Конспек логопедического занятия "Календарь"

Конспект логопедического занятия по теме «Календарь»

Цель: развивать  пространственно-временные представления у младших школьников с недоразвитием речи.

Задачи:

Коррекционно-развивающая: развитие, уточнение, активизация словаря по темам «Дни недели, времена года, месяцы года».

 Образовательная: обеспечение успешного усвоения знаний, понятий, терминов по рассматриваемой теме.

Воспитательная:  формирование мотивации к учебной деятельности и приобретение опыта.

Ресурсы: пособия, схемы, презентация, ПК.

Ход занятия

1.      Орг. момент

Сядет тот, кто закончит фразу:

- «Сначала лето, потом…»

- «Скоро наступит зима, а сейчас…»

- «Если сейчас ноябрь, то перед ним был…»

- «Если сегодня четверг, то завтра будет…»

- «Если вчера была среда, то сегодня…»

2.  Введение в тему.

 «Шифровальщики».

У каждого ребёнка – карточка. Расшифровать  зашифрованное  слово (слова одинаковые у всех).

А   О   Ф   Н   Е   С   Р    Д   В   Л    Я    М   Ь    Ц

1    2    3    4    5   6    7    8    9   10   11  12   13   14

4  5  8  5  10   11 ____________________________

2  6  5  4  13 ______________________________

3  5  9  7  1  10  13  _________________________

12  5  6  11  14  ____________________________

6  7  5  8  1  _______________________________

Какие слова у вас получились?

Кто скажет, какая тема сегодняшнего занятия?

3.  Работа с текстом.

Прослушайте внимательно текст и постарайтесь запомнить всё о днях недели. (Слайд)

 В Х веке с принятием Христианства в Древнюю Русь пришла неделя. Неделя – семидневный период времени. На Руси неделю называли седьмицей (семь дней). Воскресенье получило своё название в честь воскресения Иисуса. Хотя во всех славянских языках, кроме русского, воскресенье  называется «неделей», т.е. день, когда ничего «не делают». Понедельник – день после недели (ничего не делания), вторник – второй день, среда – середина недели, четверг – четвертый, пятница – пятый, суббота – от еврейского слова «сабат» (шабаш) – отдых, конец дел. 

Вопросы:

 - какие названия дней недели образовались от числа?

- какие названия образовались от события?

А теперь выполним несколько заданий:

1)      Пронумеруйте дни недели, соединив стрелкой  с соответствующей цифрой. (На листках). Прочитайте, что у вас получилось.

2)      Назови соседей (На листках).  Прочитайте.

3) Собери неделю. Выложить карточки, начиная с четверга (пятницы).

4) Вычисли день недели: а) Если к сегодняшнему дню недели прибавить 2, то будет …(суббота)

б) Если от сегодняшнего дня недели отнять  3, то будет… (понедельник)

в) Если  от завтрашнего дня недели отнять  2, то будет… (среда)

г) Если к вчерашнему дню недели прибавить  4, то будет… (воскресенье)

4. Активизация знаний   о временах и месяцах года.

Ответьте на вопрос полным ответом.

СЛАЙД: 

Сколько недель в 1 месяце? - Сколько месяцев в году?

- А сколько времён года? Какие?

- Сколько месяцев в каждом времени года?

НА ЛИСТКАХ:

- раскрасить и пронумеровать  по порядку времена года (на листках);

- дописать пропущенный месяц.

5. Физминутка.

6.  Развитие и расширение словарного запаса. (Презентация «Календарь у древних славян».)

Задание: Постарайтесь запомнить старинные названия месяцев.

У древних славян основным занятием было земледелие, поэтому названия месяцев  были  связаны  с природой.

            Так первый месяц года январь назывался просинец, означал он возрождение Солнца и появление синевы неба. А ещё январь называли сечень - он рассекал зиму на две половины.

            Февраль назывался лютый и ветродуй - время сильных морозов и ветров.

            Месяц  март звали зимобор – первый тёплый месяц после морозной зимы, который побеждает зиму. Другое название марта  – капельник, протальник,  потому что начинает таять снег и грачевник, т.к. прилетали из тёплых стран грачи.

У древних славян основным занятием было земледелие, поэтому названия месяцев  были  связаны  с природой.

            Так первый месяц года январь назывался просинец, означал он возрождение Солнца и появление синевы неба. А ещё январь называли сечень - он рассекал зиму на две половины.

         Февраль назывался лютый и ветродуй - время сильных морозов и ветров.

            Месяц  март звали зимобор – первый тёплый месяц после морозной зимы, который побеждает зиму. Другое название марта  – капельник, протальник,  потому что начинает таять снег и грачевник, т.к. прилетали из тёплых стран грачи.

            В апреле наступала настоящая весна. Леса одевались зелёной листвой, а степи – травой и яркими цветами. Поэтому славяне дали апрелю имя  цветень, а маю - травень.

            Первый месяц лета  июнь носил у славян имя червень – красный, прекрасный. 

            Июль – липень, потому что в июле зацветала липа, и пчёлы собирали обильные запасы мёда.

            Август – пора жатвы, уборки урожая. Хлебные колосья срезали серпами, поэтому август так и называли – серпень.

            В сентябре урожай убран, листья на деревьях желтеют. Сентябрь так и назывался – жовтень, а  ещё – хмурень, потому что небо уже хмурилось, и шли дожди.

            Октябрь назывался листопад и грязник.

            Последний осенний месяц ноябрь у славян имел много имён – полузимник, бездорожник, ворота зимы.

         И последний, холодный и хмурый  месяц года декабрь назывался  студень и снежень.

            Вот какие красивые и точные имена были в старину на Руси у 12-ти братьев-месяцев.

7. Усвоение новой лексики, развитие навыков языкового анализа и синтеза.

Выдать карточки «Слово спряталось».

В каждой строке спрятано слово.  Найдите его.   В  презентации появляются слова с пропущенными буквами:

Вспомним пройденные орфограммы и вставим пропущенные буквы.

 - Вставьте пропущенные буквы и вспомните орфограмму.

- На какие две группы можно разделить  эти слова?

Запишите  эти слова в тетради в два столбика  и выделите орфограммы.

8. Релаксация. Гимнастика для глаз.

А сейчас представьте себе зимний лес. Лес зимой спит. Сейчас мы с вами послушаем тишину зимнего леса. Закройте глаза. Положите голову на руки.

9.  Развитие языкового  синтеза и пространственных представлений.

Составление пословиц.

Придёт март-капельник                      с зимой борется

Март-зимобор                                      грачей пригнал

Март-грачевник                                   и зима заплачет

Возьмите карточку. Составьте пословицы, соединив первый столбик со вторым (фломастером  по карточке). Записать в тетрадь. Подобрать проверочные слова к выделенным словам.

10. Развитие мелкой моторики.  Рефлексия.

Снежки. Сминание бумаги одной рукой (поочерёдно левой и правой). Бросаем свои снежки в корзину с настроениями.

Литература

1.      Кондратенко О.А. Развитие пространственных представлений у детей с нарушениями речи: Методические рекомендации по формированию и развитию пространственного гнозиса и праксиса у детей с нарушениями речи в условиях школьного логопедического пункта / Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области. –Курган, 2004.

2.     https://yandex.ru/images/search?text=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%8B%20%22%D0%92%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%8C%22%20%D0%9A%D1%82%D0%BE%20%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA7&stype=image&lr=11179&source=wiz

Скачано с www.znanio.ru