карта профессионального роста педагога

МБОУ Большевистская СОШ

Модель учительского роста

учителя начальных классов

Синицыной Елены Степановны

На 2019-2020 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Современная система образования нуждается в высокообразованных и высококвалифицированных специалистах, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых технологий. Образовательная среда школы способствует становлению и развитию современного учителя как профессионала и творческой личности, обладающей высоким уровнем компетентности.

    Индивидуальные программы развития педагогов разработаны на основе программы центра профессионального роста учителя школы, обеспечивающей самоопределение учителя.

Цель программы – развитие у учителя навыков раскрытия и эффективного использования личностных ресурсов, собственного потенциала для успешной самореализации.

Задачи:

- изучить современную литературу и интернет – источники по теме самообразования;

- познакомиться с инновационными методами преподавания в начальной школе педагогов ;                

-овладеть диагностической и мониторинговой методикой;

-обеспечить внедрение современных инновационных технологий для формирования учебно – познавательной , коммуникативной и информационной компетентностей обучающихся, развития личностных и регулятивных УУДД.

Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Этот уровень должен постоянно расти и немалую роль здесь играет самообразование учителя:

1.      Формирование и совершенствование компетентности в разработке методических, дидактических материалов с учётом ведущих модальностей и способностей обучающихся.;

2.      Формирование педагогической компетентности в области мотивирования обучающихся на формирование ценностного отношения к своему здоровью и всему живому на Земле;

3.      Совершенствование педагогической компетентности в организации здоровьесберегающей образовательной среды;

4.      Формирование педагогической компетентности в области обеспечения информационной основы педагогической деятельности: освоение современных педагогических технологий;

5.      Формирование и совершенствование педагогической компетенции в организации образовательного процесса с применением ТРИЗ и ИКТ.

6.      Формирование педагогической компетентности в области мотивирования обучающихся на совершенствование личностных и регулятивных УУД.

У обучающихся:

I.      Повышение качества образования в связи со  сформированностью  учебно - познавательной компетентности, которое может быть выражено через:

1.      повышение количества учащихся, занимающихся на «4» и «5»;

2.      увеличение количества участников и победителей дистанционных олимпиад по предметам;

3.      повышение уровня положительной мотивации обучения, которую можно проследить по результатам диагностики;

4.      Вовлечение учащихся во внеурочную деятельность, как залог всестороннего развития личности и повышения самооценки.

5.      Сформированность исследовательской компетентности, как составляющей учебно – познавательной компетентности, которую можно проследить по результатам диагностики.

II.     Изменения взаимоотношений «учитель – ученик», «ученик – ученик» в направлении сотрудничества, научить обучающихся разрешать конфликты, повышение уровня владения монологической и диалогической формами речи, которые свидетельствуют о сформированности коммуникативной компетентности.

III.    Повышение навыков саморегуляции обучающихся, обеспечивающих саморегуляцию учебной деятельности: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценивание, как показатель регулятивных и личностных УУД.

IV.   Освоение обучающимися навыков работы с различными источниками информации.

Основные направления деятельности:

- развитие профессиональной компетентности;

- методическая работа;

- инновационная деятельность;

- внеурочная деятельность.

    По каждому направлению существуют показатели, виды деятельности и сроки исполнения. Педагогическая деятельность направлена на достижение высокого методического мастерства и распространение педагогического опыта. Учитель реализует идею непрерывного обогащения информационной, коммуникативной культуры учащегося за счёт индивидуальной, творческой, созидательной деятельности в процессе освоения учебных предметов.

  Поставленные задачи решаются  в результате учебно-воспитательного процесса через практическую реализацию образовательных программ, определяющих цели, задачи, содержание обучения; программное, методическое и техническое обеспечение; принципы внедрения программ и критерии оценки их эффективности. Их сочетание и системное применение позволяют формировать коммуникативную, социальную и предметную компетенции.

Сведения об учителе:

Ф.И.О.Синицына  Е. С.   год рождения:   6 мая 1975

Образование (что,  где, когда закончил):

 Агинский педагогический колледж, 1996г, по специальности учитель начальных классов

ЗабГГПУ им. Н.Г.Чернышевского, ПМНО, 2009 г.

Предмет преподавания:  начальные классы( все предметы, кроме предметов ИКТ, физическая культура, английский язык, факультатив «Шахматы»)

Стаж работы: 22 года