Картотека дидактических игр «Основы первоначальной грамоты» для детей 5 – 6 лет

Картотека дидактических игр «Основы первоначальной грамоты» для детей 5 – 6 лет

Д/ИГРА «УЗНАЙ ПО ГОЛОСУ»
 
Возраст: средняя группа
Цель: Уточнить и закреплять правильное произношение звуков.
Ход: Воспитатель показывает игрушки и спрашивает кто это, просит произнести, как оно кричит. Закрывает ширму и одна подгруппа детей берет игрушки и поочередно говорит за своих животных. Другая группа отгадывает, кто кричал.
 
Д/ИГРА «ЗВУКОВАЯ ЛЕСЕНКА»
 
Возраст: средняя группа
Цель: закреплять правильное произношение звуков, уточнять артикуляцию, произношение гласных и согласных звуков с разной интонацией
Ход: Воспитатель объясняет ребенку: когда ты будешь «наступать» на ступеньки, произноси разные слоги. Идя наверх, говори слоги с глухими согласными ПА-ПО-ПУ — голос «выключен», а спускаясь вниз — слоги со звонкими согласными БА-БО-БУ — голос «включен». Прислушайся, как глухо и негромко слышатся шаги, если с усилием поднимаешься по ступеням вверх. Зато как громко и звонко они звучат, когда весело и легко
сбегаешь по лесенке вниз.
 

Д/ИГРА «ЗАКОНЧИ СЛОВО»
Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.
Ход: Дети стоят в кругу. Педагог с мячом в центре: «Дети, сейчас вы будете заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец (кош – ка, гла – за).
 
Д/ИГРА «УГАДАЙ СЛОВО»
Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.
Ход: Педагог предлагает детям отгадать слова, при этом
отстукивает 2 раза. Дети подбирают слова с заданным
количеством слогов. За правильный ответ ребенок получает
фишку.
 
Д/ИГРА «МАГАЗИН»
 
Цель: Продолжать учить детей определять первый звук слова.
Ход: Воспитатель – продавец, дети – покупатели. Продавец отпускает товар в том случае, если покупатель правильно называет первый звук в слове, которое обозначает нужный предмет.
 

Д/ИГРА «КТО КАК КРИЧИТ? »
 
Возраст: средняя группа
Цель: Развивать речевое внимание детей.
Ход: У мамы птицы был маленький птенец (выставляет картинки). Мама учила его петь. Птица пела громко: «чирик - чирик» (дети повторяют звукосочетание). А птенец отвечал тихо: «чирик-чирик» (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза). Летал птенец и улетел далеко от мамы (переставляет картинку с изображением птенца подальше). Птица зовет сыночка. Как она его зовет? (Дети вместе с воспитателем повторяют звукосочетание). Птенец услыхал, что мама его зовет, и зачирикал. Как он чирикает? (Дети тихо произносят). Прилетел он к маме. Птица запела громко.
 
Д/ИГРА «ЗВУКОВОЕ ЛОТО»
 
Цель: Учить детей находить слово с нужным звуком из заданного ряда слов.
Ход: Детям раздаются карты лото с картинками и маленькие пустые карточки. Ведущий называет звук и спрашивает у игроков: «У кого есть слово со звуком ...? Не обязательно, чтобы этот звук был в начале слова, он может стоять и в конце, и в середине». Дети отвечают и закрывают картинку с правильно найденным звуком карточкой.
 

Д/ИГРА «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗВУКОВ»
1 вариант
Цель: Развивать фонематический слух.
Ход: Ведущий отбирает 3 таблички с буквами, которые
вставляет в прорези вагонов, и 9 картинок с изображениями
животных, объясняя детям: «Прибыл поезд для зверей и
птиц. В нем 3 вагона, Каждое животное может ехать только
в определенном вагоне. В первом вагоне поедут животные, в
названии которых есть звук [т] и т. д. Задания можно менять.
2 вариант
Цель: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ
слова, развивать фонематический слух.
Ход: Ведущий вставляет в прорези в вагонах таблички с
кружками (3, 4, 5). Раздает детям картинки и предлагает
отобрать пассажиров, ориентируясь на количество звуков в
слове. Дети по очереди отчетливо называют животное,
выделяя каждый звук, считают звуки и кладут картинку на
окно соответствующего вагона.
 
 

Д/ИГРА «АВТОБУС»
 
Цель: Развивать фонематический слух детей.
Ход: Дети сидят на стульях, педагог раздает им игрушки
(картинки). Едет большая машина. Дети должны положить в
нее такие игрушки, в названии которых есть изучаемый
звук. Если игрушки собраны неправильно, автобус не
трогается с места.
 
Д/ИГРА «КТО? ЧТО?»
 
Цель: систематизировать знания о живых и неживых объектах природы, упражнять в постановке вопросов к словам, обозначающим предметы.
Ход: Воспитатель показывает детям картинки с изображением объектов природы (бабочка, берёза, камень и т. п.). Дети ставят к ним вопросы: если объект живой, спрашивают «Кто это?», а если объект неживой – «Что это?» за правильный ответ – фишка.

Д/ИГРА «ОТГАДАЙ СЛОВО»
 
Цель: формировать умение обозначать словом предмет по описанию.
Ход: Воспитатель загадывает слово. Например: человек, который что-то сторожит. Дети отгадывают – сторож. За правильный ответ – фишка.

 
Д/ИГРА «КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ?»
 
Цель: формировать представления о словах, обозначающих признаки предмета.
Ход: Воспитатель показывает картинку (например помидор, шапка, стол ведро и т. д., а дети отвечают на вопрос «Какой помидор?».
 

Д/ИГРА «ОДНО СЛОВО – МНОГО ПРЕДМЕТОВ»
 
Цель: формировать представления о многозначности слов.
Ход: Воспитатель показывает предмет (авторучка) и спрашивает «Что это?», берёт куколку за ручку – Что это? (ручка). У двери что? (ручка). У каких предметов ещё есть ручка? (чемодан, сумка). Итог: предметов много, а слово одно. Аналогичная работа проводится со словами: лисички, коса, плитка.

Д/ИГРА «ПОДБЕРИ СЛОВО ПО СМЫСЛУ»
 
Цель: упражнять в подборе слов в предложении по смыслу, подсчёте количества слов в предложении.
Ход: Воспитатель начинает предложение, дети подбирают слово по смыслу: «Мы строим новый… (дом)» и т. д.

Д/ИГРА «ЧЕМОДАН»
 
Цель:упражнять в подборе слов с заданным звуком, классифицировать предметы.
Ход:У воспитателя чемодан. Он говорит, что отправляется в путешествие и возьмёт с собой вещи, в названии которых есть звук … Дети помогают «собирать»чемодан. Темы слов могут быть разными (например: одежда, обувь, бытовая техника и т. д.).