Классный руководитель как наставник и организатор детского коллектива

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ‌‌

‌Администрация муниципального образования
 Абдулинский городской округ Оренбургской области‌​

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №3"

‌

Доклад на тему

 «Классный руководитель как наставник

и организатор детского коллектива»

Подготовила:

Рыбинок София Михайловна,

учитель английского языка

​Абдулино,‌ 2026

Доклад «Классный руководитель как наставник

и организатор детского коллектива»

Современный образовательный процесс предполагает не только передачу знаний, но и всестороннее развитие личности учащегося. Ключевую фигуру в этом играет классный руководитель – фигура, объединяющая в себе функции наставника и организатора детского коллектива.

Наставничество подразумевает поддержку личностного роста учащихся, помощь в самореализации и социализации. Классный руководитель в этой роли:

- выявляет интересы, способности, склонности учеников, помогает им осознать свои сильные и слабые стороны,

- формирует ценностные ориентиры через беседы, дискуссии, личный пример прививает ценностные и этические нормы,

- создает позитивный микроклимат в коллективе, поддерживает в трудных ситуациях, выступает в роли доверенного лица, к которому можно обратиться за советом и помощью,

 - содействует профессиональному самоопределению, знакомит с миром профессией, помогает оценить свои возможности и выбрать дальнейший путь. Что мы делаем еженедельно на курсе «Россия мои горизонты»,

- учит коммуникации, работе в команде, критическому мышлению, принятию решений.

Организация детского коллектива – это создание среды, где каждый ученик чувствует себя частью команды, может проявить себя и научиться сотрудничать с другими. Для реализации функций наставника и организатора классный руководитель использует разнообразные формы и методы работы:

1. Индивидуальные (беседы и консультации),

2. Групповые (классные часы, тренинги, работа в малых группах),

3. Коллективные (праздники, конкурсы, походы, социальные проекты),

4. Взаимодействие с родителями (собрание, индивидуальные встречи),

5. Сотрудничество с педагогами, психологами.

         Несмотря на многообразие приемов и методов по формированию и дальнейшему сплочению классного коллектива, на мой взгляд, наиболее эффективным является организация совместной деятельности детей, где каждый ученик может занять комфортную и удобную для него роль. Причем совместная деятельность может быть как развлекательного характера, так и общественно-полезного. Причем не нужно бояться предлагать детям выполнить то или иное поручение, даже, если ученику кажется, что это занятие для него не подходит. В процессе выполнения деятельности вполне может появиться и заинтересованность делом.      

          - Нашим классом было изготовлено 79 окопных свечей. Дружно работали, вместе шутили, все были сплочены для важного дела. Неоднократно спрашивали, когда будем делать еще. Потом мне сказали, что один из учеников не хотел делать, но после того, как мы изготовили свечи, он посмотрел видео, как солдат греется с мышкой у свечи, сказал, как хорошо, что мы сделали свечи,

         -  Совместные поездки также отлично сплачивают коллектив, остаются совместные впечатления и эмоции, которые потом долго-долго вспоминаются. С поддержкой Натальи Сергеевны мы ездили на профориентационную поездку в г. Оренбург. На мой взгляд, прошло все очень интересно, весело и дружно.

         - Совместные походы в кино тоже укрепляют коллектив. Появляется общая тема для обсуждения, удивления, недовольства, если фильм не интересный, или восхищения, если интересный.

         - Поездка на коньках с классом. Человек ездило немного, но поездка получилась дружная, веселая и теплая.

         - Традиция на Новый год дарить друг другу подарки «Тайный Санта». Хоть и посчитает кто-то, что это трата времени и денег, но учащиеся думают, суетятся, ищут, выбирают, чем порадовать одноклассника. Важно тщательно подходить к подготовке. Мы сразу обговаривали сумму подарка и составляли лист желаний с учетом данной суммы, чтобы всем было радостно.

         - На 23 февраля, на 8 Марта готовили подарки мальчики и девочки, потом довольные дарили и поздравляли друг друга. Было приятно видеть счастливые, довольные лица детей.

         - Совместный общественно-полезный труд: генеральная уборка в классе, помощь бабушке – инвалиду. Такие мероприятия укрепляют коллективный дух и делают детский коллектив сплочённее.

         - Для каждого ученика в классе можно подобрать свое подходящее для него поручение. Кто-то выступает, кто-то танцует, кто-то рисует, кто-то вдохновляет. Важно с принятием и уважением относиться к каждому ребенку и помогать ему в проявлении себя.

         Классный руководитель – это не просто педагог, отвечающий за успеваемость и дисциплину. Это наставник, который помогает детям расти, учиться принимать решения и нести ответственность, и организатор, создающий условия для развития коллектива. От его профессионализма, личностных качеств и умения сочетать эти роли, зависит, насколько комфортно и продуктивно будет проходить процесс социализации и обучения учащихся.

Скачано с www.znanio.ru