Конспект открытого нод по трудовому воспитанию во второй младшей группе "Маленькие помощники"

Конспект открытого НОД по трудовому воспитанию во второй младшей группе «Маленькие помощники»

Цель: обеспечить освоение отдельных процессов в хозяйственно-бытовом труде в уборке групповой комнаты -  расставить игрушки на полках, собрать кубики в коробку, поставить стулья на место.

Обучающие задачи:

·        Приручать убирать игрушки на место, соблюдать порядок.

·        Учить работать совместно со взрослым и товарищем, видеть конечный результат.

Развивающие задачи:

• Самостоятельно выполнять необходимые трудовые действия: подготовить место и инвентарь для работы.
• Убирать игрушки на свое место.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать аккуратность, трудолюбие, ответственность за порученное дело, взаимовыручку, чувство удовлетворения от реализации трудового замысла.

·         Воспитывать бережное отношение к игрушкам желание трудиться.

·         Учить работать совместно со взрослым и товарищем. 

Материалы и оборудование: корзина для бумаги; игрушки: кубики, мячи, машинки, книжки, тряпка, тазик с водой,

Ход занятия:

(Дети вместе с воспитателем заходят в групповую комнату. В групповой комнате беспорядок – разбросаны кубики, машинки, книги, валяются фантики. Посреди комнаты стоит Карлсон и бросает вокруг себя маленькие мячики из бумаги, имитируя салют).

Карлсон (громко и радостно разговаривает сам с собой): «Да здравствует, самый лучший в мире Карлсон!»

Воспитатель: «Здравствуйте, молодой человек!»

Карлсон: «Здрасьте!»

Воспитатель: «Что тут происходит? Кто вы и что вы здесь делаете?»

Карлсон.: «Разве вы меня не узнали? Я – Карлсон! И я здесь шалю – не видите, что ли? И, вообще, что за вопросы! Давайте, присоединяйтесь, будем вместе шалить!»

Воспитатель: «Молодой человек, заходить, к кому бы то ни было, без разрешения и брать чужие вещи нельзя. Так поступают невоспитанные люди. Ребята, вам нравится, как поступил Карлсон?

Дети: «Нет!»

Воспитатель: Посмотрите, что он у нас в группе натворил!»

Карлсон: «Почему это вам не нравится!?»

Дети: «Потому что ты разбросал игрушки и намусорил»

Карлсон: «А почему? Это же так весело шалить?»

Воспитатель: «Нет, нам надо порядок навести, все на место поставить».

Карлсон: «Вы такие маленькие и сами умеете все убирать? (ответы детей)» 

Карлсон: «А я не умею наводить порядок и чистоту».

Воспитатель: «Ребята, научим Карлсона наводить порядок?»

Воспитатель: «Ребята, как вы думаете, что может случиться, если не убрать с пола игрушки».

Дети: «Если вовремя не убрать игрушки с пола, то можно наступить и сломать их или поранится».

Карлсон: «Ну, хорошо, давайте убираться, куда это нужно все выбросить?» 

Воспитатель: «Ребята, а разве игрушки надо, куда-то выбрасывать?»

Дети: «Нет! Нужно убрать на места!»

Воспитатель: «Правильно, ребята, каждой вещи – свое место».

Карлсон (ставит одну машинку на полку): «Ну всё, я убрался, теперь полетел шалить дальше!»

Воспитатель: «Нет, Карлсон, так не пойдет, убирать нужно все игрушки и книжки всем вместе, дружно».

Воспитатель: «Ребята, будем убирать игрушки. Девочки будут убирать мячи, а мальчики – кубики. Теперь мальчики, где живут машинки? (в гараже), девочки, куда убираем книжки? (в книжный уголок)

А теперь за дело дружно,
Убирать игрушки нужно.
Убирать и не ломать,
Завтра будем вновь играть!»

Воспитатель: «Молодцы, как вы быстро справились с этим заданием. А тебе, Карлсон, понравилось?»

Карлсон.: «Очень, мне никогда еще так не было весело!»

Воспитатель: «А кто мне поможет собрать фантики с пола?»

Карлсон (громко): «Я, я, я — знаю, как можно убрать эти фантики. Нужно сложить их в карманы».

Воспитатель: «Правильно ли это ребята? (нет) А куда нужно убрать фантики?

Дети: выбросить в ведро!

 Воспитатель: Правильно, сейчас мы дружно всё уберём, Карлсон, помогай ребятам!»

Воспитатель: «Как вы думаете, почему мы работу сделали быстро?»

Дети: «Потому что все работали дружно, помогали друг другу, не ссорились, старались всё делать аккуратно».

Карлосон: «Молодцы ребята! Вижу, какие вы дружные. А что здесь за предметы?»

Дидактическая игра: «Лишние предметы»

(воспитатель выкладывает на столе инвентарь для уборки. Лейка, утюг, тряпки, метла, совок, Кастрюля, тарелка, книга, карандаши и др.)

Воспитатель: «Ребята, посмотрите все ли эти предметы помогают нам навести чистоту и порядок»?

Карлосон: Дааа!

Воспитатель: Ребята Карлосон верно говорит?

Дети: Нет!

(Карлосон удивлён)

Воспитатель: Реб. Подскажим нашему другу Карлосону?

Дети: Да!

Воспитатель: «Лейка — поливать, утюг-гладить, тряпка-вытирать пыль, метла -подметать пол…»  «Кастрюля – готовить суп, тарелка – есть с неё, книга – для чтения, карандаши – для рисования».

Воспитатель: Карлсон, наши ребята самые первые помощники дома. Ребята, расскажем Карлсону, как вы дома помогаете своим мамам и папам»?

Динамическая пауза: «Как мы маме помогаем».

Дружно маме помогаем,
Все игрушки убираем.
Пыль со шкафа вытираем,
Пол повсюду подметаем.

Мы белье теперь стираем,
Цветочки лейкой поливаем,
И посуду вытираем.
В магазин бегом бежим,

На диване посидим.
Маму вечером встречаем
Крепко-крепко обнимаем!

Карлсон: «Какие вы все молодцы! Вижу вы настоящие помощники! Спасибо вам, ребята, что научили меня трудиться. И я вам приготовил подарочек! А теперь мне пора возвращаться домой. До свидания! До новых встреч!»

Дети: До свидания!

Подведение итогов:

Воспитатель: 

Ребята, скажите, пожалуйста, кто к нам приходил?

А что мы с Карлсоном делали?

Ребята, а вам понравилось с Карлсоно убирать в группе?

Чему мы сегодня научили Карлсона?

Рефлексия:

«Радостный зайчик» – всё хорошо, «грустный зайчик» – грустно.

Цель: Данный вид рефлексии учит детей делать выбор, сравнивать.

У радостного зайчика в лапках морковка, а у грустного зайчика морковки нет.

Воспитатель: Ребята, у меня есть карточки с зайками. Один зайка радостный с морковкой, другой грустный, без морковки. Ребята если вам понравилось наше занятие, возите зайку с радостного с морковкой, ну а если не понравилось, тогда грустного без морковки.