Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа с. Бабстово»

Классный час

На тему: "Мы все такие разные"

Составила:

Учитель начальных классов

Хисматова О.И.

2020 год

Цели:

1.      Познакомить учащихся с понятием «толерантность», с основными чертами толерантной и интолерантной личности.

2.      Воспитывать в детях уважение, внимательность по отношению к окружающим людям.

3.      Показать детям значимость отношений между людьми.

4.      Дать навыки групповой работы, терпимого отношения друг к другу.

5.      Способствовать формированию позитивной позиции по отношению к окружающему миру, людям, себе.

Форма проведения: интерактивная игра.

Оборудование: компьютерная презентация, раздаточный материал.

1.     Орг. момент.

Чтобы наше общение удалось – приготовьте хорошее настроение, желание высказаться, позитивный настрой друг к другу.

Ребята, у разных народов существуют свои обычаи приветствия. Мы сегодня попробуем быть представителями других стран и поздороваться, как другие народы. Вы получили при входе фигурки ______________ – внешний круг, ________________ -  внутренний.

Участники образуют два круга, внутренний круг стоит на месте, а внешний передвигается на один шаг по часовой стрелке.

Варианты приветствия:

Объятие и троекратный поцелуй  поочередно в обе щёки (Россия);

Лёгкий поклон со скрещёнными на груди руками (Китай);

Простое рукопожатие и взгляд в глаза (Германия);

Лёгкий поклон, ладони сложены перед лбом (Индия);

Потереться друг о друга носами (Эскимосская традиция).

Все садятся в круг.

2.     Знакомство.

Упражнение «Звали, зовут, будут звать...»

Ученики рассаживаются в круг и все по очереди, начиная с ведущего, произ­носят: «Когда я была совсем маленькой, меня звали Олечка, в школе меня звали Оля, а сейчас меня зовут Ольга Ивановна».

– Замечательно! Вот и познакомились!

3.     Актуализация проблемы.

 Сейчас мы выполним упражнение.

·         Перед вами лист бумаги. Согните его пополам.

·         Оторвите, пожалуйста, верхний правый уголок.

·         А теперь оторвите нижний левый уголок.

·         Теперь оторвите кусочек в центре.

·         Разверните свой листочек и посмотрите. Сравните свои листочки с соседями. Есть ли у кого-то точно такой же?

(Дети сравнивают листочки.)

- Какой же вывод можно сделать из этого упражнения? (У всех ребят получилось что-то свое.)

Так и в жизни: каждый человек - это неповторимая личность, и на всей Земле больше такой не существует.

Мы все такие разные: взрослые и дети, блондины и брюнеты, добрые и злые, толстенькие и худые, лысые и с косичками, умные и не очень. И все мы должны жить и понимать друг друга. Существует такое красивое слово «толерантность» (слово появляется на доске). Что такое толерантность? Как вы его понимаете?

Толерантность – терпимость, способность и готовность уважительно, с пониманием, терпимо относиться к другим, часто непохожим, странным, чужим людям, к их поведению.

Помимо толерантности существует интолерантность.

- Как вы думаете, что это такое?

Интолерантность – нетерпимое, неуважительное, враждебное отношение к людям.

Учитель: Мы видим, что есть два пути развития личности - то­лерантный и интолерантный.

Работа в группах. Учащиеся класса делятся на две группы.  Упражнение «Мы с тобой разные, но мы похожи».

На группы мы разделимся следующим образом: Двух человек выберу я, найдя у меня с ними что-то общее, а они в свою очередь следующего члена своей команды,

……, мы с тобой разные, но мы похожи тем, что живем в Ленинском районе,    ……, мы с тобой разные, но мы похожи цветом волос,                                     

Теперь вы по очереди выбираете следующего члена команды. И так далее. Садитесь за столы группами.

В группе выбрать секретаря (записывает) – тот, у кого самые темные волосы, докладчика (озвучивает решения) -  тот, у кого самые короткие волосы.

Правила работы в группе на экране

Первая группа будет описывать основные черты, присущие толерантной личности, вторая – черты, присущие интолерантной личности.

1 группа «Портрет толерантного человека»

 Какие качества присущи толерантному человеку?

2 группа «Портрет интолерантного человека»

 Какие качества присущи интолерантному человеку?

Вывод Учителя:

Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям.

Интолерантный путь характеризуется представлением человека о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, чувством дискомфортности существования в окружающей его действительности, желанием власти, непринятием противоположных взглядов, традиций и обычаев.

4.     Упражнение - энергизатор 

Я  буду называть личностное качество или описывать ситуацию, а те, по отношению к которым справедливо это высказывание, выполнят  определенное действие. Например: «Тот, у кого есть брат, должен щелкнуть пальцами!»

• у кого голубые глаза - трижды подмигните;
• у кого есть веснушки, пусть пробежит по кругу;
• тот, кто сегодня завтракал, пусть погладит себя по животу;
• тот, кто умеет играть на музыкальном инструменте, пусть покажет, как это делается;
• пусть единственный ребенок своих родителей встанет  со  стула;
• кто родился весной, пусть возьмет за руку одного члена группы и станцует с ним;
• кто был в музее, пусть погладит себя по голове;
• кто любит мороженое, пошлите всем воздушный поцелуй.
• тот, кто учится в 7 классе, похлопайте в ладоши.

6. Пазлы.

Что такое пазлы? (Части общей картинки, элементы чего-то целого). Ваш класс – это тоже единое целое, а каждый ученик в нём – пазл, составляющая, без которой нет единения. Каждый по-своему важен и нужен. Но мы все разные. Может ли у всех быть одинаковое мнение по поводу происходящего вокруг?

  Чтобы доказать вам, что у каждого свой взгляд на мир, свое мнение, послушайте притчу «Слон и мудрецы».

Притча «Мудрецы и слон»

«Давным-давно в маленьком городке жили-были 6 слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. И захотели они его увидеть. Но как?

– Я знаю, – сказал одни мудрец, – мы ощупаем его.

– Хорошая идея, – сказали другие, – тогда мы будем знать, какой он.

Итак, 6 человек пошли смотреть слона. Первый ощупал большое плоское ухо, оно медленно двигалось вперед и назад.

– Слон похож на веер, – закричал первый мудрец.

Второй потрогал ноги слова.

– Он похож на дерево, – воскликнул он.

– Вы оба неправы, – сказал третий, он похож на верёвку. Он ощупывал хвост.

– Слон похож на копьё! – закричал четвёртый, трогая бивни.

– Нет, нет, – закричал пятый, – слон как высокая стена!

Он говорил так, ощупывая бок слона.

Шестой мудрец дёргал слоновий хобот. «Вы все неправы, – сказал он, – слон похож на змею!»

– Нет, на верёвку.

– На змею!

– Стена!

– Вы ошибаетесь!

– Нет, я прав!

Шестеро слепых мудрецов кричали друг на друга целый час. Но они так и не узнали, как выглядит слон.

О чём эта притча? Почему мудрецы так и не узнали, какой слон?

Вывод: У каждого человека есть свое мнение на происходящее вокруг. Одну и ту же вещь или ситуацию все видят по-разному. Поэтому возникают конфликты.

Что такое конфликт? Какие ассоциации у вас с этим словом?

7. Рефлексия. Игра «Цветок откровение».

Прежде чем расстаться, попрошу вас сесть в круг. Я прошу, чтобы каждый рассказал о своих мыслях, о чувствах, которые он сейчас испытывает, с чем уходит с нашей встречи. Пригодится ли вам то, о чём мы размышляли? Передавая Цветок Откровения, продолжите, пожалуйста, фразу «На сегодняшнем классном часе я …».

Начну я: Я очень волновались сегодня перед началом классного часа, но сейчас испытываю благодарность к вам за ту поддержку, которую сегодня почувствовала. Мне было очень приятно с вами общаться.

 Обязательно поблагодарить каждого за то, что он высказался, был открыт и искренен. И только после этого передайте слово следующему в круге.

Благодарю за участие, за вашу активность. Мне было приятно с вами общаться.