) Задавать  вопросы и включать в  учебный   диалог. Определяют  и  формулируют  цели  деятельности на  уроке с  помощью  учителя. Слушают вступают диалог. Развивают готовность   к сотрудничеству. и в       Тест КИМ.с. 29 Познакомить   с классификацией животных     и   их групповыми признаками. Учит работать  индивидуально  (по карточкам) Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Включаются в  групповую   практическую  работу,  связанную с  общением. Включать в  групповую,  связанную с  общением  в  практической  работе. Кто что  ест. 2 0 . Уро к вве ден ия нов ых зна ний ,  1 час Учащиеся  научатся  классифицир овать  животных по  типу питания, моделировать цепи питания, обнаруживать признаки  приспособляе мости  животных к  добыванию  пищи и  защите от  врагов. 2 1 . Наши  проект ы:  «Разноо бразие  природ ы  родного края». Уро к вве ден ия нов ых зна ний ,  1 Учащиеся  научатся  обнаруживать взаимосвязи  между живой  и неживой  природой,  пользоваться  атласом­ определителе м для  Ищут и  выделяют  необходимую  информацию в  тексте.  Классифицирую т  объекты.  Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Работают по  предложенному  учителем плану.   и Развивают готовность   к сотрудничеству. Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение.   Тест КИМ.с. 31 Познакомить   с классификацией животных   по типу питания. Учит работать  индивидуально  (по таблице) Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог.   Систематизирова ть знания о  природе родного края. Контролироват ь правильность  находить  текстовую  информацию. Организация 2 2 . Размнож ение и  развитие животны х. час Уро к вве ден ия нов ых зна ний ,  1 час распознавани я природных  объектов,  использовать  учебник,  другие  источники  информации  для  получения  ответов на  вопросы,  объяснений,  подготовке  собственных  сообщений. Учащиеся  научатся  изображать  процесс  развития  животных с  помощью  моделей,  обнаруживать взаимосвязи в живой  природе;  узнают, как  развиваются и размножаютс я животные.   и Убеждают уступают. Ищут и  выделяют  необходимую  информацию в  тексте.   Знакомятся  с  материалами  учебника,  распределяют   задания,  обсуждают  способы  и  сроки  работы. Ищут и  выделяют  необходимую  информацию в  тексте.  Классифицирую т  объекты.  Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Работают по  предложенному  учителем плану.   и оценивания  проектов. Познакомить   с размножением   и развитием животных. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Включать в  групповую  связанную с  общением.   Тест КИМ.с. 32­33 Тест КИМ.с. 34   Тест КИМ.с. 36 2 3 . Охрана  животны х. 2 4 . В  царстве  грибов. Про ект ная дея тел ьно сть 1 час Уро к – обо бще ­ ние,  1 час Учащиеся  научатся  объяснять,  почему  многие  животные  стали  редкими, как  нужно  охранять  животных,  оценивать  поступки  людей по  отношению к  природе,  формулирова ть правила  друзей  природы,  анализировать , делать  выводы. Учащиеся  научатся  объяснять  строение  грибов, их  значение в  природе и в  жизни людей,  различать  съедобные и  несъедобные  грибы,  правильно  собирать  грибы. Ищут и  выделяют  необходимую  информацию в  тексте.  Классифицирую т  объекты.  Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Работают по  предложенному  учителем плану.   и Ищут и  выделяют  необходимую  информацию в  тексте.   Классифицирую т  объекты. Аргументируют своё предложение. Сотрудничают   в поиске информации. Систематизирова ть   знания   об охране животных. Организация индивидуальной работы   по карточкам. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Учит     поиску   и выделение нужной информации. Познакомить   с размножением   и развитием грибов.  Организация индивидуальной работы   по карточкам. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Учит     поиску   и выделение Тест КИМ.с. 37   Прв.раб. учеб.   нужной информации. Познакомить     с круговоротом жизни на Земле. Организация индивидуальной работы по карточкам   и групповой работы. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Учит     поиску   и выделение нужной информации. Систематизирова ть,   обобщить, проверить знания по   изученному разделу.  Организовывать  самостоятельну ю работу,  оказывать  индивидуальную  работу. 2 5 . Великий кругово рот  жизни. Уро к вве ден ия нов ых зна ний ,   1 час 2 6 . Обобще ние  знаний  по теме:  «Эта  удивите льная  природа ».  Проверо чная  работа. Уро к вве ден ия нов ых зна ний ,  1 час Учащиеся  научатся  объяснять  участие  каждого  живого  существа в  едином  круговороте  веществ,  моделировать круговорот  веществ и  использовать  модель для  объяснения  необходимост и бережного  отношения к  природе. Учащиеся  научатся  делать  сообщения в  устной  форме,  работать в  группах,  использовать  знания по  теме в новых  условиях,  аргументиров ано отвечать,  делать  выводы,    и Развивают готовность   к сотрудничеству. Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Ищут и  выделяют  необходимую  информацию в  тексте.   Знакомятся  с  материалами  учебника. Развивают готовность   к сотрудничеству. Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Систематизирую т   свои   знания   в устной и   и Тест КИМ.с. 38 2 7 . Организ м  человека . Уро к вве ден ия нов ых зна ний ,  1 час оценивать  свои знания. письменной формах. Учащиеся  научатся  объяснять,  что такое  органы и  системы  органов  человека,  устанавливать связь между  их строением  и работой. Мы и наше здоровье. 10 часов. Дать представление об   организме человека. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Включать в  групповую,  связанную с  общением  в  практической  работе. и Ищут и  выделяют   необходимую  информацию.  Осознанно и  произвольно  строят свое  предложение.   Аргументируют своё предложение, убеждают   уступают. Договариваются , находят общее решение. Оценивают  уровень  усвоения  материала. Конкретизируют представления о человеке и  окружающем его мире. Дают  характеристику  системы органов человека,  стремятся  выполнять  правила  по  сохранению  своего здоровья. Отвечают на Тест КИМ.с. 39 итоговые  вопросы,  формулируют  выводы,  работают со  словарем,  работают в паре. Ищут и  выделяют   необходимую  информацию.  Осознанно и  произвольно  строят свое  предложение.  Аргументируют своё  предложение,  убеждают и  уступают.  Наблюдают  за  работой органов чувств. Познакомить   с органами   чувств человека.  Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Организация индивидуальной   работы по карточкам. Включать групповую, связанную   общением.   в   с Ищут и  выделяют  Познакомить с  работой кожи    Тест КИМ.с. 40 Органы  чувств. 2 8 . Уро к вве ден ия нов ых зна ний ,  1 час 2 9 Надёжна я защита Уро к Учащиеся  научатся  рассказывать  об органах  чувств по  плану,  использовать  тексты и  иллюстрации  учебника,  другие  источники  информации  для поиска  ответов на  вопросы,  подготовки  собственных  сообщений,  применять  знания о  строении и  жизнедеятель ности  организма  человека для  сохранения и  укрепления  здоровья. Учащиеся  научатся . организ ма. вве ден ия нов ых зна ний ,  1 час объяснять что такое кожи  работа кожи,  оказывать  первую  помощь при  небольших  повреждениях кожи,  анализировать , делать  выводы,  обобщать. 3 0 . Опора  тела и  движени е. Про ект ная дея тел ьно сть 1 час Учащиеся  научатся  объяснять  строение и  принципы  работы  опорно­ двигательной  системы  человека,  держать  правильную  осанку,  анализировать , делать  выводы. необходимую  информацию в  тексте.  Классифицирую т  объекты.  Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Работают по  предложенному  учителем плану. Участвуют в  практической  работе.    и Ищут и  выделяют   необходимую  информацию.  Осознанно и  произвольно  строят свое  предложение. Прогнозируют  результат. Наблюдают за  работой  различных групп мышц. Отвечают на  итоговые  вопросы,  человека. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Организация индивидуальной работы по   карточкам. Включать в  групповую  работу,  связанную с  общением  в  практической  работе. Познакомить с  работой опорно­ двигательной  системы  человека. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Организация индивидуальной работы   по карточкам. Включать в  парную работу,  связанную с    Тест КИМ.с. 41 Тест КИМ.с. 47 общением  в  практической  работе.   Познакомить   с пищеварительно й системой человека. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Включать в  парную работу,  связанную с  общением  в  практической  работе. формулируют  выводы,  работают со  словарем,  работают в паре. Участвуют в  практической  работе.  Ищут и  выделяют   необходимую  информацию.  Осознанно и  произвольно  строят свое  предложение. Прогнозируют  результат. Отвечают на  итоговые  вопросы,  формулируют  выводы,  работают со  словарем,  работают в паре. Участвуют в  практической  работе.  Наше  питание. 3 1 . Уро к вве ден ия нов ых зна ний 1 час  Учащиеся  научатся  объяснять  строение и  принципы  работы  пищеваритель ной системы,  выполнять  правила  рациональног о питания,  понимать  необходимост ь здорового  образа жизни  и соблюдать  соответствую щие правила,  анализировать , делать  выводы. Тест КИМ.с. 48 Итоговый Тест за 2 ч. С.43 с.49 КИМ 3 2 . Наши  проект ы:  «Школа кулинар ов». Уро к ­ экс кур сия  1 час Учащиеся  научатся  выполнять  правила  рациональног о питания,  использовать  учебник,  другие  источники  информации  для поисков  ответов на  вопросы,  объяснений,  подготовки  собственных  сообщений. 3 3 . Дыхание и  кровооб ращение. Уро к – обо бще ­ ние  1 час Учащиеся  научатся  объяснять  строение и  принципы  работы  дыхательной  и  кровеносной  систем,  узнают о роли крови в    и Развивают готовность   к сотрудничеству. Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Ищут и  выделяют  необходимую  информацию в  тексте.   Знакомятся  с  материалами  учебника,  распределяют   задания,  обсуждают  способы  и  сроки  работы. Ищут и  выделяют  необходимую  информацию в  тексте.  Классифицирую т  объекты.  Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Систематизирова ть   знания     о разнообразии питательных веществ. Контролироват ь правильность  находить  текстовую  информацию. Организация  оценивания  проектов. Познакомить с  дыхательной и  кровеносной  системами  человека. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Организация индивидуальной организме,  научатся  измерять  пульс. 3 4 . Умей  предупр еждать  болезни. Учащиеся  научатся  закаливать  организм,  предупреждат ь болезни. Уро к – пре зен тац ия 1 час Тест с.50 КИМ  работы   карточкам. по Познакомить с  закаливанием  организма. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Организация индивидуальной работы по   карточкам.   и Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Работают по  предложенному  учителем плану. Ищут и  выделяют   необходимую  информацию.  Осознанно и  произвольно  строят свое  предложение.   Аргументируют своё предложение, убеждают   уступают. Договариваются , находят общее решение. Оценивают  уровень  усвоения  материала. Конкретизируют представления о болезнях и  окружающем его мире. и 3 5 . Здоровы й образ  жизни. Уро к вве ден ия Учащиеся  сформируют  правила  здорового  образа жизни,  Развивают готовность   к сотрудничеству. Учатся   осознанно и  Познакомить с  ЗОЖ. Задавать  вопросы и   включать   в Тест с.51 КИМ и произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Систематизирую т свои знания в  устной форме. Наблюдают   отличия между  людьми,  ведущими  здоровый образ  жизни и  курящими  людьми. Работают   группе. Ищут и  выделяют  необходимую  информацию в  тексте.  Осуществляют  взаимоконтроль  и самоконтроль  при проверке  выполненной  письменной  работы. учебный диалог. Включать в  групповую   работу,  связанную с  общением.     Систематизиров ать,   обобщить, проверить знания по   изученному разделу. Организовывать  самостоятельну ю работу,  оказывать  индивидуальную  работу. научатся их  выполнять. нов ых зна ний 1 час 3 6 Обобще ние  знаний  по теме  «Мы и  наше  здоровье ».  Проверо чная  работа. Уро к вве ден ия нов ых зна ний 1 час Учащиеся  научатся  делать  сообщения в  устной  форме,  работать в  группе,  использовать  знания по  теме в новых  условиях,  аргументиров ано отвечать,  делать  выводы,  оценивать  Пров.раб.с.166 учеб. Тест с.52 КИМ  свои знания. Наша безопасность.8 часов. 3 7 . Огонь,  вода и  газ. Уро к вве ден ия нов ых зна ний ,  1 час Учащиеся  научатся  правильно  действовать  при пожаре,  аварии  водопроводов , утечке газа,  использовать  текст и  иллюстрации  учебника для  поиска  ответов на  вопросы,  подготовки  собственных  сообщений.   Познакомить   с разными опасностями, которые   могут подстерегать   в квартире   или   в доме. Ознакомление   с действиями   при пожаре,   аварии водопровода, утечке газа. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Находят  ответы на вопросы,  используя  учебник. Оформляют свои     мысли   в устной и   письменной речи. Знакомятся с  действиями при пожаре,  аварии  водопровода и  т.д. Проговаривают   основные   правила   дорожного  движения,  оценивают  результаты  своей  деятельности. Осваивают  основные  правила   поведения в  быту, в школе,  на дороге, в  опасных местах, в лесу  ит.д. 3 Чтобы  Уро Учащиеся    Познакомить   с Тест с.53 КИМ 8 путь был счастлив ым. к – игр а 1 час научатся  соблюдать  правила  безопасного  поведения  пешехода,  велосипедист а, пассажира,  работать в  группах,  высказывать  своё мнение. 3 9 . Дорожн ые  знаки. Уро к вве ден ия Учащиеся  научатся  различать  дорожные  знаки разных  Находят  ответы на вопросы,  используя  учебник. Оформляют свои     мысли   в устной   и письменной речи. Знакомятся с  действиями при пожаре,  аварии  водопровода и  т.д. Проговаривают   основные   правила   дорожного  движения,  оценивают  результаты  своей  деятельности. Осваивают  основные  правила   поведения в  быту, в школе,  на дороге, в  опасных местах, в лесу  ит.д. Находят  ответы на вопросы,  используя  учебник. Оформляют   правилами безопасного поведения   на улицах и дорогах. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Тест.с54 КИМ Познакомить с  дорожными  знаками. Задавать  вопросы нов ых зна ний  1 час групп,  следовать из  указаниям,  анализировать , сравнивать,  обобщать. 4 0 . Наши  проект ы: «Кто нас  защища ет». Уро к вве ден ия нов ых зна ний 1 Учащиеся  научатся  брать  интервью,  узнают о  родственника х, воевавших  на фронтах  Великой  Отечественно свои     мысли   в устной и   письменной речи. Знакомятся с  действиями при пожаре,  аварии  водопровода и  т.д. Проговаривают   основные   правила   дорожного  движения,  оценивают  результаты  своей  деятельности. Осваивают  основные  правила   поведения в  быту, в школе,  на дороге, в  опасных местах, в лесу  ит.д. Развивают готовность   к сотрудничеству. Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё и   включать   в учебный диалог. Организация индивидуальной работы по   карточкам.   Познакомить   с деятельностью служб, защищающих   и спасающих людей. Контролироват ь правильность  находить  текстовую информацию. Организация  оценивания  проектов.   и предложение. Убеждают уступают. Ищут и  выделяют  необходимую  информацию в  тексте.   Знакомятся  с  материалами  учебника,  распределяют   задания,  обсуждают  способы  и  сроки  работы. Находят  ответы на вопросы,  используя  учебник. Оформляют свои     мысли   в устной и   письменной речи. Познакомить с  опасными для  человека  местами. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. час Уро к вве ден ия нов ых зна ний 1 час й войны, и  служащих в  органах,  защищающих  и спасающих  людей,  работать с  разными  источниками  информации,  делать  сообщения в  устной и  письменной  форме,  анализировать , делать  выводы. Учащиеся  научатся  правильно  вести себя в  квартире,  доме и  ближайших  окрестностях, использовать  текст и  иллюстрации  учебника для  поиска  ответов на  вопросы,  подготовки  собственных  сообщений. Опасные места. 4 1 . Тест.с.56КИМ Тест.с.57КИМ Тест с. 59 КИМ Находят  ответы на вопросы,  используя  учебник. Оформляют свои     мысли   в устной   и письменной речи. Работают в паре. Познакомить     с опасными природными явлениями. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Включать парную работу, связанную   общением.   в   с Находят  ответы на вопросы,  используя  учебник. Оформляют свои     мысли   в устной   и письменной речи. Работают в паре. Учатся  моделировать. Познакомить с  экологической  безопасностью. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Включать в  парную    работу,  связанную с  общением и в  моделирование. 4 2 . Природа и наша  безопасн ость. 4 3 . Экологи ческая  безопасн ость. Уро к вве ден ия нов ых зна ний 1 час Уро к обо бще ­ ние 1 час Учащиеся  научатся  правильно  вести себя во  время грозы,  распознавать  ядовитые  растения и  грибы,  избегать  опасности  при встречах  и общении с  животными,  аргументиров ано отвечать,  доказывать  своё мнение. Учащиеся  научатся  соблюдать  правила  экологическо й  безопасности  в  повседневной  жизни,  обнаруживать взаимосвязи  между живой  и неживой  природой,  моделировать их и  использовать  для  объяснения  необходимост и бережного  отношения к  природе,  высказывать  своё мнение,  доказывать  его. Учащиеся  научатся  делать  сообщения в  устной  форме,  работать в  группах,  использовать  знания по  теме в новых  условиях,  аргументиров ано отвечать,  делать  выводы,  оценивать  свои знания. Пров.раб.с.154 учеб. Осуществляют  взаимоконтроль  и самоконтроль  при проверке  выполненной  письменной  работы. Систематизирова ть,   обобщить, проверить знания по   изученному разделу. Организовывать  самостоятельну ю работу,  оказывать  индивидуальную  работу. Тест с.59 КИМ  Чему учит экономика. 12 часов. Рассказывают о  потребностях  своей семьи, о  профессиях  родителей.    Раскрыть   роль экономики в нашей жизни. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Учащиеся  научатся  раскрывать  роль  экономики в  нашей жизни,  объяснять,  что такое  потребности  человека,  товары и  услуги,  4 4 . Обобще ние  знаний  по теме  «Наша  безопасн ость».   Проверо чная  работа. 4 5 . Для чего нужна  экономи ка. Уро к вве ден ия нов ых зна ний ,  1 час Про ект ная дея тел ьно сть 1 час анализировать , обобщать,  делать  выводы. Учащиеся  научатся  раскрывать  роль  природных  богатств и  труда людей в экономике,  осознавать  значение  природных  богатств в  хозяйственно й  деятельности  человека,  необходимост ь бережного  отношения к  природным  богатствам,  использовать  тексты из  разных  источников  информации  для  подготовки  сообщений. Учащиеся  научатся  различать  важные  Развивают готовность   к сотрудничеству. Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Систематизирую т свои знания в  устной форме. Работают в  группе.   и Развивают готовность   к сотрудничеству. Учатся   4 6 . Природн ые  богатств а и труд  людей –  основа  экономи ки. Уро к вве ден ия нов ых зна ний ,  1 час 4 7 . Полезны е  ископае мые Уро к вве ден   в Познакомить   с факторами, составляющими основу экономики. Рассказать об  использование природных богатств экономике. Бережное использование. труда Роль людей в экономике,   труд умственный   и физический. Роль образования   в экономике. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Включать групповую работу, связанную   общением Познакомить с  разнообразием  полезных  ископаемых. в с       Тест с.60 КИМ Тест с.61  КИМ ия нов ых зна ний ,  1 час Уро к вве ден ия нов ых зна ний  1 час полезные  ископаемые,  объяснять их  значение в  экономике,  осознавать  значение  природных  богатств в  хозяйственно й  деятельности  человека,  необходимост ь бережного  отношения к  природным  богатствам,  анализировать , делать  выводы. Учащиеся  научатся  сравнивать  культурные  растения и  описывать их  по плану,  объяснять,  что такое  растениеводс тво и для чего люди им  занимаются,  работать в  парах,  анализировать , делать  выводы,    и осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Систематизирую т свои знания в  устной форме. Работают по  заданному плану учителя. Участвуют в  практической  работе.  Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Организация  практической  работы. Дать понятие о  полезных   ископаемых.  Наиболее  важные  ископаемые.  Значение,  способы добычи, охрана полезных  ископаемых. Развивают готовность   к сотрудничеству. Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Соотносят  то,  что уже  известно и  усвоено  учащимися и то,   и Познакомить  с  растениеводство м как отраслью  сельского  хозяйства. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Организация индивидуальной работы   по карточкам. Организация  практической  работы. Растение водство. 4 8 . Тест с.62 КИМ Тест с.63 КИМ  4 9 . Животн оводств о. обобщать  полученные  знания. Уро к вве ден ия нов ых зна ний  1 час Учащиеся  научатся  классифицир овать  домашних  животных,  объяснять,  что такое  животноводст во и для чего  люди им  занимаются,  работать в  парах,  анализировать , делать  выводы,  обобщать  полученные  знания. что ещё не  известно. Классифицирую т  культурные   растения:  зерновые,  кормовые,  прядильные  культуры,  овощи, фрукты,  цветы.   Развивают готовность   к сотрудничеству. Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Работают в паре. Соотносят  то,  что уже  известно и  усвоено  учащимися и то, что ещё не  известно.   и Выявить о   продуктах  растениеводства  и  животноводства,  используемых в  каждой семье. Познакомить   с животноводство м   как   отраслью сельского хозяйства. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Организация индивидуальной работы   по карточкам. Включать парную работу, связанную   общением. Содержание   и разведение домашних сельскохозяйств енных животных, их   роль   в экономике. Труд растениеводов   и в   с Тест с.64 КИМ  5 0 . Какая  бывает  промыш ленность . Уро к­ обо бще ние 1 час Учащиеся  научатся  различать  отрасли  промышленно сти,  обнаруживать взаимосвязи  между ними,  различать  продукцию  каждой  отрасли  промышленно сти,  сравнивать,  обобщать,  делать  выводы. Развивают готовность   к сотрудничеству. Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Соотносят  то,  что уже  известно и  усвоено  учащимися и то, что ещё не  известно. Работают  со  словарём.   и животноводов. Познакомить с  промышленность ю как отраслью  сельского  хозяйства. Рассказать о  промышленности как составная  часть экономики. Отрасли  промышленности : добывающая,  электроэнергети ка. металлургия,  машиностроение, электронная,  химическая,  легкая, пищевая  промышленность . Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Организация индивидуальной работы по   карточкам. Учить работать  со словарём. 5 1 . Наши  проект ы:  «Эконо мика  родного края». Уро к вве ден ия нов ых зна ний  1 час Познакомить с  экономикой  родного края. Контролироват ь правильность  находить  текстовую  информацию. Организация  оценивания  проектов. Учащиеся  научатся  раскрывать  роль  экономики в  жизни  родного края, осознавать  значение  природных  богатств в  хозяйственно й  деятельности  человека,         необходимост ь бережного  отношения к  природным  богатствам,  работать в  группах,  делать  сообщения в  устной и  письменной  форме.   и Развивают готовность   к сотрудничеству. Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Ищут и  выделяют  необходимую  информацию в  тексте.   Знакомятся  с  материалами  учебника,  распределяют   задания,  обсуждают  способы  и  сроки  работы. Тест с.69 КИМ  Тест с.70 КИМ 5 2 . Что  такое  деньги. Уро ки вве ден ия нов ых зна ний 1 час а Учащиеся  научатся  понимать  роль денег в  экономике,  объяснять,  что такое  деньги,  различать  денежные  единицы  некоторых  стран,  анализировать , сравнивать,  обобщать,  делать  выводы. Развивают готовность   к сотрудничеству. Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Соотносят  то,  что уже  известно и  усвоено  учащимися и то, что ещё не  известно. Работают в паре.   и 5 3 . Государ ственны й  бюджет. Уро к вве ден ия нов ых зна ний 1 час Учащиеся  научатся  объяснять,  что такое  государствен ный бюджет,  из чего он  складывается, осознавать  необходимост ь уплаты  налогов  гражданами  страны,  Развивают готовность   к сотрудничеству. Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Систематизирую   и Познакомить   с ролью   денег   в экономике. Рассказать обмен товарами:   купля­ бартер,   Роль продажа. денег   в экономике. Виды денежных знаков(банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и   сбережения . Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Организация практической работы в паре. Познакомить   с государственным бюджетом. Дать   понятия   о государственном бюджете, расходах доходах. Источники доходов. Основные   стать расходов государства. Задавать  и Тест с.71 КИМ 5 4 . Семейны й  бюджет. Уро к вве ден ия нов ых зна ний 1 час анализировать , сравнивать,  обобщать,  делать  выводы. Учащиеся  научатся  объяснять,  что такое  семейный  бюджет, из  чего он  складывается, как ведётся  хозяйство  семьи,  анализировать , сравнивать,  обобщать,  делать  выводы. вопросы и   включать   в учебный диалог. Организация работы в паре. Познакомить с  семейным  бюджетом. Дать понятия о  семейном  бюджете,  доходах и  расходах семьи. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Организация   работы  по  таблице. т свои знания в  устной форме. Работают в паре. Развивают   к готовность сотрудничеству. Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Соотносят  то,  что уже  известно и  усвоено  учащимися и то, что ещё не  известно. Работают по  таблице.   и 5 5 . Экономи ка и  экологи я. Уро к ­ экс кур сия 1 час Уро к – реф лек сия 1 час 5 6 . Обобще ние  знаний  по теме  «Чему  учит  экономи ка».  Проверо чная  работа. Учащиеся  научатся  обнаруживать связи между  экономикой и экологией,  строить  простейшие  экологически е прогнозы,  осознавать  значение  природных  богатств в  хозяйственно й  деятельности  человека,  необходимост ь бережного  отношения к  природным  богатствам,  анализировать , сравнивать,  сравнивать,  обобщать,  делать  выводы. Учащиеся  научатся  делать  сообщения в  устной  форме,  работать в  группах,  использовать  знания по  теме в новых  условиях,  аргументиров ано отвечать,  Тест с.72 КИМ   и Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Систематизирую т свои знания в  устной форме. Соотносят  то,  что уже  известно и  усвоено  учащимися и то, что ещё не  известно.   и Познакомить   с двумя   странами экономики­ полезной опасной. Положительное  и отрицательное  воздействие  экономики на  окружающую  среду.  Взаимосвязь  экономики и  экологии.  Экологические  прогнозы, их  влияние на  экономику. Пров.раб с.159 учеб. Осуществляют  взаимоконтроль  и самоконтроль  при проверке  выполненной  письменной  работы. Систематизирова ть,   обобщить, проверить знания по   изученному разделу. Организовывать  самостоятельну ю работу,  оказывать  индивидуальную  работу. Тест с.74 КИМ делать  выводы,  оценивать  свои знания. Золотое  кольцо  России. 5 7 ­ 5 9 . Путешествие по городам и странам. 12 часов. 1 Познакомить с  древними  городами,  которые  образуют  Золотое кольцо  Росси. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Учит находить:  дополнительную  информацию,  работать с  информацией. Уро к вве ден ия нов ых зна ний 3 час а Учащиеся  научатся  находить на  карте города  Золотого  кольца  России,  приводить  примеры  достопримеча тельностей  этих городов,  осознавать  необходимост ь бережного  отношения к  памятникам  истории и  культуры,  анализировать , сравнивать,  обобщать,  делать  выводы.   и Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Систематизирую т свои знания в  устной форме. Соотносят  то,  что уже  известно и  усвоено  учащимися и то, что ещё не  известно. Работают с  картами.  Работают с  дополнительным и  литературными   источниками. 6 0 . Наши  проект ы:  «Музей  путешес твий» Про ект ная дея тел ьно сть  1 час 6 1 . Наши  ближайш ие  соседи. Уро к вве ден ия нов ых зна ний ,  1 час Учащиеся  научатся  находить и  показывать на карте города,  приводить  примеры  достопримеча тельностей  этих городов,  осознавать  необходимост ь бережного  отношения к  памятникам  истории и  культуры,  работать с  разными  источниками  информации,  делать  сообщения в  устной и  письменной  форме. Учащиеся  научатся  находить и  показывать на карте страны  и их столицы,  приводить  примеры  достопримеча тельностей  разных стран,  ценить    и Развивают готовность   к сотрудничеству. Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют своё предложение. Убеждают уступают. Ищут и  выделяют  необходимую  информацию в  тексте.   Знакомятся  с  материалами  учебника,  распределяют   задания,  обсуждают  способы  и  сроки  работы. Соотносят  то,  что уже  известно и  усвоено  учащимися и то, что ещё не  известно. Работают с  картами.  Работают с  дополнительным и  Познакомить   с некоторыми городами   нашей Родины и мира. Контролироват ь правильность  находить  текстовую  информацию. Организация оценивания проектов. Познакомить   со странами, которые являются нашими ближайшими соседями. Задавать  вопросы и   включать   в учебный Тест КИМ.с. 75 уважительные ,  добрососедск ие отношения  между  странами и  народами,  использовать  справочные  издания,  детскую  литературу  для поиска  информации о человеке и  обществе. Учащиеся  научатся  рассказывать  о стране по  физической и  политической картам,  дополнять  эти сведения  информацией  из других  источников,  работать в  группах,  анализировать , сравнивать,  делать  выводы. литературными   источниками. Прогнозируют   результаты. Конкретизируют представления о городах нашей  страны и    зарубежных  достопримечате льностях. Работают с  картами. Работают в паре. Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют  своё  предложение.  Находят страны севера Европы  (Норвегия,  Швеция,  Финляндия,  Дания,  Исландия), их  столицы,  государственное устройство,  6 2 . На  севере  Европы. Уро к вве ден ия нов ых зна ний ,   1 час диалог. Учит   находить: дополнительную информацию, работать   информацией. с Познакомить   с северными европейскими государствами. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Учит   находить: дополнительную информацию, работать   информацией. Организация индивидуальной работы     по таблице. Включать групповую работу, связанную   в   с с Тест КИМ.с. 76 государственные языки, флаги,  достопримечате льности.  знаменитые  люди. Работают с  картами. Работают в  группе. Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Аргументируют  своё  предложение. Показывают   страны  Бенилюкса  (Бельгия,  Нидерланды,  Люксембург), их столицы,  государственное устройство,    флаги,  достопримечате льности.   Находят  ответы на вопросы,  используя  учебник. Оформляют свои     мысли   в устной и   6 3 . Что  такое  Бенилюк с. Уро к вве ден ия нов ых зна ний 1 час Учащиеся  научатся  рассказывать  о странах по  физической и  политической картам,  дополнять  эти сведения  информацией  из других  источников,  работать в  группах,  анализировать , сравнивать,  делать  выводы. В центре Европы. 6 4 . Уро к вве ден ия нов ых Учащиеся  научатся  рассказывать  о стране по  физической и  политической картам,  Тест КИМ.с. 77 общением. Познакомить со  странами  Бенилюкса. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Учит   находить: дополнительную информацию, работать   информацией. Включать   групповую работу, связанную   общением. в с с Тест КИМ.с. 78 Познакомить   со странами, расположенными в центре Европы. Задавать  вопросы и   включать   в 6 5 . По  Франции и  Великоб ритании. зна ний 1 час Уро к вве ден ия нов ых зна ний 1 час дополнять  эти сведения  информацией  из других  источников,  работать в  группах,  анализировать , сравнивать,  делать  выводы. Учащиеся  научатся  рассказывать  о стране по  физической и  политической картам,  дополнять  эти сведения  информацией  из других  источников,  работать в  группах,  анализировать , сравнивать,  делать  выводы. письменной речи. Работаю в паре. Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Соотносят  то,  что уже  известно и  усвоено  учащимися и то, что ещё не  известно. Работают с  картами.  Работают с  дополнительным и  литературными   источниками. Находят  ответы на вопросы,  используя  учебник. Оформляют свои     мысли   в учебный диалог. Учит   находить: дополнительную информацию, работать   информацией. Включать   парную работу, связанную   общением. в с с Тест КИМ.с. 79 Познакомить со  странами  Франции и  Великобритании. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Учит   находить: дополнительную информацию, работать   информацией. Включать   групповую работу, связанную   общением. в с с На юге  Европы. 6 6 . 6 7 . По  знамени тым  местам  мира. и устной   письменной речи. Работаю в  группе.  Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Ориентируются  по карте  и  находят   Грецию и  Италию, их   географическое  положение, их  столицы,  государственное устройство,    достопримечате льности,  знаменитые  люди. Работают в паре. Учатся   осознанно и  произвольно  строить речевые высказывания. Находят  ответы на вопросы,  используя  учебник. Оформляют свои     мысли   в устной и   письменной речи. Про ект ная дея тел ьно сть 1 час Уро к вве ден ия нов ых зна ний 1 час Учащиеся  научатся  рассказывать  о стране по  физической и  политической картам,  дополнять  эти сведения  информацией  из других  источников,  работать в  группах,  анализировать , сравнивать,  делать  выводы. Учащиеся  научатся  ценить  памятники  истории и  культуры,  осознавать  необходимост ь бережного  отношения к  ним,  анализировать , сравнивать,  делать  Тест КИМ.с. 81 Познакомить   со странами Южной Европы. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Учит   находить: дополнительную информацию, работать   информацией. Включать   парную работу, связанную   общением. в с с Итоговый Тест за 4 ч. КИМ. с.86 с. 83 Познакомить   с наиболее интересными достопримечател ьностями   разных районов мира. Задавать  вопросы и   включать   в учебный диалог. Учит   находить: дополнительную информацию, Работают с  дополнительным и Работают в паре. источниками. Осуществляют  взаимоконтроль  и самоконтроль  при проверке  выполненной  письменной  работы. работать   информацией. Включать   парную работу, связанную   общением. с в с Систематизирова ть,   обобщить, проверить знания по   изученному разделу. Организовывать  самостоятельну ю работу,  оказывать  индивидуальную  работу. выводы. Уро к­ обо бще ние 1 час 6 8 . Обобще ние  знаний  по теме  «Путеше ствие по  городам  и  странам ».  Проверо чная  работа. ИТОГО – 68 Ч Учащиеся  научатся  делать  сообщения в  устной  форме,  работать в  группах,  использовать  знания по  теме в новых  условиях,  аргументиров ано отвечать,  делать  выводы,  оценивать  свои знания. Итоговый тест за год с.88 Форми ровать  предст авлени е о  длител ьности явлени й

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование
Скачать файл
Бесплатно учителям.
Свидетельство СМИ.
Приз 150 000 руб. ежемесячно.
10 документов.