Конспект НОД " Части тела"

№

п/п

ЭТАПЫНОД/ обеспечение психолого-педагогических условий

Ход НОД:

Технологии, методы, формы работы, приемы

Планируемые результаты (целевые ориентиры: ФГОС ДО п.4.6)

Время

(в мин.:

15

20

25

30)

1.                   

Мотивационный этап

(создание условий для возникновения у ребёнка внутреннего побуждающего мотива к новой деятельности (присутствие игровых персонажей, сюжетосложения, путешествия, ИКТ, проблемной ситуации, игры и т. д.)

Воспитатель демонстрирует детям двух разобранных на части игрушек роботов.

-Дети, надо помочь двум роботам. Они подрались и рассыпались на части.

ИКТ

Технология проблемного обучения

Технология опытно-экспериментальной деятельности

Здоровьесберегаюшаятехнология

Развитие активности и любознательности

3

2.                         

Ориентировочный этап(формулирование целей деятельности ребенком, подбор средств)

Попробуем их собрать?

-На какие части рассыпались роботы?

-Как можно назвать одним словом руки, ноги, туловище? (части тела)

- Сегодня мы поговорим о том, какие бывают части тела.

Формирование эмоционального сочувствия, сострадания для поддержания сотрудничества

2

3.                         

Исполнительский этап

Поддержка инициативы

Поддержка индивидуальности

Предоставление выбора

Организация взаимодействия детей друг с другом

Ориентировка на интересы и возможности каждого ребенка(дифференциация)

Беседа по теме

- Какие вы знаете части тела?

 На экране картинка ноги

-Для чего нужны ноги?

-Из каких частей состоит нога? ( стопа, пальцы, пятка, колени)

Воспитатель предлагает ребёнку показать их на экране, а остальным детям показать их у себя.

 На экране картинка руки

- Для чего нужны руки?

-Из каких частей состоит рука? ( ладонь, пальцы, локоть)

- Из каких частей состоит туловище? ( плечо, спина, грудь, живот)

- Что есть на голове? ( уши, лоб,лицо, брови, глаза, нос, губы. щёки)

 Ребёнок показывает на экране. остальные дети у себя)

Воспитатель предлагает детям выйти на ковёр, проводит физкультминутку:

   Мы топаем ногами,

   Мы хлопаем руками,

   Киваем головой.

   Мы руки поднимаем,

   Мы руки опускаем,

   Мы кружимся потом.

   Мы топаем ногами:

   Топ- топ-топ,

   Мы хлопаем руками:

   Хлоп-хлоп-хлоп,

   Мы руки разведём

   И побежим кругом.

Воспитатель предлагает детям на выбор: собрать роботов из конструктора. а кто хочет- дорисовать на рисунке у робота недостающие части тела.

По окончании рассматривают работы

Воспитатель читает:

Ротик есть? Ах, вот он ротик.

Глазки есть и есть животик,

Ножки. ручки, носик есть.

Есть на что Илюше сесть.

Всё на месте у Илюшки,

Даже маленькие ушки.

 Роботы благодарят детей и предлагают поиграть:

поднять правую руку. левую руку, дотронуться правой рукой до живота и так далее.

Метод словесный: Пояснение

Метод словесный:

Беседа

Метод наглядный: Показ

Метод наглядный: Демонстрация

Метод наглядный: Рассматривание

Метод наглядный: Наблюдение

Метод практический: Игра

Метод практический: Упражнение

Метод практический: Опыт

Метод практический: Эксперимент

Метод практический: Моделирование

Метод практический: Работа в паре

Метод практический: Работа в малой группе

Метод практический: Рисование

Развитие навыка речевого диалога, развитие навыков экспериментирования, умения применять усвоенные знания и способы деятельности для решения несложных задач, поставленных взрослым, проявляет интерес к разным видам деятельности, активно участвует в них

20

4.                         

Рефлексивный этап

(«взгляд назад», выражение своих эмоций по итогам деятельности)

-Понравилось вам сегодня то, чем мы занимались?

- О чём мы сегодня говорили?

-Какие вы узнали части тела?

-Как нужно заботиться о своём теле?

Формирование умения откликаться на эмоции близких людей и друзей, эмоционально реагировать на ситуации.

3

5.                         

Перспективный этап

(выход на самостоятельную деятельность детей)

- Где вы ещё можете узнать про части тела?

Развивать способы познания, формировать умение устанавливать связи и зависимости в социальном мире.

2