Конспект открытого урока английского языка для 7 класса на тему «Наречия частотности. Глаголы like, love, hate + ing»

Конспект открытого урока английского языка для 7 класса на тему

 «Наречия частотности. Глаголы like, love, hate + ing»

УМК «Английский язык», 7 «а» класс, Омарова З.Б.

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Оборудование: мультимедийный проектор, видеозаписи к уроку, презентация, раздаточный материал.

Цель урока: усвоение нового грамматического материала

Задачи урока:

Образовательная:

 -тренировать и закреплять лексические и грамматические навыки по теме;

Развивающая:

-развивать умения говорения,

-развивать память, логику, мышление

-развивать творческие способности учащихся

Воспитательная:

-способствовать воспитанию доброжелательности, отзывчивости, взаимопомощи, любви к животным

-воспитывать умение работать в группе

-повышать мотивацию к изучению английского языка

Предметные умения

УУД

1. Правильно произносить лексические единицы по теме и целесообразно использовать их в заданной речевой ситуации;

2. Воспринимать и реагировать на вопросы, используя краткий ответ (Yes, I do / No, I don’t).

3. Составлять предложения, используя грамматический материал по теме Present Simple.

Личностные: формировать личностные качества учащихся необходимые во взаимоотношениях с одноклассниками; проявлять доброжелательность, взаимопомощь, терпение, вежливость.

Коммуникативные: формировать умение слушать и вступать в диалог для поддержания учебно – деловой беседы.

Познавательные: уметь осознанно строить речевое высказывание с опорой на образец и без него, формулировать ответы на вопросы учителя.

Регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой; использовать речь для регуляции своего действия.

Основные понятия

Грамматическая тема «Present Simple»

Конспект открытого урока по английскому языку в 7 классе 19.09.2019

Самоанализ урока в 7 классе.

Тема: Наречия частотности. Love, like, hate + ing

I. Анализ методической структуры и содержания урока.

Тип урока – изучение нового материала.

Цель: формирование лексических навыков говорения и грамматики.

Задачи:

1.    совершенствование навыков грамматики

2.    развитие умения работать с карточками и понимать на слух речь диктора.

3.    развитие речевого умения (монологическая форма речи: сообщение).

Задачи поставлены правомерно, согласно цели урока.

2. Характеристика языкового и речевого материала:

Продуктивные —always, usually, sometimes, rarely, seldom, never.

Цель такого урока в том, чтобы изучить новые ЛЕ. Выбранная тема соответствует материалу учебника «Английский язык. 7 класс» авт.-сост. Ларионова.

На уроке присутствовали зрительная (слайды и карточки) и слуховая (аудио) наглядности.

На уроке использовались персональный компьютер, аудиокурс к УМК и 3. Методическая структура урока.

3.1. Этапы урока и их общая характеристика.

1.    Подготовка учащихся к иноязычной речевой деятельности

Организационный момент.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

1.    Ознакомление с новыми лексическими единицами.

Актуализация знаний.

Первичное усвоение новых знаний.

1.    Отработка введенного языкового материала и oвладение видами речевой деятельности

Первичная проверка понимания

Первичное закрепление.

1.    Заключительный.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Рефлексия

3.2. Организация начала урока:

Ученики приветствуют учителя, отвечают на его вопросы, включаются в речевую деятельность (концентрируют внимание, проверяют наличие учебника, рабочей тетради, ручки, дневника).

Учитель создает проблемную ситуацию на этапе формулировки темы урока (речевая зарядка), которая сразу же активизировала деятельность всех учащихся.

3.3. Основные виды работы на уроке и их методическая характеристика:

В работе над лексикой можно выделить два этапа: 1-й этап — создание лексических основ разных видов речевой деятельности; 2-й этап — совершенствование лексических основ.

На уроке применялись следующие формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная и индивидуальная работа. При фронтальной форме работы учащиеся работают рядом, но не вместе. Во время индивидуальной работы использовалась аудио-аппаратура и заранее подготовленные вопросы по теме.

3.4. Методическая характеристика упражнений и техники их выполнения:

Все упражнения подобраны согласно цели урока.

Целевые установки учителя были четко сформированы перед выполнением упражнений;

Для стимулирования и управления речевой деятельностью в упражнениях учитель регулярно хвалил и подбадривал учеников, тем самым, повышая их мотивацию;

В упражнениях видна логическая последовательность:

Ознакомление с новым правилом и лексикой- автоматизация ЛЕ, путем выполнения подстановочных и трансформационных упражнений - прослушивание текста, в котором встречаются новые ЛЕ- составление монологического высказывания на основе прослушанного текста.

Время, отведённое на все этапы урока, было распределено рационально

3.5. Домашнее задание:

Домашнее задание дано в конце урока. Д.З. выполняется в рабочей тетради.

3.6. Соответствие методической структуры урока, его цели и условиям обучения.

·         Организаторская, коммуникативно-обучающая и воспитывающая деятельность учителя при реализации плана урока.

Во время работы с классом были установлены деловые отношения.

При планировании урока я опиралась на следующие принципы:

1.    Принцип коммуникативной направленности (вовлечь учащихся в устную коммуникацию (аудирование, говорение) на основе аутентичного звукового и печатного материала)

2.    Принцип сознательности (отбор содержательно- ценного для обучения материала, обеспечивающего развитие познавательных способностей учащихся)

3.    Принцип активности (каждый ученик должен быть вовлечен в речевую деятельность)

4.    Принцип наглядности (слуховая наглядность – аудиопроигрыватель; зрительная наглядность – схема на доске, слайды на телевизоре)

5.    Принцип доступности и посильности

На уроке применялись следующие формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная и индивидуальная работа.

Для поддержания мотивации на уроке использовались различные методы обучения:

1.    Репродуктивный (учит учащихся применять знания и умения в знакомой учебной ситуации, действовать по образцу)

2.    Частично-поисковый (призван приобщить школьников к творческой деятельности; учит их самостоятельно выполнять отдельные шаги в целостном процессе учебного познания. Этот метод применяется при опоре на уже имеющиеся у учащихся знания и умения, полученные в предшествующих темах и по другим предметам)

Во время урока учитель следил за речевой деятельностью учеников и исправлял, допущенные ошибки в произношении и переводе с помощью беспереводного метода обучения. При этом привлекал их внимание к самостоятельной работе над собой.

Контроль за усвоением знаний проводился мною на протяжении всего урока через исправление ошибок.

3.7. Выводы по результатам урока.

На мой взгляд, структура урока соответствовала замыслу его проведения. Ребята проявляли активность, психологический климат на уроке был хорошим, что положительно повлияло на конечный результат урока. Учащиеся показали высокий уровень усвоения лексики по теме, усвоение грамматического материала.Я считаю, что урок был плодотворным, познавательным, развивающим.