Конспект по литературному чтению "Буква з"

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационно-мотивационный этап

- Здравствуйте ребята, садитесь. Меня зовут Яна Николаевна и сегодня я проведу у вас урок.

Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.

- Проверьте готовность к работе: учебник, пенал, тетрадь.

- Отлично, начинаем урок.

Дети приветствуют учителя и садятся.

Дети проверяют подготовку к уроку, садятся правильно.

Актуализация знаний

- Ребята, давайте вспомним, что мы узнали на прошлых уроках.

- На какие две большие группы делятся все звуки русского языка? А какие звуки называются гласными?
- Какие звуки называют согласными?

- На гласные и согласные.

- Это те звуки, при произношении которых воздух не встречает преград.
- Это звуки, которые при произношении встречают преграды.

Постановка учебных задач

- Ребята, когда я шла к вам на урок, кто-то подменил мои слова в задании. Помогите мне исправить ошибки.

 (баяц – заяц, корбина – корзина, габор – забор, соопарк – зоопарк.)

- Верно, молодцы. Каждая буква должна быть на своем месте. Почему? От места буквы зависит смысл слова. А вы можете догадаться какую букву мы будем изучать сегодня?

- Верно, это тема нашего урока.
- А вы знаете, какие звуки обозначает буква «з»?

Цель: создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [з] и [з’] и буквой, которая их обозначает.

Задачи:

·         узнать признаки звуков [з] и [з’];

·         познакомиться с буквой;

·         научиться читать слоги и слова.

- Букву «з».

- Звуки [з] и [з’].

Решение учебных задач

Слого-звуковой анализ.

- Откройте учебник на странице сорок третьей. Посмотрите на рисунки и схемы.

- Что вы видите на первой картинке?

- Правильно. Воздушный змей – это игрушка, которая с помощью воздуха может парить. Произнесите слово по слогам. Сколько слогов? Как вы это поняли?

- Произнесите это слово с ударением. Какой ударный слог?

- Верно. Посмотрите на звук [з]. Он гласный или согласный? Почему согласный?

- Звук [з] звонкий или глухой? Почему звонкий?

- Звук [з] твердый или мягкий? Почему твердый?

- Верно, молодцы. В слове «змей» звук [з] - согласный, звонкий, твердый.

- Ребята, вы помните, какая была наша первая задача? (возвращаемся к задаче). Дайте характеристику звука [з]. Отлично, мы почти выполнили первую задачу.

- Посмотрите на вторую картинку. Что вы на ней видите?

- Правильно. Корзинка - это сосуд, в котором можно переносить вещи. Произнесите слово по слогам. Сколько в слове слогов? Как вы это поняли?

- Произнесите слово с ударением. Какой ударный слог?

- Верно. Посмотрите на звук [з’]. Он звонкий или глухой? Почему он звонкий?

- Звук [з’] твердый или мягкий? Почему мягкий?

- Отлично, вы молодцы.

Ребята, вы помните, какая была наша первая задача? (возвращаемся к задаче). Дайте характеристику звука [з].  Прекрасно, мы выполнили первую задачу.

- Давайте с вами немного отдохнем и проведем физминутку.

Раз - подняться, подтянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на стульчик сесть опять.

- Отлично, молодцы.

Закрепление новых звуков.

- Назовите слово и определите место нового звука в предложении.

(Зяблик, ваза, бизон, кузнечик, оползень, зима)

Знакомство с новой буквой.

- Звуки [з] и [з’] обозначаются буквой «зэ». На что похожа эта буква?

Буква З на В похожа.
Голова, животик тоже.
Только слева без черты
Букву З рисуешь ты.
- Давайте вернемся ко второй задаче. Какой буквой обозначают звуки [з] и [з’]? Отлично, мы с вами выполнили вторую задачу.

- На электронной доске вы видите слоги со звуком [з]. Прочитайте данные слоги хором за мной.

- Отлично, молодцы. А теперь составьте слова, с помощью этих слогов. Я буду вызывать по одному к доске. (по одному к доске). Верно, очень хорошо.

- Давайте немного поиграем. По поднятой руке, назовите слог, который относится к одной из двух категорий. (я передвигаю на доске)

- Вы прекрасно справились, молодцы.

- Перед вами слово «паровоз». Подумайте, какие слова спрятались в этом слове. (вызываю по одному к доске).

- Давайте вернемся к нашей третьей задаче. Мы с вами выполнили задания со слогами и словами, значит третья задача выполнена.

- Видим змея.

- В этом слове 2 слога. Потому что 2 гласные.

- ЗмЕй. Ударение на первый слог.

- Он согласный. Воздух встречает препятствие.

- Звонкий. Произносится с помощью голоса.

- Твердый. На схеме изображен синим цветом.

- Согласный, звонкий, твердый.

- Корзинку.

- В этом слове 3 слога. Три гласных в слове.

- КорзИнка. Ударение на второй слог.

- Звонкий. Произносится с помощью голоса.

- Мягкий. Буква «и» указывает на мягкость.

- Согласный, звонкий, мягкий.

Дети выполняют физминутку.

Первичное закрепление

- Давайте немного поиграем. По поднятой руке, назовите слог, который относится к одной из двух категорий. (я передвигаю на доске)

- Вы прекрасно справились, молодцы.

- Перед вами слово «паровоз». Подумайте, какие слова спрятались в этом слове. (вызываю по одному к доске).

- Давайте вернемся к нашей третьей задаче. Мы с вами выполнили задания со слогами и словами, значит третья задача выполнена.

- А теперь давайте дадим нашим глазам немного отдохнуть.

Лучик, лучик озорной,

Поиграй-ка ты со мной.

(Моргают глазками.)

Ну-ка лучик, повернись,

На глаза мне покажись.

(Делают круговые движения глазами.)

Взгляд я влево отведу,

Лучик солнца я найду.

(Отводят взгляд влево.)

Теперь вправо посмотрю,

Снова лучик я найду.

(Отводят взгляд вправо.)

- В учебнике, на странице сорок третьей, прочитайте слова с этими звуками (выборочно). Назовите слова, в которых звук [з] твердый, а в каких мягкий.

- Молодцы.

- Обратите внимание на текст, на странице сорок третьей. Прочитайте его (выборочно один ученик). Подумайте и назовите слова из текста, в которых слог «за» стоит в начале слова. А теперь слова, в которых слог «зи» стоит в начале слова. Хорошо, вы прекрасно справились с этим заданием.

- В учебнике на странице сорок четвертой, в паре выполните задание по составлению текста. Начните свой рассказ так, как представлено в учебнике (спрашиваю 2-3 пары).

- Ребята, наш урок подходит к концу.

Дети выполняют задания.

Дети выполняют задания на электронной доске.

Дети выполняют упражнения с глазами.

Дети работают с учебником, читают и называют слова.

Дети читают текст и выполняют задание.

Дети разбиваются на пары, выполняют задание и рассказывают то, что у них получилось.

ИТОГ занятия

Что узнали?

Познакомились с новыми звуками и буквой.

Рефлексия

Для подведения итогов я раздам вам смайлики. Нарисуйте ему грустное лицо, если урок вам не понравился и возникли трудности. Если вам все понравилось, и вы успешно справились со всеми заданиями, нарисуйте ему веселое лицо.

Дети рисуют и поднимают смайлики вверх.