Классный час в 4 классе «Отрицательные эмоции и способы их выражения»

Классный час в 4 классе

«Отрицательные эмоции и способы их выражения»

Цель занятия: научить разнообразным способам выражения отрицательных эмоций.
Задачи:
- помочь детям  понять, каким образом в человеке накапливается гнев и, как он затем, вырываясь наружу, может травмировать окружающих, да и самого человека;
- активизировать сенсорные каналы восприятия, чтобы ребёнок мог увидеть, почувствовать, «услышать», раздражение и гнев, и, тем самым, лучше осознать их природу и смысл;
- показать и научить детей безопасным способам выражения отрицательных эмоций;
- закрепить полученные знания и навыки в повседневной жизни ребёнка.
Основные методы:
• Словесные
• Практические
• Наглядные.
Формы работы:
• Индивидуальная
• Групповая
Методическое обеспечение:  карточки разных цветов и форм;
карточки с конфликтными ситуациями; мяч; фотографии девочки с эмоциями злости и радости; лепестки с вариантами помощи сердитой девочки.
Презентация используется в ходе всего занятия. 

ХОД ЗАНЯТИЯ
- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть.
1. Игра-упражнение «Передай улыбку по кругу»

-  У меня хорошее настроение, и я хочу передать свою улыбку вам по кругу (педагог улыбается, рядом стоящему ребенку, этот ребенок улыбается своему соседу и т.д.). 
Что чувствуете вы сейчас? (Ответы детей)
Цель нашего занятия научиться разнообразным способам выражения отрицательных эмоций.

Ребята, как вы понимаете слово «эмоции»? Какие вы знаете эмоции? (Ответы детей)
Эмоции - это наши переживания в различных жизненных ситуациях.
Эмоции бывают положительные и отрицательные.

Сегодня мы поговорим с вами об отрицательных эмоциях, научимся управлять ими. Какие отрицательные эмоции вы знаете? (Ответы детей)
- Молодцы!
Давайте познакомимся с отрицательными эмоциями поближе. (просмотр фотографий)

2. «Чувства и ассоциации» 
-  Я сейчас назову вам то или иное чувство, а вы подберите к нему ассоциацию, сравнивая чувства с различными предметами или явлениями.
-Если бы злость была животным, то каким?
-Если бы обида была транспортом, то каким?
-Если бы гнев был бы растением, то каким?
-Если бы печаль была бы погодой, то какой?
-Если бы стыд был овощем, то каким?
-Молодцы!

3. «Изобрази ситуацию»
Следующая игра называется «Изобрази ситуацию»

Работать мы будем в парах. Но прежде свою пару надо найти. Я раздам половинки карточек. Вы должны найти вторую половинку и составить целую карточку. Как только мы определимся с парами, я приглашу одного из пары и он вытащит карточку с надписями на тему различных конфликтных ситуаций.
«Мальчик разозлился», « Девочка замахивается на кого-то кулаком», «Двое учеников обзывают друг друга», «Девочка плачет, ее обидели», «Мальчика побили, ему обидно», «Два ученика дерутся из-за книжки».
Каждая пара без слов изобразит доставшуюся ему ситуацию, а мы попробуем отгадать.
Все понятно?
Начинаем.

4.«Какие чувства возникают во время ссоры?»

Сейчас я предлагаю вам припомнить свои конфликтные ситуации и те ощущения и чувства, которые у вас возникали.
Давайте минуты 2 подумаем.
Вспомнили?
Кто готов поделиться своей ситуацией.

5. «Неоконченные предложения» 
Я буду бросать мячик, тот, у кого он окажется в руках, должен ответить на мой вопрос.
Задание понятно?
«Ученики ссорятся, когда…..» 
«Ссора заканчивается дракой, если…»
«Ссора заканчивается слезами, если….»
«Когда другому человеку больно….»
«Когда мне больно, я…»

6. Игра «Король Боровик»  Читаю стихотворение.
Шел король Боровик 
Через лес напрямик 
Он грозил кулаком
И стучал каблуком. 
Был король Боровик не в духе:
Короля покусали мухи. 
Какое у короля настроение?(Ответы детей)
А как вы догадались? (Ответы детей)
Физминутка «Король Боровик» (В. Приходько). Педагог читает стихотворение, а детям предлагает действовать согласно тексту.
Ой, что же мне делать? Сколько сердитых королей! Что же мне поможет? 

7. Разминка «Рубка дров». 
Кто из вас хоть раз рубил дрова или видел (знает) как это делается? Кто может показать? Как нужно держать топор, в каком положении должны находиться ноги? Покажите, какой толщины кусок бревна вы хотите распилить? Поставьте его на пень и поднимите топор высоко над головой. Всякий раз, когда вы с силой опускаете топор, вы можете громко выкрикивать: «Ха!». (Повторить 5 раз)

8. Игра «Волшебный цветок» 
Сегодня утром я зашла в школу и увидела девочку (педагог показывает фотографию девочки с эмоцией злости).  Она сидела на стуле совсем одинокая. Какое у нее настроение?(Ответы детей)

Как бы вы поступили на моем месте? 
Дети предлагают варианты помощи сердитой девочке.
В центр кладется фотография девочки с эмоцией злости. Дети по очереди выбирают лепестки, на которых написаны варианты помощи сердитой девочке. Когда составлен волшебный цветок, педагог предлагает детям закрыть глаза и меняет центральную фотографию сердитой девочки на веселую.
Педагог. Как вы думаете, почему случилось чудо?(Ответы детей)

Рефлексия
На этом заканчиваем наше занятие. Мы сегодня с вами хорошо поработали.
-Скажите, пожалуйста, понравилось ли вам занятия? (Ответы детей)
-Какие выводы вы для себя сделали? (Что самое главное из этого занятия вы уяснили?)(Ответы детей)
Ребята спасибо за занятие. Пусть у вас всегда будут положительные эмоции и хорошее настроение!
До свидания!