Коллаж на отпечатке с использованием природного материала»: Весна идет! Весне дорогу!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОКУЧАЕВСКА»

Конспект открытого занятия
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

декоративно-прикладного творчества «Флористика и дизайн»

Раздел программы: «Коллаж. Виды коллажей. Понятие «коллаж»

Тема занятия: «Коллаж на отпечатке с использованием природного материала»: «Весна идет! Весне дорогу!»

Уровень обучения, год обучения: стартовый, первый
Возраст детей: (8-12 лет)
Дата проведения занятия: 12.03.2026 г.
Место проведения: ГБОУ «Докучаевская школа № 5 г.о. Докучаевск»

Составитель:

                   Чинкенко Л.Н.,

педагог дополнительного образования.

г. Докучаевск 2026 г.

Тема занятия: «Коллаж на отпечатке с использованием природного материала»: Весна идет! Весне дорогу!

Цель занятия: развитие художественных способностей учащихся, формирование навыков работы с натуральными материалами, стимулирование творческой активности и воспитание эстетического восприятия окружающего мира.

Задачи занятия:

Обучающие задачи:

- Ознакомить учащихся с понятием коллажа и особенностями техники создания коллажей на отпечатках.

- Научиться подбирать и правильно сочетать природные материалы для создания композиции.

- Освоить приемы обработки натуральных материалов (листьев, цветов, веточек).

- Изучить основы цветовой гармонии и композиционного построения.

Развивающие задачи:

- Развитие художественного вкуса и чувства цвета.

- Формирование творческого воображения и пространственного мышления.

- Стимулирование интереса к искусству и творчеству.

- Повышение уровня моторики рук и координации движений.

Воспитательные задачи:

- Воспитание бережного отношения к природе и окружающей среде.

- Привитие любви к прекрасному, стремление видеть красоту вокруг себя.

- Создание условий для формирования позитивного эмоционального настроя и желания творчески самовыражаться.

- Развитие коммуникативных качеств детей посредством совместной работы.
Вид занятия: учебное, открытое.

Форма организации занятия: практикум, мастерская.

Тип занятия: комбинированное (теория + практика).

Форма организации деятельности: коллективная работа с индивидуальным творчеством.
Методы:

1. Наглядный метод: (демонстрация готовых примеров флористического коллажа, просмотр презентационных изображений весенней природы, показ натуральных материалов, применяемых в создании коллажа.)

2. Практико-ориентированный метод: (самостоятельная художественно-творческая деятельность детей по созданию собственного коллажа с использованием натуральных материалов.)

3. Беседа-диалог: (обсуждение признаков весны, выявление ассоциаций с весенними изменениями в природе, обсуждение идей и планов работы.)

4. Индивидуальная помощь: (индивидуальное консультирование педагогов по ходу выполнения работы, предоставление рекомендаций и исправление возможных ошибок.)

5. Метод самостоятельного исследования: (участие детей в поиске и определении художественных решений, составлению эскиза, подборе материалов и композиционном построении работы.)

6.  Интерактивный метод:(совместное обсуждение и представление созданных работ, коллективная оценка достижений и проблем, возникающих в процессе работы.)
Педагогические технологии и приёмы:

1. Художественно-эстетическое воспитание: (коллективное созидание, создание образов природы через применение природных материалов.)

2. Развитие мелкой моторики: (выполнение тонкой ручной работы с маленькими элементами (лепестки, травинки, зерна).

3. Игровой элемент: (творческое вдохновение через прослушивание звуков природы и веселые разговоры о весне.)

4. Демонстрационные технологии: (применение презентаций и образцов готовых работ для вдохновения и мотивации.)

5. Индивидуализация: (предоставление свободы выбора форм, размеров и расположения элементов коллажа каждым ребенком.)

6. Обратная связь: (общий осмотр и обсуждение работ, фиксация сильных сторон и предложений по улучшению.)

Методическое обеспечение занятия:

Дидактический материал: фотографии весеннего пейзажа для вдохновения, презентация.

Материально-техническое оснащение:

- Плотная белая бумага формата A-1,

- Картон,

- Клей ПВА, кисточка для нанесения клея,

- Природные материалы: засушенные листья, травы, цветы, семена, корешки растений, сухоцветы,

- Трафареты (для упрощенного выбора формы),

- Фломастеры, маркеры, краски, пастель,

- Акварельные краски (по желанию),

- Салфетки для очистки рук и рабочих поверхностей,

План занятия:

I. Организационно-подготовительный этап (5 минут):

- Приветствие учащихся, распределение на рабочие места.

- Создание комфортной атмосферы: включение тихой музыки (шум леса, звуки капели).

- Постановка цели занятия: объяснить учащимся, что такое флористический коллаж и показать пример готовой работы на весеннюю тематику. (Приложение 1.)

II. Информационный ввод (5 минут):

- Беседа с ребятами о наступающей весне: какие изменения происходят в природе, каким образом отражается приход весны вокруг нас?

(Приложение 2)

- Просмотр презентационного материала с иллюстрациями весенних пейзажей, букетов, животных и насекомых, проснувшихся после зимы. (Презентация. Приложение 3.)

- Демонстрация образцов натуральных материалов, подготовка почвы для творческой работы.

III. Основной творческий процесс (30 минут):

1. Определение замысла и составление эскиза (5 минут):

Участникам предлагается нарисовать эскиз будущей композиции, учитывая выбор цветовой гаммы и форм будущих объектов.

2. Подготовка основы (5 минут):

Подготовка фона: раскрашивание бумаги акварелью или фломастерами, создавая мягкие переходы цвета, соответствующие весеннему настроению.

3. Работа с природными материалами (15 минут):

- Предварительное размещение выбранных листьев, цветков, семян на поверхности будущего коллажа.

- Постепенное наклеивание элементов с соблюдением симметрии и гармонии в композиции.

- Использование трафаретов для придания четкости форме некоторых деталей (цветов, листьев).

4. Завершающие штрихи (5 минут):

Нанесение мелких декоративных элементов: россыпь семян, мазков краской, использование кусочков сухих плодов для оформления центра цветка.

IV. Завершающая оценка и презентация работ (5 минут):

- Показ каждой работы группе, короткие рассказы учащихся о своем произведении.

- Общая выставка работ, фотографии участников вместе с готовыми проектами.

- Рефлексия: учащиеся отвечают на вопросы о том, что понравилось больше всего в ходе занятия, чему научились и какие трудности преодолели.

Ход занятия:

I. Организационно-подготовительный этап (5 минут)

Педагог приветствует группу, распределяет детей по рабочим местам и создает комфортную атмосферу, включив спокойную музыку («шорох леса», «капель»). Педагог объясняет цель занятия: знакомство с флористическим коллажом и создание собственной работы на тему прихода весны.

Педагог: Сегодня мы будем творцами природы! Представьте себе волшебника, который оживляет картины весной, давайте попробуем стать такими же мастерами! Мы сегодня создадим каждый свою собственную девушку – Весну!

II. Информационный ввод (5 минут)

Педагог проводит короткую беседу с детьми о признаках наступления весны: таянии снега, появлении первых цветов, возвращении перелётных птиц. Затем показывает презентации с красочными изображениями пробуждающейся природы, вдохновляя детей яркими образами природы.

Педагог: Посмотрите внимательно на пейзажи и попробуйте представить, какие природные объекты подойдут для нашего коллажа.

Затем демонстрирует образцы используемых материалов: сухие травы, лепестки цветов, семена растений, кусочки коры деревьев. Учащиеся рассматривают образцы и выбирают понравившиеся элементы для своей будущей работы.

III. Основной творческий процесс (30 минут)

Этап 1. Определение замысла и составление эскиза (5 минут)

Ребята начинают рисовать карандашом наброски своих композиций, выбирая сюжеты и расположение основных элементов коллажа. Педагог следит за процессом, подсказывая наиболее удачное сочетание форм и цветов.

Педагог: Давайте представим, какую историю расскажет ваша картина. Где растет цветок? Кто прилетает первым на зеленую лужайку?

Этап 2. Подготовка основы (5 минут)

Учащиеся приступают к созданию фона. Используя кисточку и акварельные краски, создают пастельную палитру оттенков зелени, голубого неба и нежных красок восходящего солнца. Педагог напоминает о важности мягких градиентов и соблюдения ритма в рисунке.

Педагог: Аккуратнее наносите краску, следите за переходами цвета. Они сделают вашу картину особенно живой.

Этап 3. Работа с натуральными материалами (15 минут)

Используя приготовленные природные материалы, ребята размещают элементы коллажа на основу эскиза девушки-Весны, стараясь сохранить гармонию и симметрию. Педагог помогает аккуратно клеить мелкие детали, используя клей-карандаш или жидкий клей. Учащиеся используют трафареты для точности формы отдельных элементов.

Педагог: Обратите внимание, как листик лежит относительно другого, насколько красивее выглядит композиция, если её дополнить мелкими деталями.

Этап 4. Завершающие штрихи (5 минут)

Завершив основную композицию, учащиеся добавляют декоративные элементы: мелкая россыпь зерен, точечные рисунки красками, кусочки сухой ягоды для центра платья-цветка. Каждый ребенок добавляет финальные детали индивидуально, подчеркивая уникальность своего произведения.

Педагог: Теперь добавьте маленькие украшения, они придадут картине особое очарование и завершат общую картину.

IV. Завершающая оценка и презентация работ (5 минут)

По завершении процесса каждый ребёнок представляет своё произведение группе, рассказывая о выбранной идее и использованных материалах. Работы размещаются на общем фоне, заранее подготовленном, фотографируются совместно с авторами. Проводится обсуждение достигнутых результатов, выявляются сильные стороны каждой работы девушки-Весны.

Педагог: Расскажите нам, пожалуйста, какая идея легла в основу вашей работы? Что вам особенно удалось?

Подводятся итоги занятия, учащиеся выражают свое мнение о проделанном труде, делится впечатлениями и трудностями, возникшими в процессе работы.

Педагог: Было сложно, но интересно, правда? Мы узнали много нового и создали настоящие шедевры своими руками!

Итоговая фотография всей группы служит отчётом увлекательному путешествию в мир природы и творчества.

Литература:
1. Занятие на тему: «Весна идёт! Весне дорогу!». Создание коллажа с монотипией

https://www.maam.ru/detskijsad/sozdanie-kolazha-s-monotipiei.html

2. Мастер-класс по рукоделию «Пейзаж из осенних листьев»

https://ped-kopilka.ru/blogs/elena-nikolaevna-anenkova/peizazh-iz-osenih-listev.html

3. «Что такое мастер-класс и как подготовиться к нему»

https://vk.com/@-193329610-chto-takoe-master-klass-i-kak-podgotovitsya-k-nemu

4. Весенний парад цветов.

https://vk.com/@-193329610-13-aprelya-vesennii-parad-cvetov

5. История флористики

https://vk.com/@-222209334-istoriya-floristiki

6. Флористический коллаж, панно и картины из сухоцветов

https://vk.com/@-222209334-floristicheskii-kollazh-panno-i-kartiny-iz-suhocvetov

Приложение 1.

Флористический коллаж: понятие и принципы создания

Флористический коллаж — это особый вид декоративно-прикладного искусства, который сочетает флористику (работу с растениями и цветами) и технику коллажирования (создания композиции путем сочетания разных материалов). Главная особенность флористического коллажа состоит в использовании природных компонентов: засушенных цветов, листьев, веточек, коры, семян и даже камней, песка и ракушек.

Основные составляющие флористического коллажа:

1. Основа. Обычно используется плотная бумага, картон или холст, на которой размещают всю композицию.

2. Натуральные материалы. Это основа техники флористического коллажа. Используются засушенные растения, плоды, декоративные зерновые культуры, береста, камушки, кусочки ткани и нити.

3. Дополнения. Иногда используются искусственные компоненты вроде бусинок, лент, цветной бумаги, фрагментов тканей или специальных красок для прорисовки деталей.

4. Композиция. Важнейший элемент, определяющий гармоничность всей работы. Нужно правильно распределять элементы, соблюдая баланс цветов, размеров и фактур.

Этапы создания флористического коллажа:

1. Выбор темы. Перед началом работы определяется общий сюжет и настроение будущей картины. Например, тематика может быть связана с временами года, природой, сказочными мотивами или личным восприятием красоты.

2. Сбор материалов. Создаются заготовки: высушиваются цветы, собираются осенние листья, приготавливаются зерна и травинки нужного размера и цвета.

3. Создание эскиза. Нарисуйте набросок своей задумки на бумаге или сразу на основной поверхности, обозначив расположение главных элементов.

4. Прикладывание элементов. Сначала разложите материал на подготовленной основе, добиваясь оптимального расположения, оценивая общую гармонию.

5. Закрепление композиции. Используйте подходящий клей (обычно ПВА) для прикрепления элементов к основе. Начните с крупных частей, потом добавьте средние и мелкие детали.

6. Декоративные элементы. Когда композиция готова, украсьте её мелкими деталями: семенами, перьями, травинками, бисером.

7. Завершение работы. Проверьте, всё ли гармонично смотрится, возможно, внесите небольшие правки. Дождитесь высыхания клея и позаботьтесь о защите готового изделия (если нужно, нанесите лак).

Преимущества флористического коллажа:

- Развитие эстетического вкуса и художественного мастерства.

- Улучшение пространственного мышления и внимания к деталям.

- Формирование экологической ответственности, осознание ценности природных ресурсов.

- Получение удовольствия от созидательной деятельности и отдыха от повседневных забот.

Примечания:

Флористический коллаж — это прекрасное средство самовыражения и погружения в мир живой природы. Главное — позволить фантазии свободно течь и наслаждаться процессом создания собственной оригинальной работы.

Приложение 2.

Тематическая беседа о наступающей весне

Начало разговора о весне может стать отличным способом настроить ребят на позитивный лад перед созданием красивого флористического коллажа. Вот возможные направления беседы и вопросы, которые помогут вовлечь ребят в разговор и обсудить изменения, происходящие в природе с наступлением весны:

Начало беседы:

Педагог: Ребята, скоро весна вступит в свои права! Давайте поговорим о том, какие перемены ждут природу и нашу жизнь в ближайшие месяцы.

Первый блок: «Изменения в погоде»:

Вопросы для обсуждения:

- Какой была зима в нашем городе? Холодно было или тепло?

- Чем отличается погода зимой и весной?

- Почему дни становятся длиннее и теплее?

Примерные выводы:

- Температура воздуха повышается, солнце греет сильнее.

- Начинают таять снег и лед, реки, озёра и ставки освобождаются от зимних оков.

- День становится дольше, ночи короче.

Второй блок: «Растения пробуждаются»:

Вопросы для обсуждения:

- Вспомните, как выглядят первые весенние цветы? Назовите их.

- Знаете ли вы, почему именно весной начинают цвести подснежники и тюльпаны?

- Замечали ли вы, как оживают почки на деревьях и кустарниках?

Примерные выводы:

- Цветут первоцветы: мать-и-мачеха, одуванчики, ландыши.

- Листья распускаются на деревьях, начинается рост молодых побегов.

- Травяной покров быстро восстанавливается после зимнего покоя.

Третий блок: «Животные выходят из спячки»:

Вопросы для обсуждения:

- Кто из зверей спит зимой и просыпается весной?

- Как птицы ведут себя весной? Видели ли вы перелётных птиц?

- Меняется ли поведение домашних питомцев весной?

Примерные выводы:

- Медведи, ежи, сурки просыпаются после зимней спячки.

- Возвращаются птицы: грачи, скворцы, ласточки.

- Домашние животные проявляют активность, требуют прогулок и игр.

Четвертый блок: «Что чувствуют люди?»:

Вопросы для обсуждения:

- Как изменяется ваше настроение с наступлением весны?

- Появляется ли больше желания гулять, играть на улице?

- Какие новые виды спорта или развлечения привлекают вас весной?

Примерные выводы:

- Настроение улучшается благодаря солнечным лучам и свежему воздуху.

- Больше хочется активного отдыха: катания на велосипеде, прогулки по паркам.

- Возникает стремление заниматься спортом, рисовать, фотографировать природу.

Окончание беседы:

Педагог подводит итоги и напоминает, что задача каждого учащегося — передать красоту прихода весны в своём творчестве, используя природный материал и красочные образы.

Вывод:

Таким образом, подобная беседа стимулирует ребят поделиться своими наблюдениями и переживаниями, активизирует воображение и готовит почву для дальнейшего творчества.

Приложение 3.

Слайд 1

Приход весны мы связываем с теплыми лучами мартовского солнца, с капелью, криками прилетевших с Юга птиц и, конечно, с появляющимися на проталинах первыми цветами. весна

Слайд 3

Дует теплый южный ветер, Солнышко все ярче светит, Снег худеет, мякнет, тает, Грач горластый прилетает. Что за месяц? Кто узнает?

Яростно река ревет И разламывает лед. В домик свой скворец вернулся, а в лесу медведь проснулся. В небе жаворонка трель. Кто же к нам пришел? Зеленеет даль полей, запевает соловей. В белый цвет оделся сад. Пчелы первые летят. Гром грохочет. Угадай, что за месяц это?

Весенние месяцы март, апрель, май.

Слайд 4

В е с н а – переход от зимы к лету. март апрель май

Слайд 5

В начале весны еще холодно. Лежит снег. Но солнышко греет все жарче. И снег на солнышке начинает таять. Он превращается в воду.

Слайд 6

Из растаявшего снега получаются веселые ручейки и большие лужи.

Слайд 7

Лед на речках вначале раскалывается на льдины, а затем постепенно тает.

Слайд 8

На кустах и деревьях набухают почки вся природа оживает

Слайд 9

Появляются первые листочки

Слайд 11

Некоторые деревья вначале одеваются в цветы, а потом уже добавляют к ним листья. Посмотри, как красиво цветет яблоня.

Слайд 12

А вот черемуха цветущая

Слайд 13

Так цветет сирень

Слайд 14

Из теплых краев возвращаются птицы, которые улетели туда осенью. Одними из первых возвращаются грачи.

Слайд 15

Вылезают из своих зимних домиков животные-сони, которые проспали всю зиму: большой медведь и бурундучок.

Слайд 16

В лесу еще прочная корка снега, потемневшего, ноздреватого.

Но кое-где видны прошлогодний папоротник, жухлая трава и посвежевший мох. Первыми появятся белоснежные подснежники.

Слайд 17

Начинает появляться свежая травка и первые цветы. Их так и называют – первоцветы.

Слайд 18

Куда ни глянь, всюду желтой россыпью сияет весенняя мать – и – мачеха и одуванчики. Утром, когда еще держится роса, открываются маленькие золотистые корзинки мелких, узких лепестков. К вечеру корзинка складывается в плотный бутон.

Слайд 19

За ними из-под прелого листа и опавшей хвои выбираются ландыши, фиалки, затем незабудки. В стойкости они соревнуются с зимой, выдерживая десятиградусные ночные заморозки. Не боятся первые цветы ни дождя, ни сильного ветра.

Слайд 20

Затем наступает очередь крокусов и нарциссов. Гиацинты наполняют воздух своим экзотическим ароматом

Слайд 22

Тюльпаны расцвечивают во все цвета радуги. Хочется крикнуть: «Весна идет - весне дорогу!»

Слайд 23

Весна в картинах художников

Слайд 24

Романов. Алексей Плещеев. Уж тает снег, бегут ручьи, в окно повеяло весною... Засвищут скоро соловьи, и лес оденется листовою! Чиста небесная лазурь, теплей и ярче солнце стало, Пора метелей злых и бурь опять надолго миновала...

Слайд 25

И. Левитан «Март» Ребята, охарактеризуйте картину И.В. Левитана «Март»? (можно стихами)

Слайд 26

Грачи прилетели» А.К. Саврасов Что вы видите на картине? Опишите:

Слайд 27

Столяренко Петр «Цветущая сирень» Почему картина называется «Цветущая сирень» Когда цветет сирень? Что вы видите на картине? описать:

Слайд 28

И.И. Левитан «Большая вода» Какое время года нарисована на картине? Почему картина называется «Большая вода»? Что вы еще видите на картине?

Слайд 29

И.И. Левитан «Цветущие яблони» Яблоня какому древесному ярусу относится? Опишите картину:

Слайд 30

И.И. Левитан «Одуванчики» С. Дорофеев «Ландыши»

Приложение 4.

Методические рекомендации:

1. Важно уделить внимание созданию безопасной рабочей среды, обеспечивая защиту стола пленкой и предупреждая аккуратное обращение с клеем и красками.

2. Поддерживайте атмосферу свободного творчества, позволяйте ребятам экспериментировать и проявлять собственную фантазию.

3. Задавайте наводящие вопросы, стимулируя детей задуматься над композицией и выбором цветовых решений.

4. Особое внимание уделяйте индивидуальной помощи слабым участникам, подбадривая их и поддерживая уверенность в себе.

Таким образом, данное занятие позволяет развивать творческие способности школьников, прививает любовь к природе и формирует чувство прекрасного. Это веселый и интересный способ проявить талант и внести вклад в красоту нашего окружения.

Скачано с www.znanio.ru