Конспект индивидуального логопедического занятия на тему: "Водный транспорт"

Конспект индивидуального логопедического занятия

Тема: «Водный транспорт»

Возраст: 5–6 лет
Категория: ребёнок с задержкой психического развития (ЗПР)
Форма: индивидуальное занятие
Продолжительность: 20–25 минут
Образовательная область: речевое развитие

Цель: Развитие связной монологической речи посредством формирования навыков составления распространённых предложений и короткого рассказа по теме «Водный транспорт».

Задачи

Коррекционно-образовательные:

• уточнять и активизировать словарь по теме «Водный транспорт» (корабль, лодка, теплоход, капитан, порт, причал, палуба);
• формировать умение составлять грамматически правильные распространённые предложения;
• учить объединять предложения в связный рассказ;
• закреплять навыки согласования прилагательных с существительными;
• формировать умение строить высказывание с помощью фразового конструктора.

Коррекционно-развивающие:

• развивать слуховое и зрительное внимание;
• формировать причинно-следственные связи (корабль плывёт, потому что…);
• развивать память и мышление;
• развивать артикуляционную моторику и речевое дыхание;
• развивать мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательные:

• формировать интерес к различным видам транспорта;
• воспитывать уважение к профессии моряка, капитана;
• формировать аккуратность и организованность;
• поддерживать положительную мотивацию к речевой деятельности.

Оборудование

• модели корабля, лодки, теплохода;
• иллюстрации «Порт»;
• сенсорный контейнер с водой (безопасный, неглубокий) и плавающими игрушками;
• магнитная доска;
• фразовый конструктор (цветные карточки: кто? что делает? где? какой?);
• зеркальце для артикуляционной гимнастики;
• лёгкие бумажные «паруса» для дыхательных упражнений.

Ход занятия

I. Организационный момент (2 минуты)

Логопед показывает модель корабля.

— Сегодня мы отправимся в путешествие по воде. Как называется транспорт, который плавает по воде?

Создание положительного эмоционального настроя.

II. Артикуляционная гимнастика «Морское путешествие» (3 минуты)

Перед зеркалом.

1.     «Улыбка» — солнце над морем.

2.     «Трубочка» — подзорная труба капитана.

3.     «Лопаточка» — широкий язык (спокойное море).

4.     «Качели» — язык вверх-вниз (волны).

5.     «Моторчик» — вибрация губ («бр-р-р» — мотор лодки).

Сюжетное сопровождение поддерживает интерес.

III. Дыхательная гимнастика «Надуй парус» (2–3 минуты)

Используются бумажные паруса.

Задания:

• длительный плавный выдох — «ветер наполняет парус»;
• короткие выдохи — «волны плещутся».

Контроль правильного дыхания: вдох через нос, выдох через рот.

IV. Актуализация знаний (5 минут)

Рассматривание моделей.

Вопросы:

• Что делает корабль?
• Кто управляет кораблём?
• Где останавливается корабль?

Ребёнок составляет предложения:
«Корабль плывёт по морю».
«Капитан стоит на палубе».

Логопед помогает распространить фразу.

V. Основной этап — работа с фразовым конструктором (7 минут)

Карточки:

• зелёные — кто?
• синие — что делает?
• жёлтые — где?
• красные — какой?

Примеры:

• «Большой корабль плывёт по морю».
• «Опытный капитан управляет кораблём».
• «Белая лодка качается на волнах».

После составления 3–4 предложений ребёнок объединяет их в короткий рассказ.

VI. Игровое упражнение «Порт» (4–5 минут)

Сенсорная игра с контейнером воды.

Ребёнок перемещает кораблик к «причалу» и проговаривает:

«Корабль приплыл в порт».
«Корабль остановился у причала».

Формирование причинно-следственных связей:
— Почему корабль остановился?
— Куда он приплыл?

VII. Составление связного рассказа (4–5 минут)

План:

1.     Мы пришли в порт.

2.     Там стоял большой корабль.

3.     Капитан готовился к отплытию.

4.     Корабль поплыл по морю.

5.     Он приплыл в другой город.

Ребёнок составляет рассказ из 4–6 предложений с минимальной помощью.

VIII. Итог. Рефлексия (2 минуты)

— О чём мы сегодня говорили?
— Что тебе понравилось больше всего?

Выбор карточки:
корабль — всё получилось
волна — было трудно

Здоровьесберегающий аспект

• продолжительность 20–25 минут;
• смена видов деятельности;
• артикуляционная и дыхательная гимнастика;
• сенсорная разгрузка;
• поддержание эмоционально комфортной среды.

Ожидаемые результаты

Ребёнок:

• называет 3–4 вида водного транспорта;
• составляет распространённые предложения;
• объединяет их в связный рассказ;
• использует слова-признаки;
• проявляет речевую активность.