Классный час в 5 классе на тему «Права и обязанности детей»

Конвенция о правах Классный час: ребенка                 На голубой планете, На планете Земля У каждого ребёнка Есть свои права.                           Кл.руководитель 5 «В» класса:Павлюченко В.И. Классный час по правовому воспитанию 5 класс Классный час в 5 классе на тему «Права и обязанности детей» Классный час правовой тематики, посвященный Всемирному дню прав ребенка (20 ноября), Конвенции «О правах ребенка». Права детей учитель запишет на доске, затем в ходе классного часа прочитает детям. Не следует подробно разъяснять суть каждого права, лучше сосредоточить внимание на игровых ситуациях, которые побуждают детей к высказываниям, к осознанию своих прав и обязанностей. Сценарий   содержит   ряд   игровых   моментов,   которые   всегда   вызывают   интерес   у детей.   Поэтому   желательно,   чтобы   игровые   сценки   исполнили   сами   дети.   Хотя   все реплики может прочесть и учитель. Цели:   обобщить   знания   детей   об   основных   правах   ребенка;   разделить   понятия «права»   и   «обязанности»,   показать   единство   прав   и   обязанностей;   сформировать отрицательное отношение к противоправным поступкам, побуждать детей к защите своих прав,   воспитывать   уважение   к   правам   других   людей;   способствовать   формированию активной жизненной позиции. Подготовительная работа с детьми Подготовить группу детей, которые будут участвовать в сценках (роли: мама, сын, учитель, ученик, ученица, Маугли, Гарри Поттер). Сценки очень короткие, репетировать их не надо, достаточно раздать детям слова. Оформление класса На перемене перед классным часом написать на доске: Права и обязанности детей 20 ноября ­ Всемирный день прав ребенка Конвенция «О правах ребенка» (1989 г.) Дети ­ все человеческие существа до 18 лет (статья 1) Право на жизнь Право на имя при рождении Право на медицинскую помощь Право на образование Право на отдых и досуг Право иметь имущество Право свободно выражать свои взгляды Право на свободное перемещение Право на заботу и воспитание родителями Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства (ни один ребенок не должен подвергаться жестокому обращению, насилию и оскорблениям) Право   на   личную   жизнь,   семейную   жизнь,   неприкосновенность   жилища,   тайну переписки План классного часа 1. Игра «Имена». 2. Интерактивная беседа «Право на имя». 3. Мини­лекция «Конвенция о твоих правах». 4. Ролевая игра «Юридическая консультация». 5. Разбор ситуаций «Права и обязанности». 6. Подведение итогов (рефлексия). Ход классного часа I. Игра «Имена» Классный руководитель. Ребята, вы должны знать, что 20 ноября ­ это Всемирный день   прав   ребенка.   В   этот   день   была   принята   международная   Конвенция   «О   правах ребенка». Сегодня мы и будем говорить о правах детей. Но сначала мы поиграем в игру «Имена». Каждый из вас по цепочке должен быстро подняться   со   своего   места,   назвать   свое   имя   и   добавить   прилагательное,   которое начинается на ту же букву. Я начинаю первой. Учитель называет свое имя, например: «Анна ­ аккуратная». Учитель показывает на ученика, сидящего за первой партой, затем на того, кто сидит за ним, и так по цепочке все дети принимают участие в игре: называют свое имя, добавляя к нему прилагательное. II. Интерактивная беседа «Право на имя» Классный   руководитель.   Ребята,   а   имеете   ли   вы   право   на   свои   имена?   Как   вы считаете? Дети. Конечно, имеем. Классный руководитель. А можете ли вы доказать, что вас зовут именно так, а не иначе? Что вы не присвоили себе чужого имени и фамилии? Дети. Наши имена, фамилии, даты рождения записаны в свидетельстве о рождении. Классный руководитель. Да, это первый ваш документ. А что там еще записано, кто знает? Дети. Там еще записаны имена наших родителей. Классный   руководитель.   Правильно,   а   еще   там   записано,   что   вы   являетесь гражданами Казахстана. А это значит, что наше государство защищает ваши права, в том числе и ваше право на имя. А какие еще есть у детей права? Где они записаны? Кто их утверждал? Примерные ответы детей: ­ В Конституции, законах, указах и т. п. ­ Разрабатывали президент, депутаты и т. п. III. Мини­лекция «Конвенция о твоих правах» Классный руководитель. Ребята, все права детей всего мира записаны в специальном документе, Конвенции «О правах ребенка». Этот документ приняла 20 ноября 1989 года Организация   Объединенных   Наций.   Это   авторитетная   международная   организация возникла после Второй мировой войны, которая отняла у десятков миллионов людей их главное право ­ право на жизнь. Чтобы не допустить третьей мировой войны, народы всего мира объединились в Организацию Объединенных Наций. К сожалению, наш мир не стал безопасным: войны, теракты, преступления, аварии, стихийные   бедствия,   голод   и   эпидемии.   Даже   взрослые,   сильные   люди   не   могут противостоять этим опасностям, но самыми беззащитными оказываются дети. Они даже в мирной   жизни   нуждаются   в   особой   заботе   и   внимании   со   стороны   взрослых.   Чтобы защитить права детей, и была принята Конвенция «О правах ребенка». Конвенция ­ это соглашение. Это значит, что все государства, которые подписали эту Конвенцию, согласились защищать права детей. Какие же права есть у всех детей мира? Учитель показывает на доску, на которой записаны права детей, читает записи. IV. Ролевая игра «Юридическая консультация» Классный руководитель. Ребята, когда нарушаются наши права, мы обращаемся за консультацией к юристу. Консультация ­ это совет, разъяснение, а юристы ­ это люди, которые   хорошо   знают   законы.   Получив   юридическую   консультацию,   мы   сможем защитить   себя   от   произвола   и   самоуправства.   Давайте   поиграем   с   вами   в   игру «Юридическая консультация». Представьте себе, что вы юристы, вы хорошо знаете права детей   (а   некоторые   из   них   написаны   на   доске).   И   к   вам   за   советом   приходят литературные герои. Посмотрите на доску, подумайте, какие права ребенка нарушены и разъясните   нашему   герою   его   права.   Только,   пожалуйста,   давая   консультацию, ссылайтесь на Конвенцию «О правах детей». Надо начинать так: «Согласно Конвенции "О правах ребенка"...» Маугли. Так случилось, что я жил долгое время в лесу вместе с дикими зверями, и вот я попал в общество людей. Имею ли я такие же права, как и все дети? Примерные ответы детей: ­   Конечно,   имеете.   Согласно   Конвенции   ребенком   является   каждое   человеческое существо до 18­летнего возраста. Вам еще нет 18 лет, значит, вы ребенок и имеете те же права, что и все дети. Маугли. Но я не умею говорить человеческим языком. Я говорю на языке зверей и птиц.  Поэтому   люди  посадили  меня   в  клетку   и  обращаются   со  мной   как   с  животным! Имеют ли они на это право? Примерные ответы детей: ­   Согласно   Конвенции   «О   правах   ребенка»   никто   не   имеет   права   унижать   ваше человеческое достоинство. ­   Согласно   Конвенции   «О   правах   ребенка»   никто   не   имеет   права   подвергать   вас жестокому обращению, насилию и оскорблениям. ­ Согласно Конвенции «О правах ребенка» вы имеете право на свободу перемещения. ­   Согласно   Конвенции   «О   правах   ребенка»   вы   имеете   право   на   медицинское обслуживание, образование, развитие своих способностей. Классный руководитель. Да, ребята, согласно Конвенции каждый ребенок, даже в чем­то   неполноценный,   должен   жить   в   условиях,   не   унижающих   его   достоинства.   А теперь подошла очередь другого литературного героя, Гарри Поттера. Гарри Поттер. Мой опекун постоянно перехватывает и читает письма, адресованные мне. Нарушает ли он при этом мои права? Примерные ответы детей: ­ Согласно Конвенции «О правах ребенка» каждый ребенок имеет право на личную жизнь, на тайну переписки. ­ Согласно Конвенции «О правах ребенка» каждый ребенок имеет право на уважение его достоинства. Классный   руководитель.   Как   вы   думаете,   ребята,   почему   права   детей   не   всегда соблюдаются? Примерные ответы детей: ­ Не все знают права детей. ­ Не считают детей полноценными людьми. ­ Не уважают (презирают) детей, считают их глупыми. Классный   руководитель.   Да,   я   согласна   с   вами,   что   многие   взрослые   не   считают детей полноправными личностями, не уважают детей, поэтому не соблюдают их прав. V. Разбор ситуаций «Права и обязанности» Классный руководитель. Ребята, у каждого человека есть права. Но пользоваться ими   можно   только   тогда,   когда   не   нарушаются   права   других   людей.   Уважать   права других людей ­ обязанность каждого человека. А всегда ли мы это делаем? Предлагаю вам посмотреть несколько сценок и дать оценку поведению героев. Чьи права они нарушают? Какие обязанности не выполняют? Сценка 1 Мама. Немедленно сделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь! Сын. А я имею право на отдых и досуг! Я привык отдыхать с громкой музыкой! Классный руководитель. Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь не прав. Дети. Сын нарушает право соседей на отдых в тишине. Он не уважает права других людей. Сценка 2 Учитель. Оля, ты сегодня дежурная, вытри, пожалуйста, доску и полей цветы. Оля. Вы не имеете права заставлять меня дежурить! Конвенцией ребенка запрещено насилие над детьми! Классный руководитель. Объясните, пожалуйста, Оле, в чем она не права. Дети. Кроме прав у Оли есть и обязанности ­ дежурного (как и всех детей класса). Кроме того, есть обязанность уважать права других людей на чистоту в классе. Ее права действуют, если не нарушают права других! Сценка 3 Учитель.   Илья,   ты   опять   разрисовал   парту   в  кабинете   математики!   Ведь   дети   ее только что помыли! Илья   А   что   здесь   такого?   Я   имею   право   на   занятия   своим   любимым   делом   ­ рисованием! Классный руководитель. Кто разъяснит Илье его права и обязанности? Дети. А другие имеют право сидеть за чистой партой. Илье должен уважать права других учеников. Сценка 4 Учитель. Кирилл, ты почему на математике бегал по классу? Кирилл. Ну и что? Я имею право на свободу перемещения! Классный руководитель. Правильно ли рассуждает Кирилл? Дети.   Его   одноклассники   имеют   право   на  образование.   А   он  бегал   и   нарушал   их права. Кирилл не уважает права других людей. Сценка 5 Мама. Сынок, а почему ты мусорное ведро не вынес, за хлебом не сходил? Сын. Потому что Организация Объединенных Наций запрещает использовать труд детей! Классный руководитель. Вот такой борец за права ребенка! Может быть, он прав? Примерные ответы детей: ­ Нет, он не прав, потому что хлеб он должен купить для себя и мусор вынести ­ за собой. А это не принудительный труд, а помощь по хозяйству. ­ Маме одной трудно вести хозяйство, она тоже имеет право на отдых. Сын должен уважать ее право и помогать ей. Разбор ситуаций по сказкам и их героям. Карточки Классный   руководитель.   Ребята,   какой   документ   очень   хорошо   знают   герои   этих сценок? Дети. Конвенцию «О правах ребенка». Классный руководитель. А чего они совершенно не знают? Дети. Они не знают, что обязаны уважать права других людей. Классный руководитель. Как же примирить свои права с правами других людей? Примерные ответы детей: ­ Если ты будешь уважать права других, то и твои права будут уважать. ­ Нельзя свои права ставить выше прав других людей. VI. Подведение итогов (рефлексия) Классный руководитель. Ребята, понравилось ли вам выступать в роли юристов? Как вы считаете, полезно ли детям знать свои права? Примерные ответы детей: ­ Знать свои права очень полезно, это дает уверенность в себе. ­ Понравилось разбирать ситуации, разъяснять права. ­ Свои права знать нужно, но нужно помнить и про обязанности, не нарушать прав других людей ведь если посмотреть вокруг,то мы увидим в каком замечательном мире мы живем. И Даша вам докажет это своей песней. Маугли.  Но я не умею говорить человеческим языком. Я говорю на языке зверей и птиц.  Поэтому   люди  посадили  меня   в  клетку   и  обращаются   со  мной   как   с  животным! Имеют ли они на это право? Гарри Поттер. Мой опекун постоянно перехватывает и читает письма, адресованные мне. Нарушает ли он при этом мои права? Сценка 1 Мама. Немедленно сделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь! Сын. А я имею право на отдых и досуг! Я привык отдыхать с громкой музыкой! Классный руководитель. Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь не прав. Дети. Сын нарушает право соседей на отдых в тишине. Он не уважает права других людей. Сценка 2 Учитель. Оля, ты сегодня дежурная, вытри, пожалуйста, доску и полей цветы. Оля. Вы не имеете права заставлять меня дежурить! Конвенцией ребенка запрещено насилие над детьми! Классный руководитель. Объясните, пожалуйста, Оле, в чем она не права. Дети. Кроме прав у Оли есть и обязанности ­ дежурного (как и всех детей класса). Кроме того, есть обязанность уважать права других людей на чистоту в классе. Ее права действуют, если не нарушают права других! Сценка 3 Учитель.   Илья,   ты   опять   разрисовал   парту   в  кабинете   математики!   Ведь   дети   ее только что помыли! Илья   А   что   здесь   такого?   Я   имею   право   на   занятия   своим   любимым   делом   ­ рисованием! Классный руководитель. Кто разъяснит Илье его права и обязанности? Дети. А другие имеют право сидеть за чистой партой. Илье  должен уважать права других учеников. Сценка 4 Учитель. Кирилл, ты почему на математике бегал по классу? Кирилл. Ну и что? Я имею право на свободу перемещения! Классный руководитель. Правильно ли рассуждает Кирилл? Дети.   Его   одноклассники   имеют   право   на  образование.   А   он  бегал   и   нарушал   их права. Кирилл не уважает права других людей. Сценка 5 Мама. Сынок, а почему ты мусорное ведро не вынес, за хлебом не сходил? Сын. Потому что Организация Объединенных Наций запрещает использовать труд детей! Классный руководитель. Вот такой борец за права ребенка! Может быть, он прав?