Поделиться
кеңейтілген әдебиеттік оқу.docx
|
№ |
Тақырыбы: |
мерзімі |
|
1 |
Бұл табиғат №4,5 бет |
|
|
2 |
Түлкі мен қырғауыл |
|
|
3 |
"Екі лақ" |
|
|
4 |
Оралхан Бөкей туралы Сауысқан мен көкек |
|
|
5 |
Күз келбеті шығарма |
|
|
6 |
Mенің ертегім Шығармашылық жұмыс |
|
|
7 |
Өскемен туған қалам |
|
|
8 |
Шырайлы шығысым |
|
|
9 |
Қаракерей Қабанбай |
|
|
10 |
Дүние қалай етсең табылады? Ы Алтынсарин |
|
|
11 |
Шығыстың қос жұлдлызы |
|
|
12 |
Тұңғыш қазақтың ғарышкері |
|
|
13 |
"Ғылым таппай мақтанба" |
|
|
14 |
Акшақар мен жеті гном |
|
|
15 |
Мейірімді бала ертегісі |
|
|
16 |
Мейірімді бала ,"Әдеп" /Абайдың отыз жетінші сөзі |
|
|
17 |
"Қайран шешем" Ахмет Жұбанов |
|
|
18 |
"Ана тілім ғажап тіл деп айта аламын" М Әлімбаев |
|
|
19 |
"Жаксыдан үйрен жаманнан жирен" эссе |
|
|
20 |
"Мен табиғат бөбегі" Қ Аманжолов |
|
|
21 |
"Еңбек - өмірдің мәні" |
|
|
22 |
" Аққу қайда " Қ Толыбаев |
|
|
23 |
"Тауға шыққанда" С Мұқанов |
|
|
24 |
Шығыстың Алтай таулары |
|
|
25 |
Түнгі қонак /"Оян қазақ" М Дулатов |
|
|
26 |
Мектепке барғанда А Байтұрсынов |
|
|
27 |
"Жаз" Ж Жабаев |
|
|
28 |
"Нан туралы баллада" Ө Тұрманжанов |
|
|
29 |
Мазмұндама |
|
|
30 |
Қазіргі кездегі бесік жырлары |
|
|
31 |
Бір жарым дос", бір үзім нан |
|
|
32 |
"Ұстаз бен шәкірт аңыздары" |
|
|
33 |
Даналардан шыққан сөз/"Жүз бір жұмбақ,мың бір мақал" |
|
|
34 |
Ө4ткенді қайталау |
|
|
|
|
|
«Кеңейтілген әдебиеттік оқу» 4 сынып 2020 -2021 оқу жылы 34 сағат аптасына 1 сағат
Түсінік хат
«Кеңейтілген әдебиеттік оқу» пәнінің мақсаты – бастауыш сынып білім алушыларының көркем шығарманы сезіммен қабылдауы, түсінуі, санасында қайта жаңғырта алуы және шығармадан қабылдағанын өзінің шығармашылық әрекетінде жүзеге асыруға ұмтылуы арқылы функционалдық сауаттылығын қалыптастыру.
Оқу бағдарламасында әдеби-шығармашылық қабілеттерін дамыту қарастырылған. Нақты шығармаларды оқып білу және қажетті шығармашылық тапсырмаларды орындау үшін мұғалім білім алушылардың даярлық деңгейіне байланысты сабақтар санын анықтайды.
Оқу жүктемесінің көлемі:
1) 4-сыныпта – аптасына 1 сағаттан, оқу жылында – 34 сағатты құрайды.
Білім алушылардың оқу дағдыларының қалыптасуын ескере отырып, мұғалім төмендегі міндеттерді қояды:
үшінші сыныпта сөз бен сөз тіркестерін тұтас оқуға біліктерінің қалыптасуын; оқу қарқыны бойынша оқылған мәтіннің мазмұны түсінуін, оқу кезінде кідіріс жасай білуін, тиісті тыныс белгілерін қоюын, интонациясын, кейіпкерлерінің ерекшеліктері тән қассиеттерді білуін тексереді;
үшінші сыныпта негізгі құралдардың мәнерлілігін пайдалануда өлеңдер және шығармалар мәтінін оқу мәнерлілігін тексеру, дауыстап және іштей оқуда оқылған мәтіннің мәнін түсінуін, сонымен қатар, оқу техникасын тексерудің негізгі міндеттерін тұтас сөздермен оқи білуінің қалыптасуын тексереді.
Оқу дағдыларының нормалары
|
Сыныптар |
І жартыжылдық |
ІІ жартыжылдық |
|
4-сынып |
80-95 сөз |
95-100 сөз |
Білім алушылардың оқу техникасы оқу дағдысын қалыптастыру бойынша одан әрі оқыту алгоритмін құру үшін критерий болып табылатынын ескеру маңызды.
Білім алушылардың дайындық деңгейіне байланысты қажет болған жағдайда, мұғалім таңдауы бойынша басқа да әдеби шығармаларды оқуды тізбеге қосуға болады. Ол шығармалар білім алушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек.
« Кеңейтілген әдебиеттік оқу» пәні бойынша мұғалім әр түрлі қосымша жұмыстарды жүргізуі мүмкін және шығармашылықпен жұмыс жасауға бағытталған тапсырмалардың оқушының шығармашылықпен жұмыс жасау қабілетін арттыруға бағытталады.критерийлері мен дескрипторлары даалдын ала дайындалады. Мұғалім шығармашылық жұмыстарды өткізу кезеңі мен түрлерін өзі анықтайды.
|
Пән: Кеңейтілген әдебиет |
Мектеп: № 44 |
||||||
|
Күні: 12.09.2020ж |
Мұғалім: Хали.дуллина С И |
||||||
|
Сынып:4 «Г» |
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: |
||||||
|
Сабақ тақырыбы: |
Түлкі мен қырғауыл |
||||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары |
4.1.5.1 өз ойын, сезімін, көзқарасын өмірде болған, өзге шығармадағы ұқсас оқиғалармен салыстыра отырып білдіру 4.1.3.1 Шығарманыңтақырыбыжәнеқорытындыбөлімінегізіндесюжеттіңдамуынболжау, оныңсебебінтүсіндіру 4.3.1.1 Оқылған шығармадағы оқиға жүйесін анықтап, оны бөліктерге бөлу, әр бөлікке ат қойып, жоспар құру |
||||||
|
Сабақ мақсаттары |
Барлық оқушылар жасай алады: • Оқушылар тақырыпқа сәйкес шығарма түрлерімен танысады. Шығарма мазмұнына сәйкес түрлі дереккөздерден: иллюстрация, әдеби кітаптар, мультфильмнен нақты ақпаратты табу мүмкіндігін қарастырады. Оқу мақсатына сәйкес дауыстап, түсініп, іштей, мәнерлеп, сын тұрғысынан бағалап, көз жүгіртіп оқу дағдылары жетілдіріледі. Оқушылардың көбі жасай алады: • Әдеби көркемдегіш құралдарды (теңеу, эпитет) анықтауды жалғастырады Материалды өңдеу және тұжырым жасау мен себеп-салдарлық байланысын сызба түрінде көрсете алу әрекеттері жүйеленеді.Шығарманың құрылымын, әр түрлі стильде жазылғанжұмыстарды жетілдіреді, өз бетінше орфографиялық, пунктуациялық қатені табу және түзетудің жолдары қарастырылады. Оқушылардың кейбірі жасай алады: • Оқушыларды түрлі жанрдағы . шығармалармен таныстыру арқылы Ұлы дала тарихы, Отаны туралы шежіре сырлары, Туған жердің табиғаты туралы ойларын ортаға салады. Бөлімде Отанға деген құрмет, сүйіспеншілік, қазақстандық патриотизм құндылықтарын қалыптастыру мақсаты қарастырылады. |
||||||
|
Жетістік критерийлері |
|
||||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу. |
||||||
|
Пәнаралық байланыстар |
Сабақ барысында жаттығуларды орындау, сын есімді анықтауға арналған әдебиеттік оқу пәннен алған білімдерін пайдаланады. |
||||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
БАҚ және мультимедиялық құралдарды пайдалану; Дерекқордан және интернеттен ақпаратты іздеу; |
||||||
|
Бастапқы оқу |
Туған жер, атамекен, атақоныс, бабалар елі туралы біледі. |
||||||
|
Сабақтың барысы |
|||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
|
|||||
|
Сабақтың басы |
Психологиялық сәт. Жұмыс ережесін келісу
Алдыңғы білімді еске түсіру (жеке,жұпта,топта, ұжымда)
|
|
|||||
|
Сабақтың ортасы |
Мағынаны тану кезеңі. (Ұ) «Түсініп оқы» айдары «Аялдамамен оқу» әдісі бойынша жүзеге асады. «Ақдауыл хан» мәтіні оқылып, оқу барысында аялдамалар жасау арқылы мәтінді бөлімдерге бөлуге әзірлік жүргізіледі. (Т) «Болжа» айдары «Болжау» әдісі арқылы жүргізіледі. Саралау: Берілген сұрақтар барлық оқушыларға беріледі. Тиімділігі: Оқушылардың болжауының нақты жауаппен дөп келуі емес, ең бастысы, олардың тақырып бойынша белсенді түрде ой қозғауы екендігін естен шығармай, оқушылардың өз пікірі сынға түспейтіндігіне кепіл болу. ҚБ: Мұғалімнің қолдау сөздері. (Ұ) «Жаңа сөздер сандығы» айдары бойынша оқушылардың мәтін бойынша түсінбеген сөздерінің мағынасын топ ішіндеталдап, түсініктеме жасауларына ықпал ету. Қаймығу – сескену, қорқу Тамыршы, дәруіш – емші Хан көтеру – хан сайлау Ат ізін салмау – бармай, көрмей кету Зауқы соқпау – көңілі соқпау Ат жалында ұзақ жыл түн қату – ұзақ уақыт ат үстінде,жорықта болу (ЖЖ) Ханның туған жерін көргендегі сезімі жайлы өзболжамдарын жұпта талдап, ұжымға жариялайды Дескрипторы: 1. Әр оқушы өз болжамын ортаға салады 2. Ортақ қорытынды шығарады ҚБ: «Ду қол шапалақ» әдісі. (Т) Әр топ «Композиция», «Сюжетті шығарма» анықтамасымен танысып, мәтінмен байланыстырады.
(Т) «Туған жер» бейнебаянын тамашалап, туған жердің басқа жақтан артықшылығы туралы айтады. (Т) «Бағала» айдары бойынша: а) «Ханның әрекетіне қарап, оны қандай адам деп ойлайсың? Сен үшін ≪Не қымбат?≫ деген пікірдің ең бастылары қайсысы?» деген сұрақтар арқылы ханның әрекетіне баға береді. Не қымбат деп есептейтіндерін топта тізіп айтады. Сол пікірдің ішінен ең басты деп есептейтіндерін белгілейді. Әр топтың пікіріне баға береді. Дескрипторы: Сұрақтарға белсенді жауап береді. ҚБ: Мұғалімнің қолдау сөздері арқылы жүзеге асады. |
|
|||||
|
Сергіту сәті |
Сергіту сәті. |
|
|||||
|
Сабақтың соңы |
Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Білімді бекіту: Өтілген тақырыпқа байланысты бірнеше сұрақтар қоямын. Түсінбеген сұрақтарына жауап беремін. Ойтолғаныс (МК) «Не қымбат?» деген бастапқы пікіріңнен не өзгерді? – деген сұрақ төңірегінде ойланып, соңғы ойларын да қағаз бетіне түсіреді. Дескрипторы: Өз пікірін дәлелдермен негіздейді. ҚБ: «Оң көрші» әдісі арқылы жұптық бағалау жүзеге асады. Рефлексия. Сөйлемді толықтыр: Маған ... ұнады. Мені ... таңғалдырды. Мен ... болғым келеді. Үй тапсырмасы: Ертегі мазмұны бойынша жоспар құрап жаз. Рефлексия «Жұлдыздар шеруі» әдісі. |
|
|||||
|
Пән:Кеңейтілген әдебиет |
Мектеп: № 44 лицей |
||
|
Күні: 2 6 .09.2020 |
Мұғалім:Халидуллина С |
||
|
Сынып:4- «Г»сынып |
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: |
||
|
Сабақтақырыбы |
Сауысқан мен көкек Оралхан Бөкей |
||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары |
4.2.2.1 Шығарманы қайта құруға, интерпретациялауға және бағалауға негізделген сұрақтар қою және жауап беру |
||
|
Сабақ мақсаттары |
Барлық оқушылар: Тарау бойынша алған білімдерін жинақтап, интерпретациялауға және бағалауға негізделген сұрақтар қояды жәнежауап береді. Оқушылардың басым бөлігі:Әдеби көркемдегіш құралдарды біледі,қолданады. Кейбір оқушылар: Тақырыпқа қатысты өзіндік ой түйіндеп, эссе жазады. |
||
|
Жетістік критерийлері |
|
||
|
Құндылықтарды дарыту |
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу. |
||
|
Пәнаралық байланыстар |
Сабақ барысында жаттығуларды орындау, сын есімді анықтауға арналған әдебиеттік оқу пәннен алған білімдерін пайдаланады. |
||
|
АКТ қолдану дағдылары |
БАҚ және мультимедиялық құралдарды пайдалану; Дерекқордан және интернеттен ақпаратты іздеу; |
||
|
Бастапқы білім |
«Менің Отаным – Қазақстан» тарауын меңгерген |
||
|
Сабақтың барысы |
|||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Жаңа топ құру Психологиялық ахуал қалыптастыру. « Суреттерді аяқтайық » жаттығуы Мақсаты : Оқушылардың логикалық ойлауын , көру арқылы есте сақтауын , ойша жұмыс істей білуін дамыту . Алдын-ала тақтаға мысықтың және қоянның құлақтары салынған плакат ілініп дайындалады . Оқушылардың көздері шарфпен байланады да , олар кезек-кезекпен шығып , бірі денесін , бірі басын , бірі аяғын салады , осылайша жалғаса береді . Геометриялық фигуралар арқылы Ортаға 3 түрлі геометриялық фигуралар (үшбұрыш, төртбұрыш, тіктөртбұрыш) Оқушылар өздеріне ұнаған фигураны алып, сол бойынша топтасады. Немесе сол фигуралардың артына өтілген тақырыптар бойынша терминдер жазып қоюға болады. Жұмыс ережесін келісу
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) Тірек сызбамен жұмыс. ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау. Оқу мақсатын таныстыру Күтілетін нәтижені анықтау «Қазақстан жерімен сиқырлы саяхат» атты ойын-сабағымызды бастаймыз. Саяхат барысында 6 аялдамаға аялдап, кедергілерді еңсереміз де, мәреге бірге жетеміз» деп, саяхат маршрутын оқушылармен талдап, нақтылап алған соң, тарау бойынша бекіту жасалатындығын хабарлау. |
Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер.
Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырмала ры |
|
|
Сабақтың ортасы |
(Т) 1-аялдама: «Ақпараттар» аялдамасындашағын топтар суретте берілген жазушылар туралы білімдерін ортаға салады. Дескрипторы: 1. Тарау бойынша оқылған материалдарды еске түсіреді. 2. Ақпараттарды тірек сөздер арқылы жазады. ҚБ: Бағалау парақтарына дескрипторды негізге алып, өзін-өзі бағалап, белгі қояды. Келесі аялдамаға бару үшін шағын топтар сағат тілі бағыты бойынша орын ауыстырады. 2-аялдама: «Сұрақтар» аялдамасындаәр шағын топ жеңіл сұрақтар қояды: ≪Ақдауыл хан≫ ертегісіндегі оқиғаныңбасталуына не себеп болды? Ертегінің басты кейіпкері кім? Күрделі сұрақ: Ертегінің негізгі ойы не деп ойлайсың? Ертегідегі оқиға қалай шиеленісіп, дамыды? Берілген сұрақтарды топта талқылап, ойларын ортаға салады. Дескрипторы: 1. Тірек сөздер негізінде 1 жеңіл, 1 күрделі сұраққа жауап тауып айтады; 2. Ханның жүрген жолын сызба арқылы бейнелеп, сол бойынша мазмұнын әңгімелейді. ҚБ: Бағалау парақтарына дескрипторды негізге алып өзін-өзі бағалап, белгі қояды. Сағат тілінің бағытымен қозғалып, келесі топқа барады. 3-аялдама: «Жауаптар» аялдамасындасөздікті қажетті сөздермен толықтырады. Өз жауаптарын деректермен негіздейді. Дескрипторы: 1. Сұрақтың ықтимал жауаптарын ұсынады; 2. Жауаптарды деректермен негіздейді. ҚБ: Бағалау парақтарына дескрипторды негізге алып өзін-өзі бағалап, белгі қояды. Сағат тілінің бағытымен қозғалып, келесі топқа барады. 4-аялдама: «Терминдер» аялдамасында өлеңнен аллитерация, ассонанс дыбыстарды атайды Әр ауылы – ән атау, Жетісу – жер жаннаты. Асқаралы Алатау, Құшағында – Алматы.(А. Сейтақ) Дескрипторы: 1. Термин сөздерді еске түсіреді. 2. Әдеби көркемдегіш құралдарды қолданады. Ұжымға жариялайды. ҚБ: «Ду қол шапалақ» Сағат тілінің бағытымен қозғалып, келесі топқа барады. 5-аялдама: «Өзгерту» аялдамасындасөйлемдегі парыз сөзін синоним сөзбен өзгертіп оқиды. Парыз – міндет, борыш Дескрипторы: 1. Синоним сөздерді таба алады. 2. Ұжымға жариялайды. ҚБ: «Ду қол шапалақ» 6-аялдама: «Анықта» аялдамасы Омбы, Василий Матвеевич, Ертіс, сағыныш сөздерімен байланысты мәтіннің тақырыбын анықтайды Мәтіннің қысқаша мазмұнын еске түсіре отырып, топта оның түйінді ойын талқылайды, содан соң сәйкес мақал айтқызуға болады Дескрипторы: 1. Мәтін тақырыбын анықтайды. 2. Қысқаша мазмұнын еске түсіреді ҚБ: «Ду қол шапалақ» 7-аялдама: «Есіңе түсір» аялдамасындаБұл тұжырымдардың қайсысы қате екенін анықтап, өтілген материалдарды еске түсіреді «Қадыр Мырза Әли – геолог» «Қаныш Сәтбаев – геолог» «Тұманбай Молдағалиев – ақын» Дескрипторы: 1. Өтілген шығармаларды еске түсіреді. 2. Қате пікірді анықтап, дәлелдермен негіздейді ҚБ: «Ду қол шапалақ»
9-аялдама: «Диалог» аялдамасында Саяхат жетекшісі, саяхатшы болып, суреттер бойынша сұрақжауап түрінде диалогпен сөйлесу Дескрипторы: 1.Саяхат жетекшісі, саяхатшы болып, суреттер бойынша сұрақжауап түрінде диалогпен сөйлеседі. 2. Ұжымға жариялайды. ҚБ: «Отшашу» 10-аялдама: «Кесте» аялдамасында Сұрақтарға «иә, жоқ» деп жауап береді. Дескрипторы: 1.Тарау бойынша берілген сұрақтарға «иә» немесе «жоқ» деп қысқа жауап қайтарады. 11-аялдама: «Сәйкестендір» аялдамасында Мәтін тақырыбы мен мәтін кейіпкерлерін сәйкестендіреді. Дескрипторы: 1. Тарау бойынша өтілген әр мәтіннің кейіпкерлерін анықтай алады. Ұжымға жариялайды. ҚБ: «Отшашу» |
Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
Белсенді оқу тапсырма лары.
|
|
|
Сабақтың соңы |
Жаңа білім мен тәжірибені қолдану «Өз миыңды сал» әдісі. Оқушыларға мидың суреті салынған қағаздар беріледі де, оқушылар сабақ кезінде меңгергенбілімдерін білдіретін сөздермен мидың ішін толтырады.Қағаздарын сынып қабырғасына іледі. (ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі. Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)
|
Түрлі түсті суреттері бар журналдар, флипчарт, желім.
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін кері байланыс парағы тапсырма лары арқылы білдіре алады.
|
|
Скачано с www.znanio.ru
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
