Кластер как прием графической систематизации учебного материала на уроке.

  • Руководства для учителя
  • pptx
  • 23.02.2018
Публикация в СМИ для учителей

Публикация в СМИ для учителей

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Урок с позиции ФГОС направлен на формирование у учеников самостоятельного мышления. Критическое мышление является педагогической технологией, стимулирующей интеллектуальное развитие учащихся. Одним из методов такой технологии является кластер. Кластер – это графическая форма организации информации, когда выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех связей между ними. Он представляет собой изображение, способствующее систематизации и обобщению учебного материала. Прием кластера может применяться на любой из стадий. На этапе вызова дети высказывают и фиксируют все имеющиеся знания по теме, свои предположения и ассоциации. Он служит для стимулирования познавательной деятельности школьников, мотивации к размышлению до начала изучения темы. На стадии осмысления использование кластера позволяет структурировать учебный материал. На стадии рефлексии метод кластера выполняет функцию систематизирования полученных знаний. Возможно применение кластера на протяжении всего урока, в виде общей стратегии занятия, на всех его стадиях.
Иконка файла материала Презентация - Кластер.pptx

Кластер как прием графической систематизации учебного материала на уроке

Традиционный урок

- Ученик – пассивный объект обучения.
- Основной источник знаний – слово учителя.
- Структура урока отличается постоянством.
- Деятельность учащихся носит
воспроизводящий характер.
- Ведущая форма обучения на уроке –
фронтальная, а метод – монологический.

Основа федерального стандарта – системно-деятельностный подход. Основная идея СД подхода: новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности.

Урок с позиции ФГОС

- Ученик – субъект обучения.
- Ключевой момент – ситуация затруднения.
- Организация исследовательской работы детей.
- Разнообразие источников знаний.
- Структура урока динамична, разнообразна, приемы
различны.
- Ведущий способ обучения – коллективный.
- Учитель идет в класс не с ответом, а с вопросом.
- Цель урока сформулирована учеником как
собственная.

Кластер как прием систематизации и обобщения учебного материала

Кластер как гроздь или модель планеты со спутниками

Виды кластеров

биология

биология

экология

физика

химия

Русский язык

Русский язык

Достоинства приема «кластер»

Позволяет охватить большой объем информации.
Вовлекает всех участников в обучающий процесс.
Дети активны, открыты, не боятся ошибиться.
Формируются умения ставить вопросы, выделять главное, устанавливать связи и строить умозаключения.
Учит понимать проблему в целом.

Посмотрите также