Поделиться
коррекционная программа.docx
муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
«Детский сад № 122»
Комплекс коррекционно-развивающих занятий (коррекционная программа) «Я не злюсь, я не сержусь, я играю!»
Педагог-психолог: Федорова С.З.
г. Оренбург
Цель: профилактика и коррекция, агрессивного поведения у детей дошкольного возраста
Задачи:
ü Учить детей передавать агрессивное состояние в движении, мимике, интонации;
ü Обучить методам снятия эмоционального и мышечного напряжения;
ü Развивать способность понимать свое эмоциональное состояние и состояние другого человека;
ü Развивать самоконтроль поведения, эмоциональную устойчивость в ходе общения;
ü Развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей;
ü Воспитывать дружилюбие, чувство эмпатии;
ü Воспитывать у детей уважение и терпимость к людям;
Работа воспитателей, психологов и родителей с данной категорией детей должна проводиться в трех направлениях.
«Интервью»
Цели: создание атмосферы принятия и понимания, развитие навыков общения, активного слушания, эмпатии.
Ведущий, используя микрофон (или любой подходящий предмет в качестве микрофона), по очереди подходя к каждому ребенку, представляется журналистом и просит его сказать несколько слов о себе. Берется интервью по очереди у каждого из присутствующих, также могут задавать вопросы и все остальные дети.
Что ты любишь делать в свободное время?
Есть ли у тебя старший брат? И т.д.
«Дракон кусает свой хвост»
Цели: снятие напряженности, невротических состояний, страхов.
Звучит веселая музыка. Дети встают друг за другом и крепко держат друг друга за плечи. Первый человек — «голова дракона», последний — «хвост дракона», «Голова дракона» пытается поймать «хвост», а тот уворачивается от нее.
Ведущий должен следить за тем, чтобы участники не отпускали друг друга.
В роли «головы дракона» и его «хвоста» должны побывать все участники.
«Баржа»
Цели: снятие эмоционального напряжения, развитие познавательных процессов, преодоление неуверенности в себе.
Участники становятся в круг и называют слова, перебрасывая при этом друг другу мяч, т.е. «грузят баржу»: например, все слова на «н» («ножницы», «нарциссы», «налим» и т.д.).
«Связующая нить»
Цели: формирование чувства близости с другими людьми, принятие детьми друг друга, формирование чувства ценности других и самоценности.
Дети сидят, по кругу передавая клубок ниток так, чтобы все, кто уже держал клубок, взялись за нить. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что они сейчас чувствуют, что хотят для себя и что могут пожелать другим. Начинает взрослый, показывая тем самым пример. Затем он обращается к детям, спрашивая, хотят ли они что-нибудь сказать.
«Изучение тарабарского языка»
Цели: создание позитивного настроения, внутренней свободы и раскованности, способности к самовыражению.
Ведущий говорит детям, что сегодня они научатся говорить на иностранном языке — тарабарском. Затем сначала рассказывает сам, а потом предлагает детям сказать какое-нибудь предложение, рассказать стихотворение или спеть песенку на тарабарском языке.
Сказка «Репка» (инсценировка)
Цели: снятие накопившегося внутреннего напряжения, развитие способности к самовыражению, сплочение группы.
Дети распределяют роли между собой. Кроме основных персонажей могут быть еще и дополнительные: кроме репки, дедки, бабки, внучки, Жучки, кошки, мышки может быть еще и бабочка, и солнышко, и дождик. Ведущим может быть как взрослый, так и кто-то из детей, по желанию. Ведущий рассказывает сказку на тарабарском языке, а другие участники ее инсценируют.
«Рисование своего настроения»
Цели: упражнять детей передавать свое настроение через цветовые пятна, изображенные на листе бумаги.
Материал: гуашь или акварель, белая бумага.
Ведущий предлагает детям выбрать, по желанию, цвет краски, нарисовать цветовые пятна, линии.
Примечание: использование черных и фиолетовых цветов говорит о депрессивном фоне настроения, большом количестве страхов.
«Колокол»
Цели: сплочение группы, эмоциональное и мышечное расслабление, создание атмосферы единства.
Дети становятся в круг, поднимают поочередно правую и левую руки вверх, соединяя руки в центре круга в виде «колокола». Произносят «Бом!» и синхронно, с силой бросают руки вниз.
На вдохе поднимают руки, на выдохе произносят «Бом!» и бросают руки. Ведущий задает ритм. Повторить несколько раз.
«Связующая нить»
Цель: развить умения взаимодействовать со сверстниками, снять мышечное напряжение, сплотить детский коллектив.
Дети, передавая клубок, говорят о том, что они хотят: «Я хочу полетать на планере, чувствовать себя счастливым, иметь больше друзей» и т.д.
«Подари улыбку»
Целы: создание атмосферы единства, повышение позитивного настроя, развитие умения выражать свое эмоциональное состояние.
Участники становятся в круг, берутся за руки. Каждый по очереди дарит улыбку своим соседям слева и справа, важно при этом смотреть друг другу в глаза.
Что чувствовали? Какое сейчас настроение?
«Презентация рисунка»
Цели: развитие умения адекватно выразить свое эмоциональное состояние, повышение самооценки.
Каждый ребенок по очереди становится в круг и рассказывает о своем рисунке. Остальные дети в роли журналистов (см. занятие 1, «Интервью»).
Игра-танец «Представь себя...»
Цели: создание позитивного настроения, сплочение группы, развитие наблюдательности, внутренней свободы и раскованности, способности к самовыражению, возможность посмотреть на себя со стороны.
Участники образуют большой круг. Каждый участник по очереди выходит в центр и называет свое придуманное имя из домашнего задания. Например: «Я — Золушка», «Я — Лев». При этом выполняет движение, характерное для выбранного персонажа. После того как участник возвращается на свое прежнее место, группа повторяет его имя, манеру двигаться, говорить, идя в центр круга. И так 3 раза. Ребенок, чье ими названо, наблюдает за этим процессом со стороны.
«Ласковое имя»
Цели: создание позитивного настроения, развитие чувства доверия участников друг к другу, формирование в группе атмосферы взаимной поддержки.
Каждый из участников по очереди становится в круг и протягивает руки ладонями вверх тому, с кого бы он хотел начать движение по кругу. Все по одному называют варианты (ласкательные) имени участника, стоящего в центре круга, и как бы «дарят» их. Важно при этом прикоснуться к ладоням и посмотреть в глаза, поблагодарить за «подарок».
«Мы те6я любим» Цели: эмоциональная поддержка, установление доверительных отношений. Все участники становятся в круг. Каждый ребенок по очереди выходит в центр, его хором называют по имени, которое он предложит, 3 раза. Затем хором проговаривают фразу: «Мы тебя любим».
«Передай сигнал».
Цели: сплочение группы, развитие способности к сосредоточению и чувства ответственности.
Участники становятся в круг, держась за руки. Ведущий просит всех закрыть глаза и передать какой-нибудь сигнал (2 раза пожать руку, поднять руку вверх и т.д.). Получивший справа или слева сигнал должен передать его следующему по цепочке. Игра окончена, когда ведущий получает переданный им сигнал. В игре используется принцип «испорченного телефона».
Повторяется несколько раз.
Танец «Цветок»
Цели: энергетическая подпитка, восстановление сил, развитие умения побыть наедине с собой, прислушаться к внутреннему «Я».
«Зеркало»
Цели: эмоциональное осознание своего поведения, снижение напряжения, формирование умения подчиняться требованиям другого, произвольный контроль, преодоление неуверенности.
Участники группы становятся в две шеренги лицом друг к другу, таким образом разбиваясь на пары. Один человек в паре — водящий, другой — «зеркало». Водящий смотрится в «зеркало», а оно отражает все его движения. По сигналу ведущего участники меняются ролями, затем — напарниками.
«Сочинение сказки»
Цель: развитие умения выразить свое эмоциональное состояние.
Совместное сочинение со взрослым сказок и историй научит ребенка выражать словами свою тревогу и страх, даже если он приписывает их не себе, а вымышленному герою. Это поможет снять эмоциональный груз внутренних переживаний и в какой-то мере успокоить ребенка.
«Только вместе!»
Цели: физический контакт, возможность почувствовать друг друга, настроиться на сотрудничество и взаимопонимание-Участникам необходимо разбиться на пары, встать спина к спине и попробовать медленно, не отрывая своей спины от спины партнера, сесть на пол. И точно так же встать.
Танец свободы и победы «Святой Георгий»
Цели: снятие агрессии, чувства вины, накопившегося внутреннего напряжения, развитие способности к самовыражению, сплочение группы.
Это древний танец, в котором, стоящие в хороводе участники группы «убивают» воображаемым копьем представленного в центре круга дракона (змея, противника и т.д.), при этом, благодаря эффекту групповой динамики, снимается значительная часть груза от чувства вины, который распределяется между участниками танца. Профилактике возникновения и усиления чувства вины за проявленную агрессию служит другой повторяемый элемент танца — танцующие идут под веселую музыку по кругу и радуются, что «убили» дракона. При выражении радости каждый проявляет свои чувства свободно, как хочет и как может.
«Обзывалки»
Цели: снять вербальную агрессию, помочь детям выплеснуть гнев в приемлемой форме.
Скажите детям следующее: «Ребята, передавая мяч по кругу, давайте называть друг, друга разными необидными словами (заранее обговаривается условие, какими обзывалками можно пользоваться.Это могут быть названия овощей, фруктов, грибов или мебели). Каждое обращение должно начинаться со слов: «А ты,..., морковка!» Помните, что это игра, поэтому обижаться друг на друга не будем. В заключительном круге обязательно следует сказать своему соседу что-нибудь приятное, например: «Аты, ..., солнышко!»
Игру следует проводить в быстром темпе, предупредив детей, что это только игра и обижаться друг на друга не стоит.
«Взаимоотношения»
Цели: формирование позитивной установки на отношение к окружающему миру, формирование у детей моральных представлений.
Игра построена на обсуждении стихотворения Л. Кузьмина «Дом с колокольчиком».
Стоит небольшой старинный дом —
Дом над зеленым бугром.
У входа висит колокольчик,
Украшенный серебром.
И если ты ласково, тихо
В него позвонишь,
То поверь,
Что в доме проснется старушка,
Седая-седая старушка,
И сразу откроет дверь.
Старушка приветливо скажет: «Входи, не стесняйся, дружок». На стол самовар поставит, В печи испечет пирожок.
И будет с тобою вместе
Чаек распивать дотемна.
И старую добрую сказку
Расскажет тебе она.
Но если,
Но если, но если
Ты в этот уютный дом
Начнешь кулаком стучаться,
Поднимешь трезвон и гром,
То выйдет к тебе не старушка,
А выйдет Баба Яга,
И не слыхать тебе сказки,
И не видать пирога.
После стихотворения идет обсуждение с детьми, подводится итог, что результат зависит от характера, способа выполнения, намерений. Одного и того же можно добиться разными путями, но эти пути также могут привести к разным результатам. Обсудите с ребенком, почему во второй части стихотворения к ребенку вышла не добрая старушка, а Баба" Яга.
«Колокол» (см. занятие 2)
«Закончи предложение»
Цель: повышение уверенности в себе, в своих силах.
Ребенку предлагается закончить каждое из предложений:
Я умею ...
Я могу ...
Я хочу ...
Ребенка можно попросить объяснить тот или иной ответ.
«Разведчики»
Цели: развитие наблюдательности, памяти, коммуникативных и организаторских способностей, формирование чувства доверия и ответственности.
Из группы выбирается «разведчик» и «командир», остальные — «отряд». В зале стулья расставлены хаотично. «Разведчик» проходит между стульями с разных сторон. «Командир» наблюдает за действиями «разведчика». Затем он проводит «отряд» по тому пути, который был ему показан «разведчиком». Потом уже второй «разведчик» прокладывает новый путь и другой «командир» повторяет его и т.д.
«Аэробус»
Цели: учить детей согласованно действовать в небольшой группе, показать, что взаимное доброжелательное отношение товарищей по «команде» дает уверенность и спокойствие.
«Кто из вас хотя бы раз летал на самолете? Можете ли вы объяснить, что держит самолет в воздухе? Знаете ли вы, какие бывают типы самолетов? Хочет ли кто-нибудь из вас стать Маленьким Аэробусом? Остальные ребята будут помогать Аэробусу "летать"».
Один из детей (по желанию) ложится животом вниз на ковер и разводит руки в стороны, как крылья самолета. С каждой стороны от него встает по три человека. Пусть они присядут и просунут руки под его ноги, живот и грудь. На счет «три» они одновременно встают и поднимают Аэробус с поля...
Так, теперь можно потихонечку поносить Аэробус по помещению. Когда он почувствует себя совершенно уверенно, пусть закроет глаза, расслабится, совершит «полет» по кругу и снова медленно «приземлится» на ковер.
Когда Аэробус «летит», ведущий может комментировать его полет, обращая особое внимание на аккуратность и бережное отношение к нему. Вы можете попросить Аэробус самостоятельно выбрать тех, кто его понесет. Когда вы увидите, что у детей все получается хорошо, можно «запускать» два Аэробуса одновременно.
«Доброе животное»
Цели: способствовать сплочению группы, научить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.
Ведущий тихим и таинственным голосом говорит: «Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы — одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит! А теперь подышим вместе! На вдох — делаем шаг вперед, на выдох — шаг назад. А теперь на вдох делаем два шага вперед, на выдох — два шага назад. Вдох — два шага вперед. Выдох — два шага назад. Так не только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое доброе сердце. Стук — шаг вперед, стук — шаг назад и так далее. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе».
«Рубка дров»
Цели: помочь детям переключиться на активную деятельность после долгой сидячей работы, почувствовать свою накопившуюся агрессивную энергию и «истратить» ее во время игры.
Скажите следующее: «Кто из вас хоть раз рубил дрова или видел, как это делают взрослые? Покажите, как нужно держать топор. В каком положении должны находиться руки и ноги? Встаньте так, чтобы вокруг осталось немного свободного места. Будем рубить дрова. Поставьте кусок бревна на пень, поднимите топор над головой и с силой опустите его. Можно даже вскрикнуть "Ха!"»
Для проведения этой игры можно разбиться на пары и, попадая в определенный ритм, ударять по одной чурке по очереди.
«Чтение стихов на тарабарском языке (см. занятие 2)
«Ворвись в круг»
Цели: снятие эмоционального напряжения, возможность исполнить роль тирана, пережить чувство отверженности, приобрести навыки конструктивного поведения в подобных ситуациях, развитие групповой сплоченности.
Участники встают в один большой круг и крепко держатся за руки.
Один из участников должен остаться за кругом и попытаться прорваться в круг. Как только ему это удастся, следующий должен выйти за круг и попытаться ворваться в него и остаться в нем.
Ведущий следит за тем, чтобы никому не причиняли боли, чтобы всем была предоставлена возможность собственными силами проникнуть в круг. Ребенок, который не в состоянии сделать это, должен находиться вне круга не более 1 минуты, его необходимо пустить в круг.
После выполнения упражнения обязательно обсуждение.
Что вы чувствовали, когда были частью круга?
Что вы чувствовали, когда пытались проникнуть в круг?
Что почувствовали, когда получилось проникнуть в круг? И т.д.
« Тух-тиби-дух!»
Цели:снять негативные настроения и восстановить силы.
«Я сообщу вам, по секрету, особое слово. Это волшебное заклинание против плохого настроения, против обид и разочарований. Чтобы оно подействовало по-настоящему, необходимо сделать следующее. Сейчас вы начнете ходить по комнате, ни с кем не разговаривая. Как только вам захочется поговорить, остановитесь напротив одного из участников, посмотрите ему в глаза и трижды, сердито-пресердито произнесите волшебное слово «Тух-тиби-дух!» Затем продолжайте ходить по комнате. Время от времени останавливайтесь перед кем-либо и снова сердито-пресердито произносите это волшебное слово.
Чтобы волшебное слово подействовало, необходимо говорить его не в пустоту, а глядя в глаза человека, стоящего перед вами».
В этой игре заложен комический парадокс. Хотя дети должны произносить слово «Тух-тиби-дух!» сердито, через некоторое время они не могут не смеяться.
«Глаза в глаза»
Цели: развивать в детях чувство эмпатии, настроить на спокойный лад.
«Ребята, возьмитесь за руки со своим соседом по столу. Смотрите друг на друга только в глаза и, чувствуя руки, попробуйте молча передать разные состояния: "я грущу", "мне весело, давай играть", "я рассержен", "не хочу ни с кем разговаривать" и т.д».
После игры обсудите с детьми, какие состояния передавались, какие из них было легко отгадать, а какие трудно.
«День рождения»
Цели: сплотить группы, детям дается возможность высказать все обиды, снять разочарование.
Выбирается именинник. Все дети дарят ему подарки жестами, мимикой. Имениннику предлагается вспомнить, обижал ли он кого-то, и исправить это. Детям предлагается пофантазировать и придумать будущее имениннику.
«Якательный перевод»
Цель: учить детей справляться с негативными эмоциями.
Предположим, что у ребенка конфликт с каким-то человеком. Он описывает этот конфликт, а затем заменяет в тексте имя оппонента и местоимения, указывающие на него, на «Я». Полезно вообще заменить все имена и местоимения на «Я». Участвуют по очереди все дети.
«Зайчики»
Цели: научить задерживать внимание ребенка на разнообразных мышечных ощущениях, различать и сравнивать их.
Взрослый просит детей представить себя веселыми зайчиками в цирке, играющими на воображаемых барабанах. Ведущий описывает характер физических действий — силу, темп, резкость — и направляет внимание детей на осознание и сравнение возникающих мышечных и эмоциональных ощущений.
ример, ведущий говорит: «Как сильно зайчики стучат на барабанах! А вы чувствуете, как напряжены у них лапки? Ощущаете, какие лапки твердые, не гнутся! Как палочки! Чувствуете, как напряглись у вас мышцы в кулачках, ручках, даже в плечиках?! А вот лицо нет! Лицо улыбается, свободное, расслабленное. И животик расслаблен. Дышит... А кулачки напряженно стучат!.. А что еще расслаблено? Давайте еще попробуем постучать, но уже медленнее, чтобы уловить все ощущения».
«Доброе животное» (см. занятие 6)
«День рождения»
Цели: сплотить группы, детям дается возможность высказать все обиды, снять разочарование.
Выбирается именинник. Все дети дарят ему подарки жестами, мимикой. Имениннику предлагается вспомнить, обижал ли он кого-то, и исправить это. Детям предлагается пофантазировать и придумать будущее имениннику.
«Якательный перевод»
Цель: учить детей справляться с негативными эмоциями.
Предположим, что у ребенка конфликт с каким-то человеком. Он описывает этот конфликт, а затем заменяет в тексте имя оппонента и местоимения, указывающие на него, на «Я». Полезно вообще заменить все имена и местоимения на «Я». Участвуют по очереди все дети.
«Зайчики»
Цели: научить задерживать внимание ребенка на разнообразных мышечных ощущениях, различать и сравнивать их.
Взрослый просит детей представить себя веселыми зайчиками в цирке, играющими на воображаемых барабанах. Ведущий описывает характер физических действий — силу, темп, резкость — и направляет внимание детей на осознание и сравнение возникающих мышечных и эмоциональных ощущений.
ример, ведущий говорит: «Как сильно зайчики стучат на барабанах! А вы чувствуете, как напряжены у них лапки? Ощущаете, какие лапки твердые, не гнутся! Как палочки! Чувствуете, как напряглись у вас мышцы в кулачках, ручках, даже в плечиках?! А вот лицо нет! Лицо улыбается, свободное, расслабленное. И животик расслаблен. Дышит... А кулачки напряженно стучат!.. А что еще расслаблено? Давайте еще попробуем постучать, но уже медленнее, чтобы уловить все ощущения».
«Доброе животное» (см. занятие 6)
«Связующая нить» (см. занятие I)
«Бумажные мячики»
Цели: дать детям возможность вернуть бодрость и активность, снизить беспокойство и напряжение, войти в новый жизненный ритм.
Перед началом игры каждый ребенок должен скомкать большой лист бумаги (газеты) так, чтобы получился плотный мячик.
«Разделитесь, пожалуйста, на две команды, и пусть каждый из них выстроится в линию так, чтобы расстояние между командами составляло примерно 4 метра. По команде ведущего вы начинаете бросать мячики на сторону противника. Команда будет такой: "Приготовились! Внимание! Начали!"
Игроки каждой команды стремятся как можно быстрее забросить мячи, оказавшиеся на ее стороне, на сторону противника. Услышав команду "Стоп!", вам надо будет прекратить бросать мячи. Выигрывает та команда, на чьей стороне окажется меньше мячей на полу. Не перебегайте, пожалуйста, через разделительную линию».
«Два барана»
Цели: снять невербальную агрессию, предоставить ребенку возможность «легальным образом» выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное и мышечное напряжение, направить энергию детей в нужное русло. Ведущий разбивает детей на пары и читает текст: «Рано-рано два барана повстречались на мосту». Участники игры, широко расставив ноги, склонив вперед туловище, упираются ладонями и лбами друг в друга. Задача — противостоять друг другу, не сдвигаясь с места, как можно дольше. Можно издавать звуки «Бе-е-е».
Необходимо соблюдать «технику безопасности», внимательно следить, чтобы «бараны» не расшибли лбы.
«Попроси игрушку»
(вербальный вариант Карпова Е.В., Лютова Е. К.)
Цель: обучить детей эффективным способам общения.
Группа делится на пары, один из участников пары (участник 1) берет в руки какой-то предмет, например, игрушку, тетрадь, карандаш и т.д. Другой участник (участник 2) должен попросить этот предмет.
Инструкция участнику 1: «Ты держишь в руках игрушку (тетрадь, карандаш), которая очень тебе нужна, но она нужна и твоему приятелю. Он будет у тебя ее просить. Постарайся оставить игрушку у себя и отдать ее только в том случае, если тебе действительно захочется это сделать».
Инструкция участнику 2: «Подбирая нужные слова, постарайся попросить игрушку так, чтобы тебе ее отдали».
«Попроси игрушку»
(невербальный вариант Карпова Е.В., Лютова Е. К.)
Цель: обучение детей эффективным способам общения.
Упражнение выполняется аналогично предыдущему, но с использованием только невербальных средств общения (мимики, жестов, дистанции и т.д.).
После проведения обоих вариантов (вербального и невербального) можно обсудить упражнение. Дети по кругу могут поделиться своими впечатлениями и ответить на вопросы: Когда было легче попросить игрушку? Когда тебе действительно хотелось ее отдать? Какие нужно было произносить слова?
Сказка «Баржа»
Участники называют все приятное: например, улыбка, смех, подарок и т.д.
«Колокол» (см. занятие 2)
«Передай по кругу».
Цели: «оживление» ощущений, эмоций, воспроизведение ситуаций во всех сенсорных модальностях, развитие творческого воображения, способности к самовыражению, создание позитивного настроения, сплочение группы.
Группа образует круг. Участники по очереди изображают передачу какого-либо «загадочного» предмета по кругу, при этом необходимо каким-то образом повзаимодействовать с ним. После того как предмет побывает у всех, игроки отгадывают, что это было. Передавать можно все что угодно: мяч, мороженое, ежа, печеную картошку.
«Слепой танец»
Цели: развитие навыков самоконтроля, укрепление доверия к другим людям, снятие страхов.
Танец парный. Один из партнеров будет «слепым», ему завязывают глаза. Другой остается «зрячим» и сможет водить «слепого». Партнеры берутся за руки и танцуют друг с другом под легкую музыку (2—3 мин), после чего меняются ролями.
После выполнения упражнения обязательно обсуждение:
Чувствовали ли вы себя уверенно со своим партнером, когда у вас были завязаны глаза?
Как больше понравилось танцевать — с открытыми глазами или закрытыми? Почему?
«Кораблик»
Цели: повышение уверенности в себе, снятие страхов.
Необходимо большое одеяло — это корабль, красивый парусник. Участники — матросы. Один ребенок — капитан. Капитан любит свой корабль и верит в матросов. Задача капитана — быть в центре корабля; в момент сильной качки он должен дать матросам команду «Бросить якорь!», или «Стоп машина!», или «Все наверх!», чтобы спасти корабль и матросов. Затем матросы берутся за края одеяла и начинают медленно раскачивать корабль. По команде ведущего «Буря!» качка усиливается. Капитану напоминают о его задаче. Как только он громким голосом прокричит команды, корабль спокойно опускается на пол, капитану все жмут руки и хвалят его.
«Мы те6я любим» (см. занятие 3)
«Колокол» (см. занятие 2)
«Несуществующее животное»
Цели: сплотить группу, развивать способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выразить свое, развитие коммуникативных навыков.
Ребенок загадывает какое-либо животное, которое на самом деле не существует. Затем он его изображает. Например, ходит, как это животное. Изображение осуществляется без слов. Можно только подавать звуки, характерные для животного. Остальные участники игры угадывают, какое это животное — какой у него характер, какое у него настроение и как об этом догадались.
«Найди свою пару»
Цели: снятие эмоционального напряжения, развитие выразительного поведения (мимика, пантомимика), внимания
Ведущий раздает карточки, на которых нарисованы животные (эти изображения повторяются на двух карточках). Карточку должен видеть только тот, кто получил данную карточку. Задача каждого — найти свою пару. При этом можно пользоваться любыми выразительными средствами, но нельзя говорить и издавать характерные звуки для этого животного. После того как участники найдут свои пары, необходимо оставаться рядом и не переговариваться. Только когда все пары будут образованы, проверяется, совпали ли «животные».
«Маленькое привидение»
Цель: учить детей выплеснуть в приемлемой форме накопившийся гнев.
«Ребята! Сейчас мы с вами будем играть роль маленьких добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение (ведущий приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносить страшным голосом звук «У». Если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить «У», если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко. Но помните, что мы добрые привидения и хотим только слегка пошутить». Затем ведущий хлопает в ладоши: «Молодцы! Пошутили и достаточно. Давайте снова станем детьми!»
Сказка «Зверь, птица, небылица» Цели: развитие внимания, гибкости и быстроты мышления, памяти, фантазии, снятие эмоционального напряжения.
Участники становятся полукругом, ведущий с помощью перебрасывания мяча просит назвать зверя, птицу или какую-нибудь небылицу (например, зверь — медведь, птица — сорока, небылица — маляка и т.д.) того, к кому попадет мяч. После этого мяч снова возвращается к ведущему.
Презентация («Игра без правил») Участники высказывают пожелание: «А вот бы ... (стать невидимкой, найти волшебную палочку и т.д.)».
«Колокол» (см. занятие 2)
«Комплимент»
Цели: создание позитивного настроения, умение замечать положительные качества в людях и говорить им об этом, развитие эмпатии.
Предварительная беседа с помощью вопроса: Что такое
комплимент?
Участники образуют круг, берутся за руки. Каждый участник говорит комплимент по кругу.
Танец «Распускающийся бутон»
Цели: создание позитивного настроения, активизация I совместной деятельности, развитие умения синхронизировать свои действия с действиями других.
Группа садится на пол и берется за руки. Необходимо встать плавно, одновременно, не опуская рук. После чего - «цветок» начинает распускаться (отклоняться назад, крепко держа друг друга за руки) и качаться на ветру. «Дружная семья»
Цели: развитие эмоционально-выразительных движений рук и адекватного использования жеста, отражение сложившихся отношений в игровой группе.
Дети сидят на стульчиках, расставленных по кругу.
Каждый занят каким-нибудь делом: один лепит из пластилина шарики, другой вколачивает в дощечку маленькие гвоздики и т.п. Приятно смотреть на семью, в которой все так дружно работают.
Дети должны производить руками манипуляции так, словно в руках у них не воображаемые предметы, а реальные. Игра сопровождается музыкой Р. Паулса «Золотой клубочек».
Для эмоционального сближения и взаимодействия детей психолог предлагает выполнить совместную работу: сделать общий рисунок на большом листе бумаги, который расстилается на полу.
Тема рисования «Наша дружная группа»
Цели: влияние на поведение детей; они делаются спокойнее и доступнее. Улучшается общение со сверстниками, закрепляются в рисунке впечатления, полученные от игры, выявляются страхи.
«Колокол» (см. занятие 2)
Домашнее задание.
Тема: «Ты в будущем».
Так же предлагается детям придумать костюм (каким он хочет видеть себя) и сценку.
«Подари улыбку» (см. занятие 5)
«Презентация рисунка» (см. занятие 5)
Игра-сценка «Представь се6я...»
Цели, сплочение группы, развитие наблюдательности, внутренней свободы и раскованности, способности к самовыражению, создание и принятие внутреннего «Я», снижение эмоционального напряжения, приобретение навыков выбора и принятия решения, формирование социального доверия, развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выразить свое.
Участники садятся по кругу на стульчиках. Каждый участник по очереди выходит в круг и называет свое новое имя. Разыгрывает свою придуманную сценку, характерную для данного персонажа. Если нужно, другие дети могут помогать ему.
Затем ребенок ходит по кругу и громко и четко произносит свое новое имя, а остальные дети повторяют за ним и хлопают в ладоши. Так повторяется 3 раза.
«Колокол» (см. занятие 2)
После занятия все дети пьют чай и делятся своими впечатлениями
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
