Карта личности школьника группы риска

Карта личности школьника группы риска 1. Общие сведения о школьнике: Ф.И.О  _____________________________________________________________            Дата рождения_________           2. Сведения о родителях: Мать:     Ф.И.О  ______________________________________________________    Возраст_________       Образование ______________________________________    Место работы и  должность_____________________________________________ Отец:     Ф.И.О  _______________________________________________________ Возраст_________    Образование________________________________________ Место работы и  должность_____________________________________________ Другие члены семьи, проживающие с ребёнком  __________________________________________________________________ Другие сведения о членах семьи (судимости, заболевания, случаи лишения  родительских прав и т.п.) 2. Дополнительные сведения о ребёнке 3.1.   Ребёнок посещает следующие кружки, секции, клубы  __________________________________________________________________ 3.2.   Состоит на внутришкольном учёте (когда поставлен?)  __________________________________________ 3.3.   Состоит на учёте в ОППН (с какого времени)  __________________________ 3.4. Как часто он пропускает уроки без уважительной причины?  постоянно  часто  (4­7 уроков в неделю)  редко (до 3 уроков в неделю) не пропускает 3.5. Как можно охарактеризовать его положение в классе? Как: положительного лидера полноценного члена классного коллектива отрицательного лидера человека, которого не принимает большинство учеников его класса человека, которого активно отвергают, травят, преследуют  сверстники 3. Дополнительные сведения о семье ребёнка 4.1. Уровень дохода семьи на одного человека: значительно ниже прожиточного уровня несколько выше прожиточного уровня   соответствуют прожиточному уровню несколько ниже прожиточного уровня значительно ниже прожиточного уровня 4. 2.  Семейная ситуация (нужные пункты подчеркнуть):   Семья в состоянии развода Неполная семья (одна мать или один отец) Отчуждённость родителей из­за занятости Недостаточное психолого­педагогическое образование родителей Жестокое и холодное отношение родителей с детьми Оба родителя алкоголики, полная семья Один родитель алкоголик, полная семья Родитель­алкоголик в неполной семье Семья с опекунами          а) престарелые;      б) употребляют алкоголь;       в) педагогически                                                                                                     неграмотны Родители лишены родительских прав, но дети проживают вместе с ними           Родители относительно хорошо выполняют свои функции 4.3  Условия проживания: 4. 5. 6. 7. 8. 9. благоустроенная квартира  одна или две комнаты в общежитии коммунальная квартира в кирпичном доме коммунальная квартира в деревянном доме семья проживает в частном доме. Другой вариант_______________________________ 5. Опираясь на ответы школьника по анкете укажите: 5.1. Причины пропуска занятий_______________________________________ 5.3. Группы людей нарушающие его права______________________________ 5.4. Что ему нравится в школе________________________________________ 5.4. Кому подросток может доверять___________________________________ 5.5. Какие способы улучшения ситуации он видит? 6. Используя   методику   изучения   личности   социально дезадаптированного   подростка   и   его   ближайшего   окружения, оцените   по   5­ти   бальной   шкале   степень   выраженности следующих характеристик: № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.   эмоциональных Здоровье ребёнка Общественная активность Состав семьи Моральный климат в семье Потребности семьи Характер отношений в семье Отношения со сверстниками Наличие   жизненных   планов     и профессиональных намерений Степень   сознательности   в учебной деятельности Уровень   развития   полезных интересов,   умений (спортивные, трудовые, технические, художественные и т.д.).   знаний,   Отношение   к   педагогическим воздействиям Способность   считаться   с общими интересами и нормами. Способность морально  оценивать поступки  сверстников: наличие Самокритичность,   навыков самоанализа.   Отношение   к   окружающим, способность к сопереживанию   Степень Волевые   качества. восприимчивости   к   дурному влиянию Культура   поведения.   Внешний вид, культура речи и поведения. Шкала оценки 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 18. 19. 20. Отношение к алкоголю Отношение к курению Отношение   к   нецензурным выражениям 1 1 1 Сумма балов: 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 Заключение: Прогноз и рекомендации: Методика изучения личности социально дезадаптированного  подростка и его ближайшего окружения 1.  Здоровье ребёнка: Хорошее   –   5;       удовлетворительное   –   4;         слабое   –   3;         хронические заболевания – 2;   инвалидность – 1.  2. Общественная активность: Организатор   коллективных   творческих   дел   –   5     активный   участник коллективных дел ­ 4  пассивный участник общих дел – 3   в общественной жизни класса не участвует ­ 2   бойкотирует коллективные мероприятия – 1   3. Состав семьи: Мать и отец – 5;   мать и отчим – 4;   одна мать – 3;   отец и мачеха (опекун) – 2;   нет родителей – 1; 4. Моральный климат в семье: Семья   ведёт   здоровый   образ   жизни   –   5;       один   из   родителей   склонен   к выпивкам – 4;      оба родителя регулярно выпивают скандалят – 3;    частые дебоши,   запои,   аморальное   поведение   –   2;         аморальный   образ   жизни, алкоголизм – 1. 5. Потребности семьи: Семья   характеризуется   разумным   сочетанием   духовных   и   материальных потребностей – 5   духовные потребности недооцениваются – 4    для семьи характерна   идейная   индифферентность   (безразличие)   –   3     в   семье преобладают   стяжательские   настроения   –   2     семья   живёт   на   нетрудовые доходы, родители преследуют корыстные цели – 1     6. Характер эмоциональных отношений в семье: Атмосфера дружбы, взаимопонимания и поддержки – 5;     отношения ровные, но без эмоциональной близости – 4;      эпизодически возникающие конфликты – 3;    эмоционально­холодные, отчуждённые отношения – 2;   конфликтные отношения – 1 7. Отношения со сверстниками: Общение на основе общих интересов и совместных занятий со сверстниками – 5    проведение совместного досуга и отдыха – 4   общение на основе пустого времяпровождения – 3     асоциальные группы с проявлениями девиантного поведения (выпивки, драки и др.) – 2   криминогенные группы, участвующие в кражах, угонах – 1. 8. Наличие жизненных планов и профессиональных намерений: Проф.   планы   и   намерения   чётко   выражены,   идёт   подготовка   к   будущей профессии – 5   планы и намерения в основном определились, но подготовка к профессии не ведётся – 4   планы не определённые или не совсем реальные – 3 планы и намерения отсутствуют по легкомыслию и бездумности – 2    планы и намерения отсутствуют из­за циничного отношения к труду – 1 9. Степень сознательности в учебной деятельности: Отношение   к   учёбе   сознательное,   увлечённое,   добросовестное   –   5 отношение в целом сознательное, добросовестное, но интерес проявляется не ко всем предметам – 4       учится добросовестно, но без увлечения, не ради знаний – 3   учится «из под палки», под контролем взрослых – 2   отношение негативное, к урокам не готовится, часто прогуливает – 1 10.  Уровень   развития   полезных   интересов,   знаний,   умений (спортивные, трудовые, технические, художественные и т.д.). Глубокие   интересы,  выражающиеся   в  самостоятельной   социально   полезной деят­ти – 5  интересы глубокие, разносторонние, но не закреплены в ЗУНах – 4       интересы не глубокие, формируются больше под чужим влиянием – 3 интересы   не   устойчивые,   поверхностные,   развлекательного   характера   –   2 безразличие   к   полезной   деятельности,   преобладание   пустого времяпровождения – 1 11. Отношение к педагогическим воздействиям: Адекватно   реагирует   на   замечания,   корректирует   своё   поведение   –   5       к замечаниям   педагогов   склонен   прислушиваться,   наказания   и   поощрения воспринимает   правильно   –   4     избирательное   отношение   к   педагогическим воздействиям,   в   зависимости   от   характера   отношений   с   педагогами   –   3 неприятие воспитательных воздействий в форме пассивного сопротивления, игнорирования – 2   резкая, грубая форма неприятия любых замечаний – 1 12. Способность считаться с общими интересами и нормами. Развитое   чувство   товарищества,   справедливости   и   взаимопомощи   –   5;       с большей   частью   класса   сохраняет   товарищеские   отношения,   дорожит общественным мнением – 4;     внешне конформное поведение, но не живёт интересами   коллектива   –   3;       к   общественному   осуждению   относится равнодушно – 2;   бравирует своим негативным отношением к нормам жизни в классе – 1. 13.Способность морально оценивать поступки сверстников: Активное неприятие антиобщественных проявлений, стремление бороться с ними   –   5;       способен   различать   хорошие   и   плохие   поступки,   поведение, осуждать   и   одобрять   их   –   4;     равнодушное   отношение   к   нарушениям общественных   норм   –   3;     в   большей   степени   ориентируется   на антиобщественные   нормы   и   ценности,   в   соответствии   с   ними   оценивает поступки окружающих – 2;   открытое неприятие норм и правил общественной жизни, одобрительное отношение к циничным, антиобщественным поступкам – 1.  14. Самокритичность, наличие навыков самоанализа. Самоанализ   и   самокритичность   ярко   выражены   и   являются   основой программы по самосовершенствованию и самовоспитанию – 5;   самоанализ и самокритичность проявляются, но не всегда выражаются в активных усилиях по   самовоспитанию   –   4;       самоанализ   и   критическое   отношение   к   себе выражены слабо – 3;   может иногда и на короткое время задуматься о своём поведении под влиянием осуждения окружающих – 2;   навыков самоанализа и самокритичности не имеет и не стремится их развивать – 1.  15. Отношение к окружающим, способность к сопереживанию.  Высокоразвитая действенная эмпатия, способность сопереживать чужой боли, чуткое   реагирование   на   состояние   других  –  5;     эмпатия   и   сопереживание выражены, но чаще проявляются к родным и товарищам – 4;  делит людей на чужих и своих, к «чужакам» проявляет чёрствость и невнимательность – 3; способен совершать жестокие поступки за компанию, под влиянием других, способность   к   сопереживанию   выражена   очень   слабо   –   2;   проявление жестокости по отношению к товарищам, младшим, слабым, животным – 1; 16. Волевые качества. Степень восприимчивости к дурному влиянию. Сильные волевые качества, направленные на позитивные начинания, развитая саморегуляция,   способность   направлять   коллективные   и   общественно­ полезные   действия   –   5;     хорошо   выраженная   волевая   саморегуляция, позволяющая   противостоять   чужому   влиянию,   преодолевать   трудности внешнего и внутреннего характера – 4;       стремление уходить от ситуаций, требующих   волевого   начала,   принятия   решений,   сопротивления   среде  –  3; слепое   подчинение   чужому   негативному   влиянию,   импульсивность,   слабая регуляция поведения – 2;          Сильные  волевые  качества  и саморегуляция используются в антиобщественных целях – 1.   17. Культура поведения. Внешний вид, культура речи и поведения. Эстетическая   воспитанность,   развитое   чувство   вкуса,   проявляющееся   в одежде,   поведении,   культуре   речи   –   5;         аккуратный   внешний   вид, присутствует   чувство   вкуса   и   культура   поведения   –   4;         безразличие   к внешности,   отсутствие   эстетических   представлений   о   культуре   речи   и поведении – 3;    безвкусица в одежде, бравирование псевдомодной одеждой, причёской,   вульгарность   манер   –   2;       одежда   и   причёска   запущенные   и грязные, отсутствие культурных навыков поведения, примитивная речь – 1.  18. Отношение к алкоголю.  Активная и зрелая позиция в борьбе с алкоголизацией и наркоманией – 5; осознанный   отказ   от   употребления   спиртного,   связанный   с   пониманием социальной опасности и вреда психоактивных веществ – 4;      нейтральное, терпимое   отношение   к   алкоголю   и   токсическим   веществам,   непонимание вреда, который они приносят – 3;    эпизодическое употребление алкоголя или токсических веществ  – 2;        злоупотребление алкоголем, либо регулярное употребление наркотиков и психоактивных веществ – 1. 19. Отношение к курению. Активное сознательное неприятие курения, как в отношении себя, так и своих товарищей   –   5;   осознанный,   самостоятельный   отказ   от   курения   –   4; воздержание от курения, благодаря запретам родителей или учителей – 3; эпизодическое   курение,   в   основном   в   компании   сверстников   –   2; закрепившаяся привычка к курению – 1.  20. Отношение к нецензурным выражениям. Активное   стремление   к   очищению   речи   и   языка   от   сквернословия   –   5; осуждение   сквернословий,   отсутствие   в  речи   нецензурных   выражений   – 4; эпизодическое   употребление   нецензурных   выражений   «по   случаю»   –   3; привычное   сквернословие   в   кругу   сверстников   –   2;         сквернословие, употребление нецензурных выражений в присутствии взрослых – 1.