Конспект прогулки «Наблюдение за воздухом».

Наблюдение за воздухом.

Цель: Создание условий для активной познавательно-исследовательской деятельности детей.

Форма организации детей фронтальная

Вид наблюдения - кратковременное

Материалы и оборудования: скакалки, целлофановый пакет, перчатки, пакеты для мусора, уборочный инвентарь (совок, лопата, грабли, метла)

1. Ход наблюдения.

Загадка.

- Ребята, отгадайте загадку:

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и все же,

Без него мы жить не можем

-Что же это, ребята?

-Ребята, а вы видите воздух?

- Нет.

- Я тоже не вижу, но знаю, что он всегда вокруг нас. Воздух не видит никто, поэтому его называют «невидимкой».

Стихотворение «Прозрачный невидимка»:

Он – прозрачный невидимка,

Легкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой

Он окутывает нас.

Он в лесу – густой, душистый,

Как целительный настой,

Пахнет свежестью смолистой,

Пахнет дубом и сосной.

Летом он бывает теплым,

Веет холодом зимой,

Когда иней лег на стекла

Пышной белой бахромой.

Мы его не замечаем,

Мы о нем не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам необходим!

Экспериментальная деятельность

-Давайте разберемся, что же такое воздух?

- А сейчас маленький эксперимент: закрыли ротики, крепко сжали губы, указательными пальчиками зажали носики. Дети выполняют.

- Вот вы начинаете открывать ротики, потому, что воздух нужен человеку и животным, и растениям всегда, чтобы дышать, а значит, чтобы жить.

Одуванчик, баобаб и даже огурец на грядке дышат… листьями.

Все живые существа дышат так, как им удобно. Рыбы дышат… жабрами, червяки под землёй дышат – кожей. Животные и человек дышат легкими.

Воздух есть везде:

В твоем городе, доме,

В лесу, в горах, в пещерах,

Над морями

И… материками.

- Воздух можно почувствовать, увидеть и даже услышать. Сегодня мы с вами проведем несколько опытов, которые помогут узнать его свойства.

- А сейчас маленький эксперимент: закрыли ротики, крепко сжали губы, указательными пальчиками зажали носики.

- Вот вы начинаете открывать ротики, потому, что воздух нужен человеку и животным, и растениям всегда, чтобы дышать, а значит, чтобы жить.

Одуванчик, баобаб и даже огурец на грядке дышат… листьями.

Все живые существа дышат так, как им удобно. Рыбы дышат… жабрами, червяки под землёй дышат – кожей. Животные и человек дышат легкими.

Воздух есть везде:

В твоем городе, доме,

В лесу, в горах, в пещерах,

Над морями

И… материками

Значит везде можно жить.

Воздух можно почувствовать, увидеть и даже услышать. Сегодня мы с вами проведем несколько опытов, которые помогут узнать его свойства.

Опыт «Где спрятался воздух?».

- Без чего человек не может жить? (без воздуха)

- Давайте докажем, что в человеке есть воздух. Возьмем целлофановый пакет и выдохнем в него из себя.

- Что видим? (пакет надулся, в нем воздух)

- А где мы берем воздух? (он везде вокруг нас, только мы его не видим, воздух невидим)

- Скажите, вы видите воздух вокруг нас? (нет, не видим)

- Значит, воздух, какой? (невидимый).

- Давайте поймаем воздух.

Дети пробуют.

- Что нам поможет поймать воздух? (Целлофановые пакеты)

Дети пробуют.

- Закрутите пакеты.

- Что произошло с пакетами? (они надулись, приобрели форму)

- Попробуйте сдавить пакет. Почему не получается? (внутри находится воздух)

- Где можно использовать это свойство воздуха? (надувной матрац, спасательный круг).

Давайте сделаем вывод: Воздух не имеет формы, он приобретает форму того сосуда, в который он попадает.

Опыт «Движение воздуха».

- На прогулке мы часто наблюдаем движение воздуха (качаются деревья, бегут облака, крутится вертушка, пар изо рта).

- Ребята, а мы можем почувствовать движение воздуха?

- Каким образом? Давайте используем для этого веера. Возьмите веера и помашите им в лицо.

- Что вы чувствуете? (Чувствуем, как воздух движется).

Вывод: Воздух движется.

- А как с помощью веера увидеть воздух?

- Раздуваем листочки из бумаги веером.

Дидактическая игра «Бывает - не бывает».

Цель: Развитие внимания, быстроты реакции. Поддерживать интерес к деятельности

Дети становятся в круг, воспитатель задает вопросы, а дети отвечают - если «да» -то хлопают в ладоши, если «нет» - то качают головой.

·        Воздух бывает теплый? (Бывает).

•         Воздух бывает чистый? (Бывает).

•         Воздух бывает пушистый? (Не бывает).

•         Воздух бывает легкий? (Бывает).

•         Воздух бывает грязный? (Бывает).

•         Воздух бывает сердитый? (Не бывает).

•         Воздух бывает холодный? (Бывает).

•         Воздух бывает полосатый? (Не бывает).

- Перечислите свойства воздуха, которые вспомнили сегодня на прогулке? (бесцветный, прозрачный, без запаха).

- Как вы думаете, где воздух лучше – в лесу или в городе? (лесной воздух не только чистый, но и целебный. В городе воздух совсем другой: он пахнет бензином и выхлопными газами автомобилей, загрязнен частицами пыли и копоти. Такой воздух вреден и для человека, и для растений.). 

- Подумайте, когда воздух в городе становится свежее, чище? (после дождя или сильного снегопада. Дождевые капельки и снежинки очищают, промывают воздух, унося с собой пыль и копоть).

- Что делают люди, чтобы очистить городской воздух? (люди сажают в городе деревья, особенно хорошо очищает воздух тополь). 

Дидактическая игра «Летает, плавает, бегает, прыгает»

Цель: Закреплять знания об объектах живой природы.

Дидактический материал: Картинки с изображением разных животных.

Методика проведения:

Вариант 1: Воспитатель показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бежать (или прыгать) на месте; при слове «карась» - имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображают полёт птицы.

Вариант 2: Дети классифицируют картинки – летающие, бегающие, прыгающие, плавающие.

2. Трудовая деятельность. Очистить от мусора веранду, собрать сухие ветки

Цель: Воспитывать трудовую деятельность детей, приучать соблюдать порядок, чистоту. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам труда.

Материалы и оборудование: перчатки, пакеты для мусора, уборочный инвентарь (совок, лопата, грабли, метла)

Методические приемы: похвала, поощрение, пример.

Руководство:

- Мы с вами узнали, что ветер — это движение воздуха. Каким по силе может быть ветер?

-Что полезного может делать ветер?

-А вред может нанести?

- Вот и сегодня ночью был сильный ветер, и поломал много сухих веток на деревьях, которые вы видите на нашем участке.

- Ребята, а вы знаете, чтобы участок был чистым, что нужно сделать?

Дети: Убрать весь мусор.

- Дорогие мои, а вы хотите, чтоб наш участок был чистым?

Дети: Да

- Ой, какие молодцы.  Чтоб наш участок был чистым, нам нужно вот в это ведро собрать мусор и подмести сухие листья.

- Кто желает подмести?

- Таня, Алина и Лида, какие молодцы возьмите метлу и можете начинать подметать с веранды.

- А все остальные будут собирать на участке мусор вот в это ведро.

- Таня молодец, так хорошо подметаешь. Остается чисто- чисто.

- И Алина с Лидой стараются, молодцы!

- Вот, ребята, я нашла брошенный от конфеты фантик, а мы все знаем, что мусор нельзя бросать куда попало. А кто скажет, куда нужно бросать мусор?

- Умницы, конечно же в мусорку.

- Нужно беречь окружающую природу.

- Дети, посмотрите, какой наш участок стал чистым.

- Вам понравилось убирать?

- Всем спасибо, что помогли мне убрать весь мусор, молодцы!!!!

3. Подвижные игры и физические упражнения

Цель: развитие ловкости, внимания, быстроты реакции.

Подвижная игра «Быстрее ветра»

Оборудование: Обручи 6-7 шт

Дети как можно быстрее должны по команде занять домики-обручи. В каждом домике могут жить только 2 человека. Кому домика не достанется-выходит из игры. Выбираем того, кто у нас «быстрее ветра».

Подвижная игра «Ветер и лужа»

Выбирается ребенок-ветер, 4 ребенка образовывают круг-лужа. (когда лист попадает в лужу, он не может из нее вылететь) Остальные дети- листочки с деревьев. После слов:

Ветер, ветер, ты могуч:

Ты гоняешь стаи туч,

Ты шумишь в открытом море,

Ты гуляешь на просторе,

С земли листья поднимаешь

И по свету их гоняешь.

«Листочки» убегают от «ветра», стараясь не попасть в «лужу».

Игра малой подвижности «Улитка».

Цель: развивать самоконтроль, выдержку.

Ход игры. Дети встают в одну линию. Им предлагается представить себя улитками, которые передвигаются очень медленно. По команде все начинают медленно продвигаться к указанному месту. Побеждает «улитка», доковылявшая до финиша самой последней. Останавливаться и разворачиваться нельзя.

4. Индивидуальная образовательная деятельность по развитию основных движений, физических качеств

Цель: закрепление умения принимать правильное исходное положение при метании, развитие глазомера; закреплять умение прыгать на двух ногах между предметами.

 «Кто самый меткий» - метание мяча в цель, расстояние до цели 4 метра

«Будь ловким» - выполняют прыжки на двух ногах через канат или скакалку.

Воспитатель показывает правильное исходное положение при метании, следит за положением рук. Подбадривает, хвалит, при необходимости страхует.

5. Самостоятельная деятельность

Цель: развитие у детей фантазии, творчества, желания самим организовать игры по интересам; поощрение детей в стремлении организовать игры со спортивными атрибутами. Формировать у детей привычку самостоятельно находить для себя интересные занятия.

Методические приемы: похвала, поощрение.

•         Скакалки (4-5), обручи, кегли, мячи среднего размера.

•         Наборы для игр с песком (совки, формочки, ведерки).

Воспитатель поощряет использование спортивного оборудования детьми самостоятельно. Следит за взаимоотношения детей, предотвращает возникающие конфликты.

Заключение.

По окончании прогулки дети убирают оборудование, спортивный инвентарь, игрушки,

подходят к воспитателю и строятся парами. Воспитатель проверяет все ли дети подошли, возвращаются в группу