Конспект интегрированной непрерывной образовательной деятельности : «Моя планета - Земля»

Задачи

Деятельность воспитателя

Действия детей

I Организационный этап (4минуты)

Введение в ситуацию.

Задача: мотивировать детей на  включение в коммуникативную деятельность.

Побуждать детей вступать в диалог, используя речь – рассуждение.

Воспитатель:

 «Здравствуй, солнце золотое!

   Здравствуй, небо голубое!

   Здравствуйте мои друзья,

   Очень рад вас видеть я!»

Ребята, я предлагаю вам  встать в круг , почувствуйте тепло рук соседа. Улыбнитесь друг другу и скажите: «Ребята давайте жить дружно».

Воспитатель: А сейчас я хочу пригласить Вас в интересное путешествие. Но куда мы отправимся вы узнаете ,если отгадаете загадку.

    Эта планета – любимый наш дом

    На ней мы с рожденья все вместе живем

    Планета прекрасна: моря, океаны

    Цветы и деревья и разные страны.

    И солнце сияет с зари до заката,

    Что за планета, скажите, ребята?

Да, я предлагаю отправиться в путешествие вокруг земли в научную экспедицию в роли младших научных работников.

 А на каком транспортом средстве можно отправиться в наше путешествие?

II Основная часть – 22 минут

Дети становятся в круг

Дети слушают, отгадывают загадку.( Это Земля)

Дети вступают в диалог, предлогают  версии – используют рассказ рассуждение.

( На ракете, реактивном самолете.)

Активизировать имеющиеся представления у детей о Земле, «Земном притяжении» в процессе беседы.

Побуждать детей вступать в диалог используя речь-рассуждение; отвечать на вопросы.

Активизировать имеющиеся представления у детей о  своей стране, ее жителях, карте и ее назначении в процессе беседы.

Обогатить представления детей о реках, лесах ,животных. Уточнить знания детей о правилах охраны природы.

Физминутка

Обеспечение непродолжительного динамического отдыха, желание повысить и сохранить умственную активность…

Работа в лаборатории, в которой приготовлены  воронки, ванночки с водой, опилками, веточками, фильтры.

Побуждать детей вступать в диалог используя речь-рассуждение; отвечать на вопросы.

Побуждать детей самостоятельно систематизировать и распределять животных . Классификация на магнитном игровом поле.

 Физминутка.

Обеспечение непродолжительного динамического отдыха, желание повысить и сохранить умственную активность…

Рефлексия.

Организация перехода к другому виду деятельности

Воспитатель: Вот мы и в космосе. Ребята, кажется, мы оказались в невесомости. Как вы думаете, почему нет невесомости на Земле?

Воспитатель:  Да, потому что Земля притягивает как магнит, не зря говорят: «Земное притяжение». Я предлагаю вам сесть в кресла, пристегнуть ремни и посмотреть в иллюминатор.

(Слайд - планета Земля, вид из космоса).

Воспитатель:

Посмотрите - это наша планета. Ребята, на что похожа наша планета? А как называется макет, который изображает нашу Землю? 

Что такое глобус?

 Давайте рассмотрим глобус и вспомним, что обозначает синий цвет на глобусе?

Желтым цветом?

Зеленым?

Сколько материков на нашей планете?

 На каком материке мы живем?

Воспитатель:

        А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимитесь,
Руки вверх поднимите.
Раз, два, три, четыре -
Вот летит ракета ввысь.

Игра «Вопрос – ответ»

Воспитатель:

Давайте найдем нашу страну на глобусе?

 Как она называется?

 А мы, ее жители как называемся?

Кто увидел нашу землю из космоса первым?

Она показалась ему такой маленькой и беззащитной. На космическом корабле он облетел Землю вокруг за полтора часа.

Удобно ли на глобусе рассматривать страны, моря, океаны?

А что люди используют на практике вместо глобуса?

Как вы думаете, кому нужна карта?

(Слайд – моря, реки, озера.)

Ребята, обратите внимание, мы «пролетаем» над морями, реками, озерами. Какая красота!

Корабль опускается ниже, на экране слайд - загрязненная река.

Воспитатель: Ребята, посмотрите какая река! Как вы думаете, кто сможет выжить в такой воде? Раньше здесь водилась разная рыба, прилетали водоплавающие птицы, насекомые.

Как можно поправить положение?

Воспитатель предлагает детям встать в круг

Воспитатель:

На носки поднимитесь,
Руки вверх поднимите,

А теперь опустите.
Раз, два, три, четыре -
Вот летит ракета вниз.

«Корабль» приземляется на Землю. Дети проходят в «лабораторию».

Практическая работа:

Воспитатель предлагает детям стать настоящими учеными и  очистить воду в лаборатории.

На столе ванночка с грязной водой с опилками, веточками, воронки, фильтры.

 (Слайд – лес.)

Воспитатель: 

Ребята, обратите внимание над каким прекрасным лесом мы «пролетаем». А  какие деревья вы знаете?

(Слайд - сигнал SOS, пожар в лесу.)

Люди оставили непотушенный костер. Загорелись сухие ветки, деревья. Начался пожар. Погибли растения – негде жить и нечем питаться животным, птицам, насекомым.

Ребята, как вы думаете, что здесь произошло?

Почему это могло случиться?

Чем пожар страшен для леса?

Как же это можно исправить?

Задание. Распределите и выстройте цепочку на магнитной доске ( насекомые, птицы, животные…)

Д/И «Кто вернется в лес?»

Выросла трава – появились насекомые, мелкие наземные животные;

Выросли кустарники – появились насекомоядные птицы;

Выросли деревья – вернулись животные и птицы, появились хищники.

Воспитатель:

На носки поднимитесь,
Руки вверх поднимите,

А теперь опустите.
Раз, два, три, четыре -
Вот летит ракета вниз.

«Корабль» приземляется на Землю. Дети проходят в «лабораторию».

Практическая работа:

Предложить сделать первый шаг для возрождения леса – посадить семена трав, цветов.

III Заключительная часть (4минуты)

Круг добра.

Давайте, люди, дружить друг с другом,

Как птицы с небом, как ветер с лугом.

Как парус с морями, трава с дождями,

Как дружит солнце со всеми нами.

Давайте, люди, любить планету.

Во всей вселенной похожей нету.

Во всей Вселенной на всех одна,

Что будет делать без нас она?

Воспитатель:

Воспитатель благодарит детей за хорошую работу и награждает медалями.

Дети  выдвигают версии (не менее 2-3х)…

Делают вывод – обобщение.

На Земле существует земное притяжение.

Дети отвечают  Глобус.

Глобус -  уменьшенная модель планеты Земля.

Реки, моря, океаны.

Горы, пустыни.

Леса, луга, …

Дети  отвечают на вопросы:

6 материков.

Евразия.

Дети в кругу выполняют движения по содержанию текста.

Дети отвечают на вопросы и  показывают на глобусе.

 (Россия. Россияне.

Юрий Гагарин.)

Нет. Его надо поворачивать и его неудобно брать с собой.

Карту.

Карта нужна морякам, военным, путешественникам, ученым и д.т.

Дети называют цепочку исчезновения животных и растений. Исчезли водоросли – нечем питаться рыбам, насекомым, улетели водоплавающие птицы, нельзя использовать эту воду для приготовления пищи, купания, отдыха.

Дети: Нужно собрать мусор, построить очистительные сооружения.

Дети встают в круг и выполняют движения по содержанию текста.

Дети :

С помощью воронки с фильтром очищают воду. Оставляют у реки напоминающие знаки.

Садятся в свой транспорт и отправляются дальше.

Дети присаживаются в кресла, пристегиваются ремнями, смотрят в иллюминатор.

Дети: Березы, дубы, осины, сосны, ели, …

Дети отвечают:

Посадить новые растения, посеять семена трав.

Дети выстраивают цепочку, используя предметные магнитные картинки.

Дети встают в круг и выполняют движения по содержанию текста.

Дети сеют в вазоны семена травы, цветов. Выставляют напоминающие знаки. Возвращаются в детский сад.

Дети передают сердечко с пожеланием людям беречь природу.

Дети благодарят за подарки