Классный час "Прости, поверь, и я тебе открою дверь." Час общения в 6 классе

Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства, как он это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир.
А.Дистерверг

Проблема целенаправленности деятельности человека не нова.
Цель-
идеальное представление желаемого результата деятельности
то, что представляется в сознании и ожидается в результате определенным образом направленных действий
это результат, который необходимо достигнуть
Целеполагание- достаточно сложная, наиболее ответственная, часто западающая часть работы педагога.

Цель учителя = цель ученика?

Они не совпадают, т.к. у них разнохарактерные деятельности
Нужно выделять на уроке цели учителя и ученика, выясняя сущность и механизм возникновения цели ученика, ее соотношение с целью учителя
Если учитель не формулирует у учащихся цели, соответствующей его целям, то акт обучения не достигнет искомого результата
Цель не должна навязываться ученику, она должна стать собственной деятельностью ученика

Уже недостаточно просто ЗНАТЬ что-то; более важно знать ПОЧЕМУ и КАК

Учить самостоятельно добывать знания
Осуществлять выполнение требований к овладению знаниями: полноту, глубину, осознанность, систематичность…
Формировать навыки- точные, безошибочно выполняемые действия
Формировать умения – сочетание знаний и навыков, которые обеспечивают успешное выполнение деятельности

Развивающий аспект может складываться из нескольких блоков:

Урок-шоу «Пусть говорят»

3. Развитие рефлексивной культуры-
РЕФЛЕКСИЯ СЕБЯ В УРОКЕ
Я
МЫ
ДЕЛО
Я – как работал?
допускал ли ошибки?
Мы – насколько мне помогли одноклассники, учитель; а я – им?
Дело – понял ли материал?
узнал ли больше?

1. Достижение цели происходит не прямым путем, а через решение системы задач.
2.Задача- часть цели, ее слагаемое.
3.Выполнение задачи должно совершаться в контексте цели.
4. На уроке мы ставим и цели, и задачи…
5.Проводить корректировку

Цель должна быть принята учениками, заложена в их
сознании . Учащийся может и не знать о целях, которые
ставит перед ними учитель.
Выбрать эффективные средства для осуществления целей
Фиксировать степень достижения целей…

Психологические требования

Самоорганизованность учителя: его подготовленность к уроку, настрой, поведение, внешний вид
Создание ситуаций успеха
«Успех школьнику может создавать учитель, который сам
переживает радость успеха». К.В.Бардин.
Определение стиля урока
Организованность учащихся: их отношение к учению…..