КОНСПЕКТ Образовательная область «Познавательное развитие» Образовательная деятельность «Ознакомление с окружающим миром» Тема: «Водные ресурсы Земли»

№

Раздел

I.

Организационная информация

II.

Конспект образовательной деятельности

I.                  Организационная информация

Примечание (дополнитель-ная информация к конспекту)

1.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

2.

Вид деятельности детей

Познавательная, коммуникативная, игровая, трудовая, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная.                                                                                                               

II.               Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Водные ресурсы Земли

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

-словесные (беседа о водных ресурсах, поощрение, рассказ воспитателя, отгадывание загадок, дидактическое упражнение);

-наглядные (рассматривание -презентация «Водные ресурсы Земли», карточки с изображением морских и речных обитателей, карточка- схема выполнения опыта);

-практические (дидактическая игра «Кто где живет?», физкультминутка «Морское царство», игра «Очистим озеро от мусора», опыт «Очистка воды способом фильтрования»,).

3.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное (мотивирование детской деятельности «Поможем фее Воды», рассказ про мальчика Петю, игра «Очистим озеро от мусора»,).

Речевое развитие (беседа о водных ресурсах, отгадывание загадок, дидактическое упражнение «Какая вода?»).
Физическое развитие (физкультминутка  «Морское царство»).

4.

Возрастная группа:

Старшая группа общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет

5.

Цель:

Расширять знания детей о разнообразии водных ресурсов Земли: родники, озера, болота, реки, моря, океаны.

6.

Задачи:

6.1

Образовательные:

- расширять представления о значении воды в жизни человека, животных и растений;

- расширять знания о водных ресурсах родного края;

-закреплять знания о водных обитателях;

-формировать представления о роли человека в сохранении природы; 

-познакомить с приемом очистки загрязненной воды способом фильтрования;  

-учить делать выводы по результатам экспериментальной деятельности.

6.2

Развивающие:

-развивать познавательный интерес к воде и ее изучению;

-развивать речь, наблюдательность, внимание, память, мышление.

6.3

Воспитательные:

-воспитывать бережное отношение к водным объектам и их обитателям;

- воспитывать самостоятельность, трудолюбие, желание прийти на помощь.

7.

Планируемые результаты:               

7.1

Любознателен, стремится к поиску новой информации о воде и ее обитателях, знает основные водные объекты родного края. Способен устанавливать причинно-следственные связи между человеком и миром воды. Знает обитателей различных водоемов

7.2

Внимательно слушает рассказ воспитателя, охотно отвечает на вопросы.

7.3

Умеет действовать самостоятельно, с удовольствием выполняет трудовое поручение, отражает свои впечатления в совместной и самостоятельной деятельности.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

- Воздушный шарик, конверт с флеш-накопителем;

- презентация «Водные ресурсы Земли», проектор, ноутбук;

-два таза с водой и пластиковым мусором, два сачка, камни, ракушки;

- иллюстрации с изображением моря и реки, карточки с изображением морских и речных обитателей ;

- карта-схема алгоритма опыта;

- фильтры (бумажная салфетка, ватные диски, бинт), пустые стаканы, стаканы с грязной водой, воронки, фартуки, нарукавники- на каждого ребенка.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

-просмотр мультфильма «Беги ручеек»,

-беседа о водных ресурсах,

-рассматривание иллюстраций с изображениями водных объектов и их обитателей,

-дидактические игры по ознакомлению с водными обитателями,

-физкульминутка «Морское царство».

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

В группу влетает воздушный шарик с конвертом.

Воспитатель ловит шарик, удивляется: Ух ты, что это?

Ответы детей.

Воспитатель: В конверте что-то есть.

Воспитатель достает из конверта предмет и показывает детям: Ребята, вы знаете что это?

Ответы детей. 

Воспитатель: Это устройство на котором хранят информацию и называется оно флеш-накопитель.

Пройдем к нашему волшебному экрану и посмотрим, какую информацию нам прислали. Занимайте свободные места.

1.2

Мотивация деятельности детей

Слайд 1 Изображение Феи Воды (звучит аудиозапись с ее голосом).

«Здравствуйте дорогие ребята! Я -Фея Воды. Жителям моих владений срочно нужна помощь. Они постоянно болеют, слабеют, не могут расти и даже погибают! Что-то случилось! Я буду очень благодарна, если вы поможете разобраться в этой ситуации!».

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Воспитатель: Ребята, поможем фее Воды?

Ответы детей.

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Воспитатель: Для того, чтобы помочь фее Воды, нам необходимо вспомнить, а что же относится к её владениям.

Слайд 2. Гиф-картинка планета Земля.

Воспитатель: Что вы видите?

Ответы детей.

Воспитатель: Почему из космоса наша планета видится голубой?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно. Этой краски на Земле больше, чем зеленой, коричневой, желтой.

На нашей планете самое главное богатство - это вода. Почему?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно. Вода является основой жизни на Земле. Она необходима всем живым существам на планете. От неё зависят все процессы жизнедеятельности.

Воспитатель: Ребята, подумайте и скажите, где можно встретить воду?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно. На нашей планете 4 океана, множество морей, рек и озер.

Слайд 3 Ручеек

Воспитатель: Бегу я как по лесенке,

По камушкам звеня,

Издалека по песенке

Узнаете меня…(Ручеёк)

Ответы детей

Воспитатель: Молодцы! Отгадали!

Слайд 4 Родник

Воспитатель: Откуда берет начало ручеек?

Ответы детей.

Воспитатель: Какая вода в роднике?

Ответы детей.

Слайд 5 Река

Воспитатель: Догадайтесь, что изображено на картинке?

Ответы детей.

Воспитатель: Вода в реке какая?

Ответы детей

Воспитатель: Ребята, вы знаете какие реки протекают в Оренбургском крае?

Ответы детей.

Слайд 6 Карта реки Урал

Воспитатель: Наиболее крупные  реки Урал и Сакмара. Река Урал начинается в Уральских горах и впадает в Каспийское море.

Слайд 7 обитатели реки Урал.

Воспитатель: В Урале обитает множество водных жителей- щука, сазан, сом, лещ, осетр.

Слайд 8 Озеро

Воспитатель: Никуда не вытекает,

В своей ложе отдыхает,

Пресным в основном бывает! (Озеро)

Слайд 9 Болото

Воспитатель: Не проедешь, не пройдешь-

Обойдешь сторонкой.

И водицы не попьешь

С грязноватой пленкой. (Болото)

Воспитатель: Вода в болоте какая?

Ответы детей.

Слайд 10 море

Воспитатель: Что изображено на картинке?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно это море. Какая вода в море?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, а что очень похоже на море, только гораздо больше?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, океан. И вода в нем тоже соленая.

Воспитатель: Предлагаю вам поиграть в игру «Кто где живет?». На доске вы видите изображения моря и реки. На столе лежат карточки с изображением морских и речных обитателей. Представьте себе, что водные жители заблудились и не знают как попасть домой. Вам нужно назвать кто изображен на картинке, где живет и вернуть водного обитателя в его дом. Будьте очень внимательны.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Ребята, вы замечательно справились с заданием. Давайте немного отдохнем и подвигаемся

Физкультминутка «Морское царство»

Мои руки это волны-ветер гонит их вперед (волнообразные движения рук вперед)

Мои руки -крылья чаек, небо их к себе зовет (плавные взмахи руками)

Мои руки-рыбки в море, плавают туда-сюда (соединить кончики пальцев рук, плавные движения то в одну сторону, то в другую).

Мои руки - это крабы, разбежались кто-куда (разводим руки врозь и вместе, шевеля пальцами).

Спустимся на дно морское, там кораллы словно ветки (соединить руки перед собой, наклонится, руки в «замок», шевелить прямыми пальцами и кистями рук)

Водоросли изумрудом там качаются без ветра (руки вверх, плавно покачиваем над собой)

Вот проплыл конек игривый (пальцы соединить, кисти опустить, руки согнуть в локтях)

Как змея, ползет мурена (волнообразное движение рукой)

И акула отдыхает (руки под щеку)

Снится море ей наверно. (волнообразное движение рукой)

2.2

Добывание (сообщение и принятие) нового знания

Воспитатель: Мы отдохнули, пора вернуться к посланию феи Воды.

Слайд 11 Мальчик Петя у озера.

Воспитатель: Что же тут произошло? Кто всё это сделал? Послушаем, что расскажет фея воды.

 Звучит аудиозапись с голосом феи.

"Однажды на берег озера пришел мальчик Петя полюбоваться природой, но увидел ужасную картину. На берегу всюду валялся мусор. Непорядок, как не красиво - подумал Петя, мусор нужно убрать. Собрал он весь мусор и бросил в озеро.

Слайд 12 Озеро с мусором

Тяжёлый мусор утонул, круги разошлись по воде, лёгкий мусор остался плавать на поверхности озера. А на поляне опять стало красиво. Петя стоял и радовался: «Какой я молодец!"

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, правильно ли поступил Петя?

Ответы детей.

Воспитатель:  Предлагаю поиграть в игру "Очистим воду от мусора".

Перед вами два таза с водой, представьте, что это два озера, которые очень сильно загрязнены. Вы должны разделиться на две команды и очистить от мусора воду в озере. Вылавливая мусор сачком, необходимо быть внимательными и оставлять в воде то, что не является мусором (камни, ракушки).

Слайд 13 Чистое озеро

Воспитатель: Молодцы, ребята. Озеро стало чистым. Вы его смогли очистить и спасли водных жителей. Запомните правило «Воду вы не загрязняйте, в нее мусор не бросайте!»

Воспитатель: Чем важна чистая вода?

Ответы детей.

 Слайд 14 Стакан с грязной водой

Воспитатель: Посмотрите, что вы видите на экране?

Ответы детей.

Воспитатель: Вам бы хотелось пить такую воду или купаться в ней?

Ответы детей.

Воспитатель: Как из грязной воды можно получить чистую воду?

Ответы детей.

Воспитатель: Вы бы хотели самостоятельно очистить воду?

Ответы детей.

Слайд 15 с изображением предметов для очистки воды

Воспитатель: Попробуйте догадаться, что это за предметы и для чего они нужны? 

Ответы детей.

Воспитатель: При помощи этих предметов можно очистить воду. Как использовать эти предметы, что бы очистить воду?

Ответы детей.

Воспитатель: Давайте попробуем разобраться. Я приглашаю вас в лабораторию.

Дети с педагогом проходят в лабораторию.

Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы не испачкать одежду в ходе работы?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, надеть специальную одежду

Дети одевают фартуки и нарукавники.

 Воспитатель предлагает пройти и сесть за столы.

Воспитатель: Для очистки воды нам понадобиться пустой стакан, в который мы поставим воронку, на дно воронки положим бумажную салфетку, ватный диск, слой бинта. Затем возьмём другой стакан с грязной водой и перельем её через воронку в пустой стакан. Грязь будет оседать на фильтре, а стакан наполнится чистой водой. (речь сопровождается показом).

Расскажите, какая сначала была вода?

Ответы детей.

Воспитатель: Что с ней стало после фильтрации?

Ответы детей.

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Воспитатель: Вспомните последовательность фильтрации воды и проделайте данный опыт самостоятельно, а поможет вам карта-схема выполнения опыта.

Дети самостоятельно повторяют опыт

Воспитатель: Что у вас получилось?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы! Вы все справились с опытом. В какой последовательности вы его выполняли?

Ответы детей.

Воспитатель: Как вы думаете смогут ли теперь водные обитатели хорошо себя чувствовать в такой воде?

Ответы детей.

Воспитатель:

Воспитатель: Ребята, я кажется что-то слышу, давайте снимем фартуки и вернемся к экрану.

Слайд 16.  Звучит аудиозапись с голосом Феи воды.

«Ребята, спасибо вам большое, за то, что вы разобрались с ситуацией и очистили озеро! Теперь, водные жители не будут болеть и погибать. Я не забуду вашей помощи. До свидания!»

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: Ребята, мы с вами проделали сегодня большую работу.

Что вам запомнилось больше всего?

Что было самым сложным?

Ответы детей.

IV.

Дальнейшая разработка темы

4.1

Экспериментирование с водой

В детском саду