Классный час "Бионика в жизни человека"

Классный час (2 класс)

Классный руководитель: Т.В. Кадырова

Бионика в нашей жизни.

Цель: Дать представление детям о науке - бионика.

Задачи:

Предметные:

1.      Понимать, что такое наука бионика.

2.      Узнать, какова взаимосвязь между строением  живых организмов и инженерными изобретениями.

Метапредметные результаты:

1. Развивать речь, память, наблюдательность,  творческое и креативное мышление, конструкторские и изобретательские навыки.
2. Развивать умение сравнивать и анализировать.

Личностные результаты:

1. Воспитывать бережное отношение к природе.
2. Продолжить развитие навыков сотрудничества.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1 этап

Учитель: Ребята,  прочитать высказывания великих людей:

• Нет ничего более изобретательного, чем природа.

                                             Цицерон

• Изучение и наблюдение природы породило науку.

                                                        Цицерон

• Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться.

                                Леонардо да Винчи

 Учитель: Что хотели сказать великие люди своими высказываниями?

Ответы детей.

2 этап

Учитель: Человек часто учится от природы, создавая инструменты и приборы, которыми природа пользуется на протяжении многих лет, оттачивая свое мастерство в процессе эволюции. Мы часто пользуемся такими инструментами как клещи, молотки, расчески, щетки и многое другое и не задумываемся, как они появились. Первоначально этим создателем была природа. Это она имеет множество инструментов, только они сделаны еще лучше, качественней и являются наиболее точными, чем инструменты техники. Они изготовлены не из металла, например, из хитина, как у насекомых. Природа — гениальный конструктор, инженер, художник и великий строитель.  Большинство человеческих изобретений уже “запатентовано” природой. И доказательства этой мысли можно встретить на каждом шагу.

А как называется наука, которая изучает возможность объединения живых организмов и технических устройств, вы сейчас отгадаете, расшифровав ребус.

БИОНИКА

Учитель: Верно. Молодцы. Я предлагаю посмотреть   видеофильм (по выбору) об устройствах живых организмов в природе, которые человека использует в своей жизни.

Фильмы:

 а)  https://www.youtube.com/watch?v=Xo7rx4kTE_A

 б) https://www.youtube.com/watch?v=dx0Cb1dTDqM

   Мультфильм:  https://www.youtube.com/watch?v=FtadJ2cX5Gs

3 этап

Творческая  работа

1.Индивидуальная работа  «Природа – изобретатель».

Соедините картинки, где в основе изобретения лежат знания анатомические или функциональные строения организмов.

4 этап  Работа в группах.

1группа с «живыми» прототипами изобретений человека.

Фото мака и его коробочки.

Что это за растение?

Подумайте прототипом какого изобретения он служит?

(Учитель раздает учащимся перья птиц и просит рассмотреть их и обсудить, аналогом, какого творения человека они являются. Учащиеся должны догадаться (или вспомнить), что на основе строения пера птицы, где бороздки различных порядков с крючочками обеспечивают надежное сцепление, были созданы застежки «молния»)

2 группа

Вашей группе, наоборот, нужно подумать,  часть тела, какого морского животного подвигло человека придумать присоски.

Учитель: Человек – творец, искатель будет стремиться постигнуть тайны, а поняв, воспроизводить в технике, на благо человечества.

Отгадайте загадку.

Голубой аэропланчик,

Сел на белый одуванчик? 

Как вы думаете, какое техническое устройство придумал человек глядя на стрекозу?

5 этап Проект « Вертолет из бумаги в технике  киригами»

Нам понадобятся: полоска бумаги, линейка, карандаш, ножницы, скрепка.

Изготовление:

1.    Отрежем от бумаги полоску шириной 3-4 см. (Плотность бумаги следует выбирать в зависимости от желаемого размера вертолета – чем больше будет винт, тем плотнее нужно взять бумагу).

2.    Отметим при помощи карандаша середину нашей полоски и сделаем надрез вдоль до этой отметки. Отступим от надреза 5 мм и прочертим поперечную линию. Сделаем надрезы по этой линии по 10 мм с каждого края.

3.    Положим заготовку перед собой таким образом, чтобы надрезы остались с левой стороны. Правая часть заготовки сыграет роль фюзеляжа, а левая послужит лопастями.

4.    Со стороны фюзеляжа наметим горизонтальные линии, отступив по 10 мм от края. По этим линиям сложим бумагу внутрь.

5.    Загнем нижнюю кромку фюзеляжа внутрь и закрепим канцелярской скрепкой. Можно обойтись и без скрепки, но с ней вертолет будет лучше летать.

6.    Отогнем лопасти винта таким образом, чтобы они были перпендикулярны фюзеляжу. Вертолет готов к запуску.

6 этап

Учитель: Какой теме было посвящено наше занятие?

Согласны ли вы с утверждением древнеримского политического деятеля, оратора и философа Цицерона: «НЕТ НИЧЕГО БОЛЕЕ ИЗОБРЕТАТЕЛЬНОГО, ЧЕМ ПРИРОДА»?

Обоснуйте свой ответ.

Учитель: Все ли тайны природы раскрыл человек?

Учитель: Сегодня вы увидели интересные изобретения человека, созданные на основе наблюдений за природой.

Ребята, если вам понравилось занятие, вы узнали что-то новое, интересное и вы были в деятельности, то возьмите смайлик, который улыбается. Если вам было неинтересно,  и вы ничего нового для себя не отметили, возьмите грустный смайлик.

Скачано с www.znanio.ru