Классный час в 11 классе "Урок Победы"

Тема урока

 Урок Мужества

Дата урока

Класс

11

Тип мероприятия 

Классный час

Цель урока

Воспитание у обучающихся любви к Родине, чувства гордости за свой народ, уважения к его подвигам, воспитание патриотических чувств на примерах героизма, храбрости и мужества нашего народа.  

Задачи

Организовать групповую работу;

Систематизировать основные битвы Великой Отечественной войны;

Ознакомить с реликвиями семьи времени Великой Отечественной войны;

Создать общий кластер в конце классного часа.

Образовательные ресурсы

 Оборудование: проектор, ноутбук, бумага А4, ножницы, презентация

Видео-ролики: «75лет Курской битве»; песня –ролик Д. Полякова «Курская битва»; «Парад 7 ноября 1941г»; «Сталинградская битва»; «Блокада Ленинграда»; «Окончание В.О. войны»

Песня «Священная война»

https://raskraska1.com/detskie-raskraski/raskraska-zvezda

https://otmetim.info/stixi-o-vojne/

М.М.Горинов, А.А. Данилов учебник 2 часть 10 класс история. newgdz.com›istoriya…klass…gorinov…2-chast…rossii…

План урока

1.     Организационный момент

2.     Актуализация знаний.

3.     Изучение    новой темы. Работа групп.

4.     Построение  кластера «Великая отечественная война-Вечная память»

5.     Рефлексия

Личностно значимая проблема

Подведение учащихся к пониманию ценности жизни как великого чуда, к ответу на вопрос « Почему необходимо помнить о Великой Отечественной войне ?»

Методы и формы обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический.

Формы: индивидуальная, групповые

Основные понятия

Великая Отечественная война, реликвия.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: называть основные битвы Великой Отечественной войны;

 работать с дополнительным текстом, словарями.

Получат возможность научиться: ана­лизировать исторические документы, видео; высказы­вать собственное мнение, суждения.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; са­мостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему уро­ка; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Осмысливают  патриотические  ценности хранимые в семье  как память о Великой Отечественной войне.

Учитель:

Учащиеся:

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

Оценивание/

формы контроля. Результат.

Здравствуйте.  Я рада, что подошел час общения с вами, но сегодня предстоит общаться не только друг с другом, но и показать, как мы умеем отстаивать свою точку зрения и рассуждать.

Здороваются.

Готовят все необходимое на классный час

Личностно-смысловая – я пришел на классный час, чтобы..

Включение в учебный процесс

Учитель:

Учащиеся:

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

Оценивание/

формы контроля. Результат.

На доске прикрепляются фотографии: «Парад 7 ноября на красной площади»; «Блокада Ленинграда»; «Прохоровское сражение»; «Дом Павлова»; «Красный флаг на рейхстаге».

(приложение №1)

 На основе предложенных фотографий, предположите, о чем пойдет речь на классном часе.

Формируется проблема  классного часа.

На последнем этапе классного часа в своих рассуждениях вы попытаетесь дать ответ на поставленную проблему.

Смотрят, обсуждают

Рассуждение    

Афиширование

Формируют проблему.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения.

Включение в учебный процесс.

Самооценка.

Педагог уточняет тематические рамки классного часа, инициирует учащихся к дальнейшей деятельности.

Учитель                      

Учащиеся:

Компетенции/

аспекты компетенции/

УУД

Оценивание/

формы контроля. Результат.

         На столах перед вами разноцветные фрагменты листа бумаги. Вам необходимо выбрать понравившийся цветовой фрагмент. Теперь объединяемся по группам с одинаковыми цветами. Собираем высказывание о Великой Отечественной войне. Склеиваем. Прикрепляем к доске. Зачитываем. Это цитаты великих людей говорит нам о значимости В.О. войне. Данные высказывания нам пригодятся в конце урока для обоснования проблемы.  (Берутся пять цитат, напечатанных на разноцветных листах. Каждая из них разрезается на шесть (четыре, пять) частей. Все части перемешиваются. Каждый из учеников вытягивает по фрагменту и ищет свою команду, объединяясь с теми, кому достались фрагменты, необходимые для составления целой цитаты и объяснения)

1.Ни одно правительство не устояло бы перед такими страшными жестокими ранами, которые нанёс Гитлер России. Но Советская Россия не только выстояла и оправилась от этих ран, но и нанесла германской армии удар такой мощи, какой не могла бы нанести ей ни одна другая армия в мире…

Уинстон Черчилль
Источник: https://millionstatusov.ru/aforizmy/vov.html

2.Под руководством маршала Иосифа Сталина советский народ показал такой пример любви к родине, твердости духа и самопожертвования, какого еще не знал мир.

  Франклин Рузвельт
Источник: https://millionstatusov.ru/aforizmy/vov.html

3. Мы победили потому, что воевали против оккупантов, наша война была справедливой войной, с первого же дня мы знали, что победим. Моральное превосходство было важнее превосходства авиации.

Даниил Гранин

4. Победа! Это величайшее счастье для солдата - сознание того, что ты помог своему народу победить врага, отстоять свободу Родины, вернуть ей мир!

 Маршал К.К. Рокоссовский

5. Война от всех народов мира потребовала много жертв. Я счастлив, что родился советским человеком. И разделил со своим народом в минувшей войне горечь многих потерь и счастье Победы. 

Маршал Г.К. Жуков

Ребята, сейчас нам предстоит вспомнить историю великой Отечественной войны, для этого вам нужно остаться в той же команде как вы составляли цитаты.

  В папке  собраны материал по цветам и информация по важнейшим  битвах: 

1.     Московская битва

2.     Сталинградская битва

3.     Курская битва

4.     Блокада Ленинграда

5.     Окончание В.О. войны.

(Приложение №2)

Работа с историческими документами по алгоритм:

1.     Прочитать

2.     Выделить главное

3.     Создание кластера

4.     Афиширование.

В процессе афиширования на доске создаем кластер (зрительный ряд) в виде «Звезды»

Физминутка: Гимнастика для глаз на основе «Звезды», которая прикреплена к доске. Каждое упражнение выполнять 3-5 раз.

• Движение глаз по горизонтальной линии вправо-влево.
• Движение глаз по вертикальной линии вверх-вниз.
• Круговые движения открытыми глазами по часовой и против часовой стрелки.

Великая Отечественная война длилась 4 долгих года, 1418 дней и ночей.   Около 27 миллионов сыновей и дочерей потеряла наша Родина в этой страшной войне. Из Онгудайского района на фронт ушло 3 738 воинов, из них 1 996 не вернулись домой, 613 наших земляков числятся без вести пропавшими. Их имена навечно занесены в Книгу памяти Республики Алтай.

 Из села Теньга на фронт ушло примерно 400 человек и более половины не вернулись.   Каждая советская семья хранит память о тех днях.

 Это семейные реликвии.

Что такое реликвия?

Реликвиями военных лет могут быть: ордена и медали, удостоверения к ним, фотографии, военная форма, другие предметы и конечно фронтовые письма.    (учитель демонстрирует военные реликвии своей семьи. Приложение №3)

Предлагаю вам найти и описать, и конечно же хранить реликвии своей семьи времен Великой Отечественной войны или о своих прадедах –участниках Великой войны или прабабушках –труженицах тыла. Информацией о своих героях можно делится с нами со всеми, через районную газету «Ажуда» и другие республиканские и российские СМИ, а тек же на сайте «Память народа» и другие

В центре «ЗВЕЗДЫ» прикрепляется круг «ПАМЯТЬ НАРОДА».

Читает ученик

Ответы обучающихся.

Разделяются на группы

Работа в группах, время 7-8 минут.

Афиширование кластеров группы

Делают физкультминутку.

Исполняют песня «Бессмертный полк»

Учебно-познавательная – следят за логикой изложения материала учителем, устанавливают соответствие между ключевыми словами и материалом.

Информационная – извлечение информации в структурированном виде, ее фиксация.

Коммуникативная  - продуктивное сотрудничество – создание таблицы.

Учебно-познавательная – установление соответствий, причинно-следственных связей, анализ, сравнение.

Личностно-смысловая -  ценностное отношение к совместной деятельности.

Коммуникативная – умение слушать, речь педагога – образец публичного выступления.

Личностно-смысловая – ценностное отношение к содержанию проектов, чувство любви к Родине.

Личностно-смысловая -  ценностное отношение к совместной деятельности.

Участие в диалоге, интерактивной беседе.

Развитие учебно-познавательной мотивации.

Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета.

Участие  в диалоге, принятие точки зрения других.

Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений

Формирования здорового образа жизни.

Формирование навыков устной коммуникации, высказывание своего мнения.

Формирование умений учебного сотрудничества.

Учитель:                                                                                                      

Учащиеся:

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

Оценивание/

формы контроля

В 2020 году   в России будет отмечаться 75-летие Великой Победы. Будет проведено много памятных мероприятий.   Нам необходимо активно участвовать в мероприятиях, посвященных этой знаменательной дате и конечно не забывать про историю Великой Отечественной войны всю свою жизнь.

Возвращаемся к нашей проблеме:

(Должен получиться «Вечный огонь»).

Дописывают свои сочинения

На листах в виде «языков пламени».

Афиширование

Информационная – извлечение информации, ее переработка, проговаривание во внешней речи.

Продуктивная коммуникация

Корректируют свои сочинения на основе работы с историческими источниками. 

Коммуникативная -

освоение способов совместной деятельности.

Формирование навыков речевой деятельности. Соединять части в целое.

Высказывать суждения свои суждения.  

Учитель:                                                                                                      

Учащиеся:

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

Оценивание/

формы контроля

Учитель задает вопросы:

• Удалось решить поставленную проблему? Каким способом?

• Какие получили результаты? Что нужно сделать ещё?

Будем помним!.. Помнить родных, помнить их друзей и товарищей – знакомых и незнакомых! Помнить Неизвестного солдата! Смертью и ратными подвигами поправ, они обрели вечную жизнь!.. Мы  не будем забывать о Великой Победе и тогда никогда не повторились это страшная война.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Коммуникативная –   монологическая речь  учащихся, учебно-познавательная - анализ своей работы.

Личностно-смысловая – развитие, личностного смысла учения, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Соотносить цели урока с результатом работы и со способами ее достижения.

 Анализирует личностное изменение в процессе учения и воспитания.

Учитель:                                                                                                      

Учащиеся:

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

Оценивание/

формы контроля

Учитель:

Продолжить работу над проектом   «Моя семья в годы великой Отечественной войны».

  Запоминают.

Личностно-смысловая – осознание учащимися значимости своей деятельности

Логическая завершенность урока.