Календарно - тематическое планирование по ФГОС для 5 класса. Учебник Мерзляк А.Г.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета математика. Изучение   математики   способствует   формированию   у   учащихся  личностных,  метапредметныхи  предметных   результатов  обучения, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Личностные результаты: 1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки; 2) ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; 3) осознанный   выбор   и   построение   дальнейшей   индивидуальной   траектории   образования   на   базе   ориентировки   в   мире   профессий   и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде; 4) умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности; 5) критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач. Метапредметные результаты: 1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельностив процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 3) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; 4) умение устанавливать причинно­следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; 5) развитие компетентности в области использования информационно­коммуникационных технологий; 6) первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов; 7) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни; 8) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации; 9) умение   понимать   и   использовать   математические   средства   наглядности   (графики,   таблицы,   схемы   и   др.)   для   иллюстрации,   интерпретации, аргументации; 10)умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки; 11)понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. Предметные результаты: 1) осознание значения математики для повседневной жизни человека; 2) представление   о   математической   науке   как   сфере   математической   деятельности,   об   этапах   её   развития,   о   её   значимости   для   развития цивилизации; 3)развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования; 4)владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания; 5)практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических и нематематических задач, предполагающее умения: • обыкновенными и десятичными дробями, положительными и отрицательными числами; • способом и с помощью составления и решения уравнений; • • описания предметов окружающего мира; • вычислять площади и объёмы фигур; • симметричные фигуры; • с процентами, использовать прикидку и оценку; выполнять необходимые измерения; • общих утверждений, формул, выражений, уравнений; • заданным координатам, определять координаты точек; • представленную в виде таблицы, диаграммы (столбчатой или круговой), в графическом виде; • перебором возможных вариантов. выполнять вычисления с натуральными числами, решать   текстовые   задачи   арифметическим изображать фигуры на плоскости; использовать   геометрический   «язык»   для измерять   длины   отрезков,   величины   углов, распознавать   и   изображать   равные   и проводить несложные практические вычисления использовать   буквенную   символику   для   записи строить   на   координатной   плоскости   точки   по читать   и   использовать   информацию, решать   простейшие   комбинаторные   задачи Арифметика Натуральные числа Содержание учебного курса. • Ряд натуральных чисел. Десятичная запись натуральных чисел. Округление натуральных чисел. • Координатный луч. • Сравнение натуральных чисел. Сложение и вычитание натуральных чисел. Свойства сложения. • Умножение и деление натуральных чисел. Свойства умножения. Деление с остатком. Степень числа с натуральным показателем. • Решение текстовых задач арифметическими способами. Дроби • Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа. • Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел. Арифметические действия с обыкновенными дробями и смешанными числами. • Десятичные дроби. Сравнение и округление десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными дробями. Прикидки результатов  вычислений. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной.  • Проценты. Нахождение процентов от числа. Нахождение числа по его процентам. • Решение текстовых задач арифметическими способами. Величины. Зависимости между величинами • Единицы длины, площади, объёма, массы, времени, скорости. • Примеры зависимостей между величинами. Представление зависимостей в виде формул. Вычисления по формулам. Числовые и буквенные выражения. Уравнения • Числовые выражения. Значение числового выражения. • Порядок действий в числовых выражениях. Буквенные выражения. Формулы. • Уравнения. Корень уравнения. Основные свойства уравнений. Решение текстовых задач с помощью уравнений. Элементы статистики, вероятности. Комбинаторные задачи • Представление данных в виде таблиц, графиков. • Среднее арифметическое. Среднее значение величины. • Решение комбинаторных задач. Геометрические фигуры. Измерения геометрических величин • Отрезок. Построение отрезка. Длина отрезка, ломаной. Измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины. Периметр многоугольника.  Плоскость. Прямая. Луч. • Угол. Виды углов. Градусная мера угла. Измерение и построение углов с помощью транспортира. • Прямоугольник. Квадрат. Треугольник. Виды треугольников.  • Равенство фигур. Понятие и свойства площади. Площадь прямоугольника и квадрата. Ось симметрии фигуры. • Наглядные представления о пространственных фигурах: прямоугольный параллелепипед, куб. Примеры развёрток многогранников. Понятие и  свойства объёма. Объём прямоугольного параллелепипеда и куба. Математика в историческом развитии Римская система счисления. Позиционные системы счисления. Обозначение цифр в Древней Руси. Старинные меры длины. Введение метра как  единицы длины. Метрическая система мер в России, в Европе. История формирования математических символов. Дроби в Вавилоне, Египте, Риме,  на Руси. Открытие десятичных дробей. Мир простых чисел. Золотое сечение. Число нуль. Появление отрицательных чисел.Л.Ф. Магницкий. П.Л.  Чебышев. А.Н. Колмогоров. Планируемые результаты изучения учебного предмета. раздел Наглядная  геометрия Ученик получит  возможность:  ответственно относится   к учебе, контролировать  процесс и результат  учебной и  математической  деятельности. Критично мыслить, быть  инициативным,  находчивым, активным   при решении  геометрических задач. Арифме­ тика Ученик получит  возможность: Ответственно относится  к учебе, Грамотно излагать свои  мысли Критично мыслить, быть  инициативным,  находчивым, активным   при решении  математических задач. личностные метапредметные предметные Планируемые результаты Ученик научится: Ученик научится: изображать фигуры на плоскости; действовать по алгоритму,  видеть геометрическую задачу в окружающей жизни,  представлять информацию в  различных моделях. Ученик получит возможность: Извлекать необходимую  информацию, анализировать ее,  точно и грамотно выражать свои мысли с применением  математической терминологии и символики, проводить  классификации, логические  обоснования. Ученик научится: Действовать по алгоритму, Видеть математическую задачу  в окружающей жизни. Представлять информацию в  различных моделях Ученик получит возможность: Устанавливать причинно­ следственные связи. Строить логические  рассуждения, • использовать геометрический «язык» для описания предметов окружающего мира; • измерять длины отрезков, величины углов, вычислять площади и объёмы фигур; • распознавать и изображать равные и  симметричныефигуры; • проводить не сложные практические вычисления.  Ученик получит возможность: углубить и развить представления о геометрических  фигурах. Ученик научится: •понимать особенности десятичной системы  счисления; Формулировать и применять при вычислениях  свойства действия над рациональными  числами Решать текстовые задачи  с рациональными числами; Выражать свои мысли с использованием  математического языка. Ученик получит возможность: Углубить и развить представления о натуральных,  целых и рациональных числах; Умозаключения и делать  выводы Использовать приемы рационализирующие вычисления и решение задач с рациональными числами. Развить компетентность в  области использования Календарно­тематическое планирование в 5 классе. «Математика 5 класс» Авт. учебника А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. Издательство М.: Вентана­Граф 6 часов в неделю, 210 часов Дата проведения в о с а ч   . л о К По плану По факту Тема урока (тип урока) Планируемые результаты Форма контроля предметные личностные метапредметные а к о р у п п /       № 1. 1 2.09 2. 1 3.09 Сложение  и вычитание  натуральных чисел  (закрепление знаний) Используют различные  приёмы проверки  правильности нахождения  значения числового  выражения Проявляют положительное отношение к  урокам математики, к способам решения  познавательных задач, оценивают свою  учебную деятельность, применяют правила  делового сотрудничества Повторение (4 ч) Умножение  и деление  натуральных чисел  (закрепление знаний) Пошагово контролируют  правильность и полноту  выполнения алгоритма  арифметического действия Объясняют самому себе свои отдельные  ближайшие цели саморазвития, проявляют  познавательный интерес к изучению  предмета, к способам решения задач 3. 1 05.09­ 10.09 Площади  и объемы (закрепление знаний) Самостоятельно выбирают  способ решения задания Дают адекватную оценку результатам  своей учебной деятельности, проявляют  познавательный интерес к изучению  предмета, к способам решения  познавательных задач Регулятивные – составляют план выполнения  заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом,  выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в  устной  и письменной речи с учетом  речевых ситуаций Регулятивные – работают по составленному плану,  используют основные и дополнительные средства  получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом  или развернутом виде. Коммуникативные – умеют уважительно  относиться к позиции другого, договориться Регулятивные – обнаруживают  и формулируют учебную проблему совместно с  учителем. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения  предметной учебной задачи. Коммуникативные –  умеют оформлять мысли в  устной  и письменной речи с учетом  речевых ситуаций Индивидуаль ная. Устный  опрос по  карточкам Индивидуаль ная. Устный  опрос по  карточкам Индивидуаль ная.  Тестирование 4. 1 5. 1 1 6. 2 7­9. 3 10­11 2 11.09­ 16.09 12­14. 3 Отрезок, длина  отрезка (закрепление  знаний) Строят отрезок, называют  его элементы; измеряют  длину отрезка, выражают её  в различных единицах  Объясняют отличия  в оценках одной и той  же ситуации разными людьми, оценивают  свою учебную деятельность, проявляют  Контрольная работа  №1 по теме «Входная  контрольная работа» (контроль и оценка  знаний) Используют различные  приёмы проверки  правильности выполняемых  заданий Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об  информации для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к  своему мнению Глава 1   Натуральные числа (23ч) Ряд натуральных  чисел (изучение  нового материала) Читают и записывают  многозначные числа Выражают положительное отношение к  процессу познания; адекватно оценивают  свою учебную деятельность; применяют  правила делового сотрудничества Ряд натуральных  чисел (закрепление  знаний) Читают и записывают  многозначные числа Принимают и осваивают социальную роль  обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный  смысл учения; оценивают свою учебную  деятельность Цифры. Десятичная  запись натуральных  чисел (изучение  нового материала,  закрепление знаний) (комплексное  применение знаний и  способов действий Отрезок, длина  отрезка (изучение  нового материала) Читают и записывают числа  в десятичной виде Выражают положительное отношение к  процессу познания; адекватно оценивают  свою учебную деятельность; применяют  правила делового сотрудничества Строят отрезок, называют  его элементы; измеряют  длину отрезка; выражают  длину отрезка в различных  единицах измерения Проявляют познавательный интерес к  изучению предмета, оценивают свою  учебную деятельность, применяют правила  делового сотрудничества Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средства её  достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом  (развернутом) виде. Коммуникативные – оформляют мысли в устной и  письменной речи с учетом речевых ситуаций Регулятивные – работают по составленному плану,  используют наряду с основными и дополнительные  средства. Познавательные – передают содержание в сжатом,  выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют  при необходимости отстаивать точку зрения,  аргументируя ее, подтверждая фактами Индивидуаль ная. Математичес кий диктант Индивидуаль ная. опрос    Устный Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средства её  достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом  (развернутом) виде. Коммуникативные – оформляют мысли в устной и  письменной речи с учетом речевых ситуаций Индивидуаль ная. Устный   опрос по карточкам Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности  с помощью учителя и самостоятельно, ищут  средства её осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде  правил «если... то…». Коммуникативные – умеют организовывать  учебное взаимодействие в группе, строить  конструктивные взаимоотношения со сверстниками Регулятивные – работают по со­ставленному плану, используют наряду с основными и дополнительные  средства. Познавательные – передают содержание в сжатом,  Индивиду­ альная. Математи­ ческий диктант Индивиду­ альная.   Устный   опрос по карточкам измерения познавательный интерес к изучению  предмета 15. 1 19.09­ 24.09 Плоскость, прямая,  луч (изучение нового  материала) Строят прямую, луч;  отмечают точки, лежащие и  не лежащие на данной  фигуре Выражают положительное отношение к  процессу познания; адекватно оценивают  свою учебную деятельность; применяют  правила делового сотрудничества;  понимают причины успеха в своей учебной  деятельности 16. 1 17­18. 2 19. 1 20. 1 Плоскость, прямая,  луч (закрепление  знаний) Строят прямую, луч;  по рисунку  называют точки, прямые,  лучи Объясняют самому себе свои отдельные  ближайшие цели саморазвития, дают  адекватную оценку своей учебной  деятельности Плоскость, прямая,  луч  (комплексное  применение знаний и  способов действий Описывают свойства  геометрических фигур;  моделируют разнообразные  ситуации расположения  объектов на плоскости Вырабатывают в противоречивых  ситуациях правила поведения,  способствующие ненасильственному и  равноправному преодолению конфликта Шкала. Координатный луч(изучение нового  материала) Строят координатный луч;  по рисунку называют и  показывают начало  координатного луча и  единичный отрезок Выражают положительное отношение к  процессу познания; оценивают свою  учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества Шкала. Координатный луч (закрепление  знаний) Строят координатный луч;  отмечают на нем точки по  заданным координатам Принимают и осваивают социальную роль  обучающегося; проявляют познавательный  интерес к изучению предмета; дают  адекватную оценку своей учебной  деятельности выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – при необходимости  отстаивают точку зрения, аргументируя ее,  подтверждая фактами Регулятивные – работают по составленному плану,  используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения учебной  задачи. Коммуникативные – умеют слушать других,  принять другую точку зрения, изменить свою точку  зрения Регулятивные – составляют план выполнения  заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде  правил «если… то …». Коммуникативные – умеют уважительно  относиться к позиции другого, пытаются  договориться Регулятивные – в диалоге с учителем  совершенствуют критерии оценки и пользуются ими  в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с  целью выявления общих законов, определяющих  предметную область. Коммуникативные – умеют  при необходимости отстаивать свою точку зрения,  аргументируя её Регулятивные – обнаруживают  и формулируют учебную проблему совместно с  учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают  информацию, полученную из разных источников  (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения  другого, слушать друг друга Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового  характера. Познавательные – делают предположение об  информации, которая нужна для решения  предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию  с иной позиции и договориться с людьми иных  позиций Индивиду­ альная Тестирование. Индивидуаль ная. опрос    Устный Индивиду­ альная. Математи­ ческий диктант Индивиду­ альная. Самостоя­ тельная работа Индивиду­ альная.   Устный опрос   по   кар­ точкам 21­22. 2 26.09­ 1.10 Шкала. Координатный луч (комплексное  применение знаний и  способов действий    Строят координатный луч;  отмечают на нем точки по  заданным координатам;  переходят  от одних единиц измерения  к другим Объясняют отличия  в оценках одной и той  же ситуации разными людьми 23. 1 24. 1 25. 1 26. 1 27. 1 3.10­8.10 Сравнение  натуральных чисел   (комплексное  применение знаний и  способов действий Повторение и  систематизация  учебного материала  по теме «Натуральные числа» (обобщение и  систематизация  знаний) Контрольная работа  №1 по теме  «Натуральные числа» (контроль и оценка  знаний) Сравнение  натуральных чисел  (изучение нового  материала) Сравнивают натуральные  числа по классам и разрядам Выражают положительное отношение к  процессу познания; оценивают свою  учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества Сравнение  натуральных чисел. (закрепление знаний) Записывают результат  сравнения  с помощью знаков «>», «<»,  «=» Проявляют познавательный интерес к  изучению предмета; дают адекватную  оценку своей учебной деятельности;  применяют правила делового  сотрудничества Записывают результат  сравнения  с помощью знаков «>», «<»,  «=» Пошагово контролируют  правильность и полноту  выполнения алгоритма  выполнения заданий по  повторяемой теме Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения Принимают и  осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной  деятельности; понимают личностный  смысл учения Принимают и осваивают социальную роль  обучающегося, проявляют мотивы своей  учебной деятельности, дают адекватную  оценку своей учебной деятельности Регулятивные – работают по составленному плану,  используют наряду с основными и дополнительные  средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения учебной  задачи. Коммуникативные – умеют слушать других,  принять другую точку зрения, изменить свою точку  зрения Регулятивные – в диалоге с учителем  совершенствуют критерии оценки и пользуются ими  в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде  правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли  в устной и письменной речи с учетом речевых  ситуаций Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом  или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других,  принимать другую точку зрения, изменить свою  точку зрения Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, ищут средства её  осуществления.работают по составленному плану Познавательные –записывают выводы в виде  правил «если ... то…». Коммуникативные – умеют организовывать  учебное взаимодействие в группе Регулятивные – работают по составленному плану Познавательные – записывают выводы в виде  правил «если… то …». Коммуникативные – умеют отстаивать точку  зрения, аргументируя её Индивиду­ альная.   Устный опрос  Индивиду­ альная.   Устный опрос   по   кар­ точкам Индивиду­ альная. Самостоя­ тельная работа Индивиду­ альная.  Индивиду­ альная. Используют различные  приёмы проверки  правильности выполняемых  заданий Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения учебной  задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к Глава 2       Сложение и вычитание натуральных чисел (39ч) своему мнению 28. 1 29. 1 30. 1 31­32. 2 Сложение  натуральных чисел  (изучение нового  материала) Складывают натуральные числа, прогнозируют  результат вычислений Дают позитивную самооценку своей  учебной деятельности, понимают  причины успеха в учебной  деятельности, проявляют  познавательный интерес к изучению  предмета Сложение  натуральных чисел  (закрепление знаний) Складывают натуральные  числа, прогнозируют  результат вычислений Принимают и осваивают социальную роль  обучающегося, проявляют мотивы своей  учебной деятельности, дают адекватную  оценку своей учебной деятельности Свойства сложения  натуральных чисел  (открытие  новых знаний) Складывают натуральные  числа, используя свойства  сложения Объясняют отличия  в оценках одной и той  же ситуации разными людьми, проявляют  познавательный интерес  к изучению предмета, дают адекватную  оценку своей учебной деятельности Свойства сложения  натуральных чисел (комплексное  применение знаний и  способов действий Используют различные  приёмы проверки  правильности нахождения  значения числового  выражения Принимают и осваивают социальную роль  обучающегося, проявляют мотивы учебной  деятельности, дают адекватную оценку  своей учебной деятельности, понимают  причины успеха в учебной деятельности 33. 1 10.10­ 15.10 Вычитание  натуральных чисел  (открытие  новых знаний) Вычитают натуральные  числа, прогнозируют  результат вычислений Объясняют самому себе свои отдельные  ближайшие цели саморазвития 34­35. 2 Вычитание  натуральных чисел (закрепление знаний) Вычитают натуральные  числа, прогнозируют  результат вычислений Понимают необходимость учения,  осваивают и принимают социальную роль  обучающегося, дают адекватную оценку  результатам своей учебной деятельности Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средства  её достижения. Познавательные – передают содержание в  сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку  зрения другого Регулятивные – работают по составленному плану,  используют основные и дополнительные средства  информации. Познавательные – передают содержание в сжатом  или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать  учебное взаимодействие в группе Регулятивные – составляют план выполнения  заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде  правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли  в устной и письменной речи с учетом речевых  ситуаций Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств  её достижения. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения учебной  задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку  зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы  фактами Регулятивные – работают по составленному плану,  используют основные и дополнительные средства  для получения информации. Познавательные – записывают выводы в виде  правил «если… то …». Коммуникативные – умеют высказывать точку  зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств  её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом,  выборочном или развёрнутом виде. Индивиду­ альная. Устный  опрос Индивиду­ альная.   Устный опрос   по   кар­ точкам Индивиду­ альная. Математи­ ческий диктант Индивиду­ альная.   Устный опрос  Индивиду­ альная.  Индивиду­ альная.   Устный опрос   по   кар­ точкам 36­37. 2 38. 1 39. 1 17.10­ 22.10 40­41. 2 42. 1 43. 1 Решение упражнений  по теме «Вычитание  натуральных чисел»   (комплексное  применение знаний и  способов действий Решение упражнений  по теме «Вычитание  натуральных чисел»  (обобщение и систематизация  знаний) Числовые и  буквенные выражения. Формулы (изучение  нового материала) Вычитают натуральные  числа, сравнивают разные  способы вычислений,  выбирая удобный Объясняют отличия  в оценках одной и той  же ситуации разными людьми Пошагово контролируют  правильность и полноту  выполнения алгоритма  арифметического действия Принимают и осваивают социальную роль  обучающегося, проявляют мотивы своей  учебной деятельности, дают адекватную  оценку своей учебной деятельности Записывают числовые  и буквенные  выражения Проявляют положительное отношение к  урокам математики, осваивают и  принимают социальную роль  обучающегося, понимают причины успеха  своей учебной деятельности Числовые  и буквенные  выражения Формулы  (закрепление знаний) Составляют буквенное  выражение по условиям,  заданным словесно,  рисунком, таблицей Дают позитивную самооценку результатам  деятельности, понимают причины успеха в  своей учебной деятельности, проявляют  познавательный интерес к изучению  предмета Решение упражнений  по теме «Числовые и  буквенные выражения  Формулы»   (комплексное  применение знаний и  способов действий) Контрольная работа  по теме «Сложение  и вычитание  натуральных чисел»  Вычисляют числовое  значение буквенного  выражения при заданных  буквенных значениях Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения, проявляют  устойчивый и широкий интерес к способам  решения познавательных задач, оценивают  свою учебную деятельность Используют различные  приёмы проверки  правильности нахождения  значения числового  Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения Коммуникативные – умеют организовывать  учебное взаимодействие в группе Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств  её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом  или развернутом виде. Коммуникативные – умеют  отстаивать точку зрения, аргументируя ее,  подтверждая фактами Регулятивные – работают по составленному плану,  используют основные и дополнительные средства  получения информации (справочная литература,  средства ИКТ). Познавательные – записывают выводы в виде  правил «если… то …». Коммуникативные – умеют отстаивать точку  зрения, аргументируя её Регулятивные – составляют план выполнения  заданий совместно с учителем. Познавательные –  преобразовывают модели с целью выявления общих  законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют слушать других,  принимать другую точку зрения, изменять свою  точку зрения Регулятивные – обнаруживают  и формулируют учебную проблему совместно с  учителем. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения учебной  задачи. Коммуникативные – умеют слушать других,  принимать другую точку зрения, изменять свою  точку зрения Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового  характера. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения учебной  задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку  зрения другого, слушать друг друга Регулятивные – в диалоге с учителем  совершенствуют критерии оценки и пользуются ими  в ходе оценки и самооценки. Познавательные – делают предположения об  Индивиду­ альная. Математи­ ческий диктант Индивиду­ альная. Тестирование Индивиду­ альная (самостоя­ тельная работа) Индивиду­ альная.  Индивиду­ альная.   Устный опрос 44. 1 (контроль и оценка  знаний) Уравнения  (открытие  новых знаний) выражения Решают простейшие  уравнения на основе  зависимостей между  компонентами и  результатом  арифметического действия Проявляют интерес к способам решения  новых учебных задач, понимают причины  успеха в учебной деятельности, дают  положительную оценку и самооценку  результатов учебной деятельности 45­46. 2 24.10­ 29.10 Уравнения  (закрепление знаний) 47. 1 48. 1 49. 1 50. 1 Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения Решают простейшие  уравнения на основе  зависимостей между  компонентами и  результатом  арифметического действия Составляют уравнение как  математическую модель  задачи Дают позитивную самооценку результатам  учебной деятельности, понимают причины  успеха в учебной деятельности, проявляют  познавательный интерес к предмету Моделируют разнообразные  ситуации расположения  объектов на плоскости Проявляют устойчивый интерес к  способам решения познавательных задач,  положительное отношение к урокам  математики, дают адекватную оценку  результатов своей учебной деятельности Решение задач при  помощи уравнений (комплексное  применение знаний и  способов действий Угол. Обозначение  углов (изучение нового  материала) Угол. Обозначение  углов (закрепление  материала) Идентифицируют  геометрические фигуры при  изменении их положения  на плоскости Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения, дают адекватную  оценку результатам своей учебной  деятельности, проявляют познавательный  интерес к изучению предмета Угол. Виды углов  (изучение нового  материала) Моделируют разнообразные  ситуации расположения  объектов на плоскости Проявляют устойчивый интерес к  способам решения познавательных задач,  положительное отношение к урокам  математики, дают адекватную оценку  результатов своей учебной деятельности информации, которая нужна для решения учебной  задачи Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения учебной  задачи. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в  устной  и письменной речи с учетом  речевых ситуаций Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средства  её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом,  выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения  другого Регулятивные – составляют план выполнения  заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде  правил «если… то …». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли  в устной и письменной речи с учетом речевых  ситуаций Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств её  достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом,  выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения  другого Регулятивные – составляют план выполнения  заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – оформляют свои мысли в  устной и письменной речи с учётом речевых  ситуаций Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств её  достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом,  выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения  Индивиду­ альная.  Индивиду­ альная.   Устный опрос   по   кар­ точкам Индивиду­ альная.   Устный опрос  Индивиду­ альная.  Индивиду­ альная.   Устный опрос   по   кар­ точкам Индивиду­ альная. Математи­ ческий диктант 51­54. 4 7.11­ 12.11 Угол. Виды углов  (закрепление знаний) Идентифицируют  геометрические фигуры при  изменении их положения  на плоскости Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения, дают адекватную  оценку результатам своей учебной  деятельности, проявляют познавательный  интерес к изучению предмета 55. 1 56­57. 2 14.11­ 19.11 58­59. 2 60­61. 2 62­64. 3 21.11­ 26.11 65. 1 Многоугольники.  Равные фигуры (изучение нового  материала) Строят многоугольники,  идентифицируют  геометрические фигуры при  изменении их положения на  плоскости Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения,  выражают положительное отношение к  процессу познания, оценивают свою  учебную деятельность Многоугольники.  Равные фигуры Энергосбережение (закрепление знаний) Треугольник  и его  виды  (комплексное  применение знаний и  способов действий Треугольник и его  виды (обобщение  и систематизация  знаний) Строят треугольник,  многоугольник,  идентифицируют  геометрические фигуры при  изменении их положения на  плоскости Строят треугольник,  многоугольник,  идентифицируют  геометрические фигуры при  измененииих положения на  плоскости Строят треугольник,  многоугольник, называть его элементы; переходят от  одних единиц измерения к  другим Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения,  выражают положительное отношение к  процессу познания, оценивают свою  учебную деятельность Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения,  выражают положительное отношение к  процессу познания, оценивают свою  учебную деятельность Принимают и осваивают социальную роль  обучающегося; проявляют мотивы своей  учебной деятельности; понимают  личностный смысл учения Прямоугольник.ось  симметрии фигуры (изучение нового  материала) (закрепление знаний) Повторение и  систематизация  учебного материала  по теме: "Уравнение.  Угол.  Строят треугольник,  многоугольник,  идентифицируют  геометрические фигуры при  изменении их положения на  плоскости Строят треугольник,  многоугольник, называть его элементы; переходят от  одних единиц измерения к  другим Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения,  выражают положительное отношение к  процессу познания, оценивают свою  учебную деятельность Принимают и осваивают социальную роль  обучающегося; проявляют мотивы своей  учебной деятельности; понимают  личностный смысл учения другого Регулятивные – составляют план выполнения  заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – оформляют свои мысли в  устной и письменной речи с учётом речевых  ситуаций Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные –записывают выводы в виде правил  «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное  взаимодействие в группе Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные –записывают выводы в виде правил  «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное  взаимодействие в группе Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные –записывают выводы в виде  правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать  учебное взаимодействие в группе Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные – передают содержание в сжатом  или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою  точку зрения  и её обосновать, приводя аргументы Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные –записывают выводы в виде  правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать  учебное взаимодействие в группе Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные – передают содержание в сжатом  или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою  точку зрения  Индивиду­ альная. Тестирование Индивиду­ альная. Самостоя­ тельная работа Индивиду­ альная. Самостоя­ тельная работа Устный   опрос по карточкам Индивиду­ альная.  Устный   опрос по карточкам Индивиду­ альная. Тестирование 66. 1 67­68. 2 69­71. 3 28.11­ 3.12 72­73. 2 74­76. 3 5.12­ 10.12 Многоугольники" (обобщение и  систематизация  знаний) Контрольная работа  №3 по теме:  "Уравнение. Угол.  Многоугольники" (контроль и оценка  знаний) Умножение.  переместительное  свойство  умножения(изучение  нового материала) Умножение.  переместительное  свойство  умножения(закреплен ие знаний) Сочетательное и  распределительное  свойства умножения  (изучение нового  материала) Сочетательное и  распределительное  свойства умножения  (закрепление знаний) 77­78. 2 Деление  (изучение нового  Самостоятельно выбирают  способ решения задачи Дают позитивную самооценку учебной  деятельности, понимают причины успеха в  учебной деятельности, проявляют интерес  и её обосновать, приводя аргументы Используют различные  приёмы проверки  правильности нахождения  значения числового  выражения Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения Регулятивные – в диалоге с учителем  совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения учебной  задачи Глава 3       Умножение и деление  натуральных чисел (46ч) Моделируют ситуации,  иллюстрирующие  арифметическое действие и  ход его выполнения Дают позитивную самооценку учебной  деятельности, понимают причины успеха в  учебной деятельности, проявляют  познавательный интерес к изучению  предмета,  к способам решения новых учебных задач Находят  и выбирают удобный способ  решения задания Объясняют отличия  в оценках одной и той  же ситуации разными людьми Моделируют ситуации,  иллюстрирующие  арифметическое действие и  ход его выполнения Дают позитивную самооценку учебной  деятельности, понимают причины успеха в  учебной деятельности, проявляют  познавательный интерес к изучению  предмета,  к способам решения новых учебных задач Находят  и выбирают удобный способ  решения задания Объясняют отличия  в оценках одной и той  же ситуации разными людьми Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средства  её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом  или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых  ситуаций Регулятивные – работают по составленному плану,  используют основные и дополнительные средства  получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом,  выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку  зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средства  её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом  или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых  ситуаций Регулятивные – работают по составленному плану,  используют основные и дополнительные средства  получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом,  выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку  зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами Регулятивные – работают по составленному плану,  используют основные и дополнительные средства  получения информации. Индивиду­ альная.   Устный опрос   по   кар­ точкам Индивиду­ альная.  Индивиду­ альная.   Устный опрос   по   кар­ точкам Математи­ ческий диктант Индивиду­ альная. материала) 79­80. 2 Деление  81­85. 5 12.12­ 17.12 (закрепление знаний) Решение упражнений  по теме «Деление»  (комплексное  применение знаний и  способов действий) Дают позитивную самооценку результатам  учебной деятельности, понимают причины  успеха в учебной деятельности, проявляют  познавательный интерес к изучению  предмета Объясняют самому себе свои отдельные  ближайшие цели саморазвития Моделируют ситуации,  иллюстрирующие  арифметическое действие и  ход его выполнения; при  решении нестандартной  задачи находят  и выбирают алгоритм  решения Решают простейшие  уравнения на основе  зависимостей между  компонентами и  результатом  арифметических действий 86. 1 Деление с остатком  (изучение нового  материала) Исследуют ситуации,  требующие сравнения  величин, их упорядочения Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,  адекватно оценивают результаты своей  учебной деятельности, осознают  и принимают социальную роль ученика,  объясняют свои достижения 87. 1 19.12­ 24.12 Деление с остатком  (закрепление знаний) 88. 1 Решение упражнений  по теме «Деление         с остатком»  (обобщение и  систематизация  знаний) Используют  математическую  терминологию при записи и  выполнении  арифметического действия  деления с остатком Планируют решение задачи;  объясняют ход решения  задачи; наблюдают за  изменением решения задачи  при изменении её условия Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,  адекватно оценивают результаты своей  учебной деятельности Объясняют самому себе свои отдельные  ближайшие цели саморазвития, адекватно  оценивают результаты своей учебной  деятельности, проявляют интерес к  предмету 89. 1 Степень числа Выполняют возведение в  Проявляют интерес к способам решения  к способам решения новых учебных задач Познавательные – передают содержание в сжатом,  выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку  зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств её  осуществления. Познавательные –записывают выводы в виде  правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать  учебное взаимодействие в группе Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют средства её  достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом  или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою  точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя  аргументы Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства  получения информации (справочная литература,  средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения  предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других,  принимать другую точку зрения, изменять свою  точку зрения Регулятивные – составляют план выполнения  заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде  правил «если… то…». Коммуникативные – умеют уважительно  относиться к позиции другого, договориться Регулятивные – обнаруживают  и формулируют учебную проблему совместно с  учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают  информацию, полученную из разных источников  (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют принимать точку  зрения другого, слушать Регулятивные – понимают причины своего  Индивиду­ альная Самостоя­ тельная работа.  Индивиду­ альная.  Индивиду­ альная. Самостоя­ тельная работа Индивидуальная Математи­ ческий диктант.  Индивиду­ альная.  Индивидуальная (изучение нового  материала) степень на основе  зависимостей между  компонентами и  результатом  арифметического действия новых учебных задач, понимают причины  успеха в учебной деятельности, дают  положительную оценку и самооценку  результатов учебной деятельности Степень числа (закрепление знаний) Контрольная работа  № 4 по теме  «Умножение  и деление  натуральных чисел.  Свойства умножения» (контроль и оценка  знаний) Площадь. Площадь  прямоугольника  (изучение нового  материала) Выполняют возведение в  степень на основе  зависимостей между  компонентами и  результатом  арифметического действия Используют различные  приёмы проверки  правильности нахождения  значения числового  выражения правила,  алгоритм выполнения  арифметических действий,  прикидку результатов) Описывают явления и  события с использованием  буквенных выражений;  моделируют изученные  зависимости Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения, адекватно  оценивают результаты своей учебной  деятельности, проявляют интерес к  предмету способам решения задач Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,  адекватно оценивают результаты своей  учебной деятельности, осознают и  принимают социальную роль ученика,  объясняют свои достижения Площадь. Площадь  прямоугольника  (закрепление знаний) Решение упражнений  по теме «Площадь.  Площадь  прямоугольника»  (комплексное  Соотносят реальные  предметы с моделями  рассматриваемых фигур;  действуют по заданному и  самостоятель­ но  составленному плану  решения задачи Разбивают данную фигуру  на другие фигуры;  самостоятельно выбирают  способ решения задачи Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения, проявляют  познавательный интерес к изучению  предмета, дают адекватную оценку своей  учебной деятельности Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения, дают адекватную  оценку результатам своей учебной  деятельности, проявляют познавательный  интерес к изучению предмета неуспеха и находят способы выхода из этой  ситуации. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения учебной  задачи. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в  устной  и письменной речи с учетом  речевых ситуаций Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средства  её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого Регулятивные – понимают причины своего  неуспеха и находят способы выхода из этой  ситуации. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения учебной  задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению организовывать учебное  взаимодействие в группе Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные  средства. Познавательные –записывают выводы в виде  правил «если… то…». Коммуникативные – умеют высказывать свою  точку зрения и пытаются её обосновать, приводя  аргументы Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средства её  достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом  или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку  зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Регулятивные – в диалоге с учителем  совершенствуют критерии оценки и пользуются  ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения  предметной учебной задачи. Устный опрос  Индивидуальная Самостоя­ тельная работа.  Индивиду­ альная.  Индивиду­ альная. Самостоя­ тельная работа Индивиду­ альная. Математи­ ческий диктант 90­91. 2 92. 1 93. 1 26.12­ 30.12 94­95. 2 96­97. 2 98. 1 применение знаний и  способов действий) Прямоугольный  параллелепипед  пирамида(изучение  нового материала) Распознают на чертежах,  рисунках,  в окружающем мире  геометрические фигуры 99­100. 2 9.01­ 14.01 Прямоугольный  параллелепипед  пирамида  (закрепление знаний) Описывают свойства  геометрических фигур;  наблюдают за изменениями  решения задачи при  изменении её условия Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения  познавательных задач, адекватно  оценивают результаты своей учебной  деятельности, проявляют познавательный  интерес к изучению предмета, понимают  причины успеха в учебной деятельности Объясняют самому себе свои отдельные  ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают  адекватную самооценку результатам  учебной деятельности, понимают причины  успеха в учебной деятельности 101. 1 102. 1 2 103­ 104. 2 105­ 106. 16.01­ 21.01 Решение упражнений  по теме  «Прямоугольный  параллелепипед  пирамида»  (обобщение и  систематизация  знаний) Объём  прямоугольного  параллелепипеда  (изучение нового  материала) Соотносят реальные  предметы с моделями  рассматриваемых фигур;  самостоятельно выбирают  способ решения задачи Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,  адекватно оценивают результаты своей  учебной деятельности, проявляют интерес  к предмету Группируют величины  по заданному или  самостоятельно  установленному правилу;  описывают события и  явления с использованием  величин Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения, понимают причины  успеха в учебной деятельности, проявляют  познавательный интерес к изучению  предмета, дают оценку  и самооценку результатов учебной  деятельности Объём  прямоугольного  параллелепипеда  (закрепление знаний) Решение упражнений  по теме «Объёмы.  Объём  прямоугольного  параллелепипеда»  Переходят  от одних единиц измерения  к другим; пошагово  контролируют правильность и полноту выполнения  алгоритма арифметического действия Планируют решение задачи;  обнаруживают и устраняют  ошибки логического и арифметического  характера Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,  адекватно оценивают результаты своей  учебной деятельности Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,  адекватно оценивают результаты своей  учебной деятельности, понимают причины  успеха в учебной деятельности Коммуникативные – умеют уважительно  относиться к позиции другого, договариваться Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств её  достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого Регулятивные – составляют план выполнения  заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде  правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять свои  мысли в устной и письменной речи с учетом  речевых ситуаций Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом  или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать  учебное взаимодействие в группе Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств её  осуществления. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения  предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств её  осуществления. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать  учебное взаимодействие в группе Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства  получения информации (справочная литература,  средства ИКТ). Познавательные – записывают выводы в виде  Индивиду­ альная.  Индивиду­ альная.   Устный опрос   по   кар­ точкам Индивиду­ альная. Математи­ ческий диктант Индивиду­ альная. Тестирование Индивиду­ альная.   Устный опрос   по   кар­ точкам Индивиду­ альная.   Устный опрос (обобщение и  систематизация  знаний) Комбинаторные  задачи (изучение нового  материала) Комбинации составляют  элементов по  определенному признаку Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения, понимают причины  успеха в учебной деятельности, проявляют  познавательный интерес к изучению  предмета, дают оценку  и самооценку результатов учебной  деятельности Комбинаторные  задачи (закрепление знаний) Решают комбинаторные  задачи Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,  адекватно оценивают результаты своей  учебной деятельности Пошагово контролируют  правильность и полноту  выполнения алгоритма  выполнения заданий по  повторяемой теме Принимают и осваивают социальную роль  обучающегося, проявляют мотивы своей  учебной деятельности, дают адекватную  оценку своей учебной деятельности правил «если… то…». Коммуникативные – умеют отстаивать точку  зрения, аргументируя её Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств её  осуществления. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения  предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств её  осуществления. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать  учебное взаимодействие в группе Регулятивные – работают по составленному плану Познавательные – записывают выводы в виде  правил «если… то …». Коммуникативные – умеют отстаивать точку  зрения, аргументируя её Индивидуальная (самостоя­ тельная работа) Индивиду­ альная.   Устный опрос  Индивиду­ альная. Математи­ ческий диктант 107. 1 2 108­ 109. 2 110­ 111. 23.01­ 28.01 112. 1 Повторение и  систематизация  учебного материала  по теме «Деление с  остатком. Площадь  прямоугольника.  Параллелепипед.  Комбинаторные  задачи»  (обобщение и  систематизация  знаний) Контрольная работа  № 5 по теме «Деление с остатком.площадь  прямоугольника.  Прямоугольный  параллелепипед и его  объем.  Комбинаторные  задачи»  (контроль и оценка  знаний) Используют различные  приёмы проверки  правильности нахождения  значения числового  выражения Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения, проявляют  положительное отношение к урокам  математики, дают оценку своей учебной  деятельности Регулятивные – понимают причины своего  неуспеха и находят способы выхода из этой  ситуации. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения  предметной учебной задачи. Коммуникативные –  умеют критично относиться  к своему мнению Глава 4      Обыкновенные дроби (19ч) 113. 1 2 114­ 115. Понятие  обыкновенной дроби  (открытие  новых знаний) Описывают явления и  события с использованием  чисел Объясняют самому себе свои отдельные  ближайшие цели саморазвития, проявляют  познавательный интерес к изучению  предмета Понятие  обыкновенной дроби  (закрепление знаний) Пошагово контролируют  правильность и полноту  выполнения алгоритма  арифметического действия Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения, проявляют  познавательный интерес к изучению  предмета, дают положительную оценку и  самооценку результатам деятельности 3 116­ 118. 30.01­ 4.02 Решение упражнений  по теме  «Обыкновенные  дроби» (обобщение и  систематизация  знаний)­ Используют различные  приёмы проверки  правильности выпол нения  задания (опора на изученные правила, алгоритм  выполнения  арифметических действий)­ Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,  адекватно оценивают результаты своей  учебной деятельности, понимают причины  успеха в деятельности ­ 119. 1 120. 1 121. 1 Исследуют ситуации,  требующие сравнения чисел, их упорядочения;  объясняют ход решения  задачи Объясняют самому себе свои отдельные  ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают  адекватную самооценку результатам  учебной деятельности Указывают правильные  и неправильные дроби;  объясняют ход решения  задачи, сравнивают разные  способы вычислений,  выбирая удобный Пошагово контролируют  правильность и полноту  выполнения алгоритма  арифметического действия Проявляют положительное отношение к  урокам математики, широкий интерес к  способам решения новых учебных задач,  понимают причины успеха в своей учебной  деятельности Дают положительную адекватную  самооценку на основе заданных критериев  успешности учебной деятельности,  ориентируются на анализ соответствия  результатов требованиям задачи Правильные и  неправильные дроби.  Сравнение дробей  (изучение нового  материала) Правильные и  неправильные дроби.  Сравнение дробей  (закрепление знаний) Решение упражнений  по теме «Правильные  и неправильные  дроби. Сравнение  дробей»  (комплексное  применение знаний и  способов действий) Регулятивные – составляют план выполнения  заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою  точку зрения, её обосновать, приводя аргументы Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств её  достижения. Познавательные – записывают выводы в виде  правил «если… то…». Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Регулятивные – обнаруживают  и формулируют учебную проблему совместно с  учителем. Познавательные – делают предположения об  информации, кото рая нужна для решения  предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять свои  мысли в устной и письменной речи с учетом  речевых ситуаций ­ Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств её  достижения. Познавательные – записывают выводы в виде  правил «если… то…». Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению Регулятивные – понимают причины своего  неуспеха и находят способы выхода из этой  ситуации. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения учебной  задачи.Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств её  достижения. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения учебной  задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее Индивиду­ альная.  Индивиду­ альная. Самостоя­ тельная работа Индивиду­ альная.   Устный опрос   по   кар­ точкам Индивиду­ альная. Математи­ ческий диктант Индивиду­ альная. Тестирование Индивиду­ альная.   Устный опрос 122. 1 Складывают и вычитают  дроби с одинаковыми  знаменателями Сложение и  вычитание дробей с  одинаковыми  знаменателями  (изучение нового  материала) Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,  положительное отношение к урокам  математики, адекватно оценивают  результаты своей учебной  деятельности, понимают причины успеха в  деятельности 123. 1 6.02­ 11.02 Сложение и  вычитание дробей с  одинаковыми  знаменателями  (закрепление знаний) Обнаруживают и устраняют  ошибки логического (в ходе  решения) и  арифметического (в  вычислении) характера Объясняют самому себе свои отдельные  ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают  адекватную оценку результатам своей  учебной деятельности 124. 1 125. 1 126. 1 127. 1 Дроби и деление  натуральных чисел  (изучение нового  материала) Записывают  в виде дроби частное и  дробь в виде частного Объясняют отличия  в оценках одной и той  же ситуации разными людьми, дают  адекватную оценку результатам  своейучебной деятельности, проявляют  интерес к изучению предмета Смешанные числа  (изучение нового  материала) Представляют число  в виде суммы целой и  дробной части; записывают  в виде смешанного числа  частное Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,  положительное отношение к урокам  математики, адекватно оценивают  результаты своей учебной деятельности,  понимают причины успеха в деятельности Действуют  по заданному и  самостоятельно  составленному плану  решения задания Самостоятельно  выбирают способ  решения задания Смешанные числа  (закрепление знаний) Решение упражнений  по теме «Смешанные  числа»  (комплексное  применение знаний и  способов действий) Объясняют самому себе свои отдельные  ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают  оценку результатам своей учебной  деятельности Проявляют положительное отношение  к урокам математики, широкий  интерес к способам решения новых  учебных задач, понимают причины  успеха в своей учебной деятельности Регулятивные – составляют план выполнения  задач, решения проблем творческого и поискового  характера. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения учебной  задачи. Коммуникативные –  умеют взглянуть на  ситуацию с иной позиции и договориться с людьми  иных позиций Регулятивные – в диалоге с учителем  совершенствуют критерии оценки и пользуются  ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде  правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять свои  мысли в устной и письменной речи с учетом  речевых ситуаций Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств её  достижения. Познавательные –записывают выводы в виде  правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать  учебное взаимодействие в группе Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности с помощью учителя и  самостоятельно, осуществляют поиск средств её  достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом  или развернутом виде. Коммуникативные – оформляют свои мысли в  устной и письменной речи с учетом своих учебных  и жизненных речевых ситуаций Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Регулятивные – составляют план выполнения  заданий совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения  учебной задачи. Коммуникативные – умеют понимать точку  Индивиду­ альная.   Устный опрос Индивидуальная (самостоя­ тельная работа) Индивиду­ альная.   Устный опрос   по   кар­ точкам Индивиду­ альная. Математи­ ческий диктант Индивиду­ альная. Тестирование Индивиду­ альная. Устный  опрос 128. 1 2 129­ 130. 13.02­ 18.02 131. 1 132. 1 2 133­ 134. 2 135­ 136. 20.02­ 25.02 Сложение  и вычитание  смешанных чисел  (изучение нового  материала) Сложение  и вычитание  смешанных чисел  (закрепление знаний) Контрольная работа   №6 по теме  «Обыкновенные  дроби» (контроль  и оценка  знаний) Складывают и вычитают  смешанные числа Объясняют отличия  в оценках одной и той  же ситуации разными людьми, дают оценку результатам своейучебной деятельности,  проявляют интерес к предмету Используют  математическую  терминологию при записи и  выполнении  арифметического действия  (сложения и вычитания) Используют различные  приёмы проверки  правильности нахождения  значения числового  выражения Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,  положительное отношение к урокам  математики, оценивают результаты своей  учебной деятельности Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения, проявляют  познавательный интерес к изучению  предмета, дают адекватную оценку своей  учебнойдеятельности Глава 5      Десятичные  дроби (53ч) Представление о  десятичных дробях  (изучение нового  материала) Читают и записывают  десятичные дроби;  прогнозируют результат  вычислений Дают адекватную оценку результатам  своей учебной деятельности, проявляют  познавательный интерес к изучению  предмета, к способам решения новых задач Представление о  десятичных дробях  (закрепление знаний) Читают и записывают  десятичные дроби; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения  алгоритма арифметического действия Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения, проявляют  познавательный интерес к изучению  предмета, дают адекватную оценку своей  учебной деятельности Решение упражнений  по теме «Десятичные  дроби»  (обобщение и  систематизация  Используют различные  приёмы проверки  правильности выполнения  задания (опора на изученные правила, алгоритм  выполнения  арифметических действий,  Проявляют положительное отношение к  урокам математики, широкий интерес к  способам решения новых учебных задач,  понимают причины успеха в своей учебной  деятельности зрения другого Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств её  достижения. Познавательные – записывают выводы в виде  правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать  учебное взаимодействие в группе Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Регулятивные – понимают причины своего  неуспеха и находят способы выхода из этой  ситуации. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения учебной  задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств её  достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом  или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в  устной и письменной речи согласно речевой  ситуации Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства  получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку  зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Регулятивные – составляют план выполнения  заданий совместно с учителем. Познавательные –делают предположения об  информации, которая нужна для решения  предметной учебной задачи. Коммуникативные – понимают точку зрения  другого Индивиду­ альная. Математи­ ческий диктант Индивиду­ альная.  Индивиду­ альная. Математи­ ческий диктант Индивиду­ альная. Самостоя­ тельная работа Индивиду­ альная.   Устный опрос   по   кар­ точкам 137. 1 138. 1 2 139­ 140. 141. 1 27.02­ 4.03 142. 1 143. 1 знаний) Сравнение  десятичных дробей  (изучение нового  материала) прикидку результатов) Сравнивают числа по  классам и разрядам;  планируют решение задачи Объясняют самому себе свои отдельные  ближайшие цели саморазвития, проявляют  положительное отношение к урокам  математики, дают самооценку результатов  своей учебной деятельности Сравнение  десятичных дробей  (закрепление знаний) Исследуют ситуацию,  требующую сравнения  чисел, их упорядочения Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения, проявляют  познавательный интерес к изучению  предмета, дают адекватную оценку  результатам своей учебной деятельности Решение упражнений  по теме «Сравнение  десятичных дробей»  (комплексное  применение знаний и  способов действий) Округление чисел.  Прикидки (изучение  нового материала) Сравнивают числа по  классам и разрядам;  объясняют ход решения  задачи Проявляют положительное отношение к  урокам математики, широкий интерес к  способам решения новых учебных задач,  понимают причины успеха своей учебной  деятельности Округляют числа до  заданного разряда Объясняют самому себе свои отдельные  ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают  адекватную оценку результатам своей  учебной деятельности Округление чисел.  Прикидки    (закрепление знаний) Наблюдают за изменением  решения задачи при  изменении  её условия Объясняют отличия  в оценках одной и той  же ситуации разными людьми, принимают  социальную роль ученика, проявляют  познавательный интерес к изучению  предмета Решение упражнений  по теме «Округление  чисел. Прикидки»  (комплексное  применение знаний и  способов действий) Обнаруживают и устраняют  ошибки логического (в ходе  решения) и  арифметического (в  вычислении) характера Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения, дают оценку  результатам своей учебной деятельности,  проявляют положительное отношение к  урокам математики Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств её  достижения. Познавательные – записывают выводы в виде  правил «если… то…». Коммуникативные – организовывают учебное  взаимодействие в группе Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства  получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку  зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств её  достижения. Познавательные – записывают выводы в виде  правил «если… то…».Коммуникативные –  организовывают учебное взаимодействие в группе Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства  (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения учебной  задачи. Коммуникативные – умеют слушать других,  принимать другую точку зрения, изменять точку  зрения Регулятивные – в диалоге с учителем  совершенствуют критерии оценки и пользуются  ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде  правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в  устной и письменной речи  Регулятивные – понимают причины своего  неуспеха и находят способы выхода из этой  ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом  или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слу­шать других,  принимать другую точку зрения, изменить свою  Индивиду­ альная. Математический диктант Индивиду­ альная. Тестирование Индивиду­ альная.   Устный опрос  Устный опрос Индивидуальная (самостоя­ тельная работа) Индивиду­ альная.   Устный опрос   по   кар­ точкам Складывают и вычитают  десятичные дроби Сложение  и вычитание  десятичных дробей  (изучение нового  материала) Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения, проявляют  познавательный интерес к предмету, дают  адекватную оценку результатам своей  учебной деятельности, понимают причины  успеха в деятельности Сложение  и вычитание  десятичных дробей  (закрепление знаний) Используют  математическую  терминологию при записи и  выполнении  арифметического действия  (сложения и вычитания) Объясняют самому себе свои отдельные  ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают  оценку результатам своей учебной  деятельности Моделируют ситуации,  иллюстрирующие  арифметическое действие и  ход его выполнения Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,  положительное отношение к урокам  математики, дают адекватную оценку  результатов своей учебной деятельности Используют различные  приёмы проверки  правильности нахождения  значения числового  выражения Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения, понимают причины  успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку деятельности Индивиду­ альная. Математический диктант Индивиду­ альная. Тестирование Устный опрос точку зрения Регулятивные – в диалоге с учителем  совершенствуют критерии оценки и пользуются  ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с  целью выявления общих законов, определяющих  предметную область. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя её Регулятивные – обнаруживают  и формулируют учебную проблему совместно с  учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают  информацию, полученную из разных источников  (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку  зрения другого, слушать Регулятивные – составляют план выполнения  задач, решения проблем творческого и поискового  характера. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения  предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных  позиций Регулятивные – понимают причины своего  неуспеха и находят способы выхода из этой  ситуации. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения учебной  задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению 144. 1 2 145­ 146. 4 147­ 150. 6.03­ 11.03 151. 1 152. 1 13.03­ 18.03 Решение упражнений  по теме «Сложение и  вычитание  десятичных дробей»  (обобщение  исистематизация  знаний) Контрольная работа  №7 по теме  «Десятичные дроби.  Сравнение,  округление, сложение  и вычитание  десятичных дробей»  (контроль и оценка  знаний) Умножение  десятичных дробей на натуральные числа  (изучение нового  материала) Умножают десятичную  дробь на натуральное число; прогнозируют результат  вычислений Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения, понимают причины  успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку результатам учебной  деятельности, проявляют интерес к  предмету Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств её  достижения. Познавательные – записывают выводы в виде  правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать  учебное взаимодействие в группе (распределяют  роли, договариваются друг  с другом и т. д.) Индивиду­ альная. Математический диктант Умножение  десятичных дробей на натуральные числа  (закрепление знаний) Пошагово контролируют  правильность и полноту  выполнения алгоритма  арифметического действия Объясняют отличия  в оценках одной и той  же ситуации разными людьми, принимают  социальную роль ученика, проявляют  познавательный интерес к изучению  предмета, дают адекватную оценку своей  учебной деятельности Планируют решение задачи Проявляют положительное отношение к  урокам математики, широкий интерес к  способам решения новых учебных задач,  понимают причины успеха в своей учебной  деятельности Решение упражнений  по теме «Умножение  десятичных дробей на натуральные числа»  (комплексное  применение знаний и  способов действий) Умножение  десятичных дробей  (открытие новых знаний) Умножают десятичные  дроби, решают задачи на  умножение десятичных  дробей Умножение  десятичных дробей  (закрепление знаний) Моделируют ситуации,  иллюстрирующие  арифметическое действие и  ход его выполнения Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,  положительное отношение к урокам  математики, дают адекватную оценку  результатов своей учебной деятельности,  понимают причины успеха  в деятельности Объясняют отличия  в оценках одной и той  же ситуации разными людьми, дают  адекватную оценку результатам своей  учебной деятельности 153. 1 154. 1 155. 1 156. 1 157. 1 Умножение  десятичных дробей  (комплексное  применение знаний и  способов действий) Используют  математическую  терминологию при записи и  выполнении  арифметического действия Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,  положительное отношение к урокам  математики, дают оценку результатов  своей учебной деятельности 2 158­ 159. 20.03­ 25.03 Решение упражнений  по теме «Умножение  десятичных дробей»  (обобщение и  систематизация  знаний) Обнаруживают и устраняют  ошибки логического (в ходе  решения) и  арифметического (в  вычислении) характера Проявляют устойчивый интерес к  способам решения познавательных задач,  положительное отношение к урокам  математики, дают оценку своей учебной  деятельности Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства  (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – сопоставляют и отбирают  информацию, полученную из разных источников  (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют выполнять различные  роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи Регулятивные – понимают причины своего  неуспеха и находят способы выхода из этой  ситуации. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения учебной  задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению Регулятивные – составляют план выполнения  задач, решения проблем творческого и поискового  характера Познавательные – делают  предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку  зрения другого, слушать. Регулятивные – в диалоге с учителем  совершенствуют критерии оценки. Познавательные – передают содержание в сжатом  или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств её  достижения. Познавательные – записывают выводы в виде  правил «если… то…». Коммуникативные – умеют слушать других,  принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств её  достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку  зрения другого Индивиду­ альная. Самостоя­ тельная работа Индивиду­ альная.   Устный опрос   по   кар­ точкам Индивиду­ альная. Математический диктант Индивиду­ альная. Тестирование Индивидуальная. Устный опрос по карточкам Устный опрос 160. 1 161. 1 162. 1 163. 1 Деление десятичных  дробей (изучение  нового материала) Делят десятичную дробь на  натуральное число Деление десятичных  дробей (закрепление  знаний) Моделируют ситуации,  иллюстрирующие  арифметическое действие и  ход его выполнения Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,  положительное отношение к урокам  математики, дают адекватную оценку  результатов своей учебной деятельности,  понимают причины успеха  в деятельности Проявляют положительное отношение к  урокам математики, широкий интерес к  способам решения новых учебных задач,  понимают причины успеха в своей учебной  деятельности Деление десятичных  дробей (комплексное  применение знаний и  способов действий) Используют  математическую  терминологию при записи и  выполнении  арифметического действия Объясняют отличия  в оценках одной и той  же ситуации разными людьми, проявляют  положительное отношение к урокам  математики Решение упражнений  по теме «Деление  десятичных дробей»  (комплексное  применение знаний и  способов действий) Действуют  по заданному и  самостоятельно  составленному плану  решения задания Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,  положительное отношение к урокам  математики, дают оценку результатов  своей учебной деятельности 164. 1 3.04­8.04 Деление на  десятичную дробь  (изучение нового  материала) Делят на десятичную дробь,  решают задачи  на деление  на десятичную дробь Объясняют самому себе свои отдельные  ближайшие цели саморазвития, дают  адекватную оценку результатам своей  учебной деятельности, проявляют  познавательный интерес к изучению  предмета  Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом  или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать  учебное взаимодействие в группе (распределяют  роли, договариваются друг с другом и т. д.) Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства  получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку  зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Регулятивные – составляют план выполнения  заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде  правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в  устной  и письменной речи с учетом  речевых ситуаций Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств её  осуществления. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения учебной  задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать точку  зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Регулятивные – составляют план выполнения  заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде  правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в  устной  и письменной речи с учетом  речевых ситуаций Индивидуальная (самостоя­ тельная работа) Индивидуальная. Устный опрос  Индивидуальная. Математический диктант Индивидуальная. Тестирование Индивидуальная. Самостоя­ тельная работа 165. 1 166. 1 167. 1 2 168­ 169. 170. 1 10.04­ 15.04 171. 1 Деление на  десятичную дробь  (закрепление знаний) Действуют  по заданному и  самостоятельно  составленному плану  решения задания Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,  положительное отношение к урокам  математики, дают оценку результатов  своей учебной деятельности, понимают  причины успеха в учебной деятельности Прогнозируют результат  вычислений Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,  положительное отношение к урокам  математики, дают оценку результатов  своей учебной деятельности Моделируют ситуации,  иллюстрирующие  арифметическое действие и  ход его выполнения Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения, дают адекватную  оценку результатам своей учебной  деятельности, проявляют интерес к  предмету Пошагово контролируют  правильность и полноту  выполнения алгоритма  арифметического действия Объясняют самому себе свои отдельные  ближайшие цели саморазвития, дают  адекватную оценку результатам своей  учебной деятельности Используют различные  приёмы проверки  правильности нахождения  значения числового  выражения Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения, дают  положительную оценку результатам своей  учебной деятельности, проявляют интерес  к предмету Деление на  десятичную дробь  (комплексное  применение знаний и  способов действий) Решение упражнений  по теме «Деление на  десятичную дробь»   (комплексное  применение знаний и  способов действий) Решение упражнений  по теме «Деление на  десятичную дробь»  (обобщение и  систематизация  знаний) Контрольная работа  №8 по теме  «Умножение  и деление десятичных  дробей»  (контроль  и оценка  знаний) Среднее  арифметическое  средне значение  величины (открытие  новых знаний) Индивидуальная. Устный опрос по карточкам Индивидуальная. Математический диктант Индивидуальная. Тестирование Индивидуальная. Устный опрос  Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства  (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – сопоставляют и отбирают  информацию, полученную из разных источников  (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют выполнять различные  роли в группе, сотрудничают в совместном  решении задачи Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств её  достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом  или развернутом виде. Коммуникативные –  умеют оформлять мысли в  устной и письменной речи с учетом речевых  ситуаций Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства  получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку  зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами Регулятивные – составляют план выполнения  заданий совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения учебной  задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку  зрения другого Регулятивные – понимают причины своего  неуспеха и находят способы выхода из этой  ситуации. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения учебной  задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться  к своему мнению Используют  математическую  терминологию при записи и  выполнении  арифметического действия Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,  положительное отношение к урокам  математики, дают адекватную оценку  результатов своей учебной деятельности,  понимают причины успеха  Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств её  достижения. Познавательные – записывают выводы в виде  правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать  Индивидуальная. Самостоя­ тельная работа 172. 1 173. 1 174. 1 175. 1 Среднее  арифметическое  средне значение  величины  (закрепление знаний) Решение упражнений  по теме «Среднее  арифметическое  средне значение  величины»  (комплексное  применение знаний и  способов действий) Проценты .  Нахождение  процентов от числа (открытие  новых знаний) в деятельности Планируют решение задачи Объясняют самому себе свои отдельные  ближайшие цели саморазвития, понимают  причины успеха в своей учебной  деятельности, проявляют интерес к  предмету Действуют  по заданному и  самостоятельно  составленному плану  решения задания Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения, дают адекватную  оценку результатам своей учебной  деятельности, проявляют интерес к  предмету Записывают проценты  в виде десятичной дроби и  десятичную дробь в  процентах; решают задачи  на проценты различного  вида Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,  положительное отношение к урокам  математики, дают адекватную оценку  результатов своей учебной деятельности Проценты .  Нахождение  процентов от числа  (закрепление знаний) Моделируют ситуации,  иллюстрирующие  арифметическое действие и  ход его выполнения Проявляют положительное отношение к  урокам математики, интерес  к способам решения новых учебных задач,  дают оценку результатов своей учебной  деятельности 2 176­ 177. 17.04­ 22.04 178. 1 Решение упражнений  по теме «Проценты .  Нахождение  процентов от числа»  (комплексное  применение знаний) Нахождение числа по  его процентам  (изучения нового  материала) Обнаруживают и устраняют  ошибки логического (в ходе  решения) и  арифметического (в  вычислении) характера Объясняют отличия  в оценках одной и той  же ситуации разными людьми, проявляют  положительное отношение к результатам  своей учебной деятельности Моделируют ситуации,  иллюстрирующие  арифметическое действие и  ход его выполнения Проявляют положительное отношение к  урокам математики, интерес  к способам решения новых учебных задач,  дают оценку результатов своей учебной  учебное взаимодействие в группе (распределяют  роли, договариваются друг с другом и т. д.) Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства  получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку  зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Регулятивные – обнаруживают  и формулируют учебную проблему совместно с  учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают  информацию, полученную из разных источников  (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют принимать точку  зрения другого, слушать Регулятивные – обнаруживают  и формулируют учебную проблему совместно с  учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают  информацию, полученную из разных источников  (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют принимать точку  зрения другого, слушать Регулятивные – в диалоге с учителем  совершенствуют критерии оценки и пользуются  ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде  правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в  устной и письменной речи с учетом речевых  ситуаций Регулятивные – понимают причины своего  неуспеха и находят способы выхода из этой  ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом  или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других,  принимать другую точку зрения Регулятивные – в диалоге с учителем  совершенствуют критерии оценки и пользуются  ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде  Индивидуальная. Устный опрос по карточкам Индивидуальная. Математический диктант Индивидуальная. Тестирование Индивидуальная. Самостоя­ тельная работа Устный опрос Индивидуальная. Устный опрос по карточкам 3 179­ 181. 2 182­ 183. 24.04­ 29.04 184. 1 3 185­ 187. деятельности Решение упражнений  по теме «Нахождение  числа по его  процентам»  (закрепление и  комплексное  применение знаний и  способов действий) Повторение и  систематизация  учебного материала  по теме «Среднее  арифметическое.  Проценты»  Контрольная работа  № 9 по теме «Среднее арифметическое.  Проценты»  (контроль  и оценка  знаний) Натуральные числа и  шкалы (закрепление  знаний) Обнаруживают и устраняют  ошибки логического (в ходе  решения) и  арифметического (в  вычислении) характера Объясняют отличия  в оценках одной и той же ситуации  разными людьми, проявляют  положительное отношение к результатам  своей учебной деятельности Обнаруживают и устраняют  ошибки логического (в ходе  решения) и  арифметического (в  вычислении) характера Объясняют отличия  в оценках одной и той же ситуации  разными людьми, проявляют  положительное отношение к результатам  своей учебной деятельности Используют различные  приёмы проверки  правильности нахождения  значе­ния числового  выражения  Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения, проявляют  положительное отношение к урокам  математики, дают оценку своей учебной  деятельности Повторение и систематизация учебного материала (28ч) Читают и записывают  многозначные числа; строят  координатный луч; отмечают на нем точки  по заданным координатам; сравнивают натуральные  числа по классам и разрядам Дают адекватную оценку результатам  своей учебной деятельности, проявляют  познавательный интерес к изучению  предмета, к способам решения познавательных задач 3 1.05­6.05 188­ 190. Сложение  и вычитание  натуральных чисел   (закрепление знаний) Действуют  по заданному и  самостоятельно  составленному плану  решения задания Проявляют мотивы учебной деятельности,  дают оценку результатам своей учебной  деятельности, применяют правила  делового сотрудничества правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в  устной и письменной речи с учетом  речевых ситуаций Регулятивные – понимают причины своего  неуспеха и находят способы выхода из этой  ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других,  принимать другую точку зрения, изменить свою  точку зрения Регулятивные – понимают причины своего  неуспеха и находят способы выхода из этой  ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других,  принимать другую точку зрения, изменить свою  точку зрения Регулятивные – понимают причины своего  неуспеха и находят способы выхода из этой  ситуации. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения учебной  задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться  к своему мнению Регулятивные – работают по составленному  плану, используют основные и дополнительные  средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку  зрения другого, слушать Регулятивные – составляют план выполнения  заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в  сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать точку  зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы Индивидуальная. Математический диктант Индивидуальная. Индивидуальная.  Индивидуальная. Устный опрос по карточкам 3 191­ 193. Умножение  и деление  натуральных чисел  (закрепление знаний) Обнаруживают и устраняют  ошибки логического (в ходе  решения) и  арифметического (в  вычислении) характера Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения, проявляют  познавательный интерес к изучению  предмета, к способам решения  познавательных задач 3 194­ 196. 8.05­ 13.05 Площади  и объемы (закрепление знаний) Самостоятельно выбирают  способ решения задания Дают адекватную оценку результатам  своей учебной деятельности, проявляют  познавательный интерес к изучению  предмета, к способам решения  познавательных задач 3 197­ 199. Обыкновенные дроби  (закрепление знаний) Прогнозируют результат  вычислений Дают адекватную оценку результатам  своей учебной деятельности, проявляют  познавательный интерес к изучению  предмета, к способам решения задач 3 200­ 202. 15.05­ 20.05 Сложение  и вычитание  десятичных дробей  (закрепление знаний) Объясняют ход решения  задачи Проявляют положительное отношение к  урокам математики, к способам решения  познавательных задач, оценивают свою  учебную деятельность, применяют правила  делового сотрудничества 3 203­ 205. Умножение  и деление десятичных  дробей (закрепление  знаний) Используют  математическую  терминологию при записи и  выполнении  арифметического действия Дают адекватную оценку результатам  своей учебной деятельности, проявляют  познавательный интерес к изучению  предмета, к способам решения  познавательных задач 3 206­ 208. 22.05­ 30.05 Умножение  и деление десятичных  дробей (закрепление  знаний) Обнаруживают и устраняют  ошибки логического (в ходе  решения) и  арифметического (в  вычислении) характера Проявляют положительное отношение к  урокам математики, к способам решения  познавательных задач, оценивают  результаты своей учебной деятельности,  применяют правила делового  Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств её  достижения. Познавательные – записывают выводы в виде  правил «если… то…». Коммуникативные – умеют отстаивать точку  зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Регулятивные – обнаруживают  и формулируют учебную проблему совместно с  учителем. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения  предметной учебной задачи. Коммуникативные –  умеют оформлять мысли в  устной  и письменной речи с учетом  речевых ситуаций Регулятивные – понимают причины своего  неуспеха и находят способы выхода из этой  ситуации. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения учебной  задачи. Коммуникативные – умеют организовывать  учебное взаимодействие в группе Регулятивные – определяют цель учебной  деятельности, осуществляют поиск средств её  достижения. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения учебной  задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать точку  зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами Регулятивные – обнаруживают  и формулируют учебную проблему совместно с  учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают  информацию, полученную из разных источников  (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку  зрения другого, слушать Регулятивные – работают по составленному  плану, используют основные и дополнительные  средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения  Индивидуальная. Математический диктант Индивидуальная. Тестирование Индивидуальная. Устный опрос  Индивидуальная. Математический диктант Индивидуальная. Самостоятельная работа Индивидуальная. Устный опрос 209. 1 210. 1 Итоговая контрольная работа № 10  (контроль и оценка знаний) Используют различные  приёмы проверки  правильности нахождения  значения числового  выражения сотрудничества Объясняют самому себе свои наиболее  заметные достижения, проявляют  познавательный интерес к изучению  предмета, к способам решения задач Выполняют задания  за курс 5 класса Итоговый урок по  курсу 5 класса  (обобщение и  систематизация  знаний) Проявляют положительное отношение к  урокам математики, к способам решения  познавательных задач, оценивают свою  учебную деятельность, применяют правила  делового сотрудничества предметной учебной задачи. Регулятивные – понимают причины своего  неуспеха и находят способы выхода из этой  ситуации. Познавательные – делают предположения об  информации, которая нужна для решения учебной  задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться  к своему мнению Регулятивные – понимают причины своего  неуспеха и находят способы выхода из этой  ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других,  принимать другую точку зрения, изменить свою  точку зрения Устный опрос