Конспект урочного занятия: Глагол как часть речи

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Организационный момент

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал

-Дети, вам тепло? (Да!)

В нашем классе светло? (Да!)

Прозвенел уже звонок? (Да!)

Уже закончился урок? (Нет!)—

Только начался урок? (Да!)

 А хотите   вы  учиться? (Да!)

Значит можно всем садиться!

- Ну не будем терять времени, начнем наш урок с разминки – это … 

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

2.

Актуализация знаний

Чистописание.

«Тетрадь наклонно положу.

Ручку правильно держу.

За посадкою слежу.

С чистотою дружу,

На «отлично» напишу».

Что это? /чистописание/ 

Найди закономерность и продолжи запись :

Кзк// Кзкк// Кзккк//

- Ребята, - Посмотрите на экран.

Б…седа, зап…дный, шел…ст, к…ртоф…льный, п…бедить, с…лдат, п…рог,  …птека, пр…красный, …бычный, св…ркать, м…линовый.

-Какие задания вы  можете  предложить?

 Запишите имена существительные в 1 столбик

Запишите имена прилагательные во 2 столбик

-Проверим по цепочке, вставляя букву.

-Как определили имена сущ.? Прил.?

-Какие слова не вошли в группы?

-Почему? Докажите.

-Чем они отличаются от других частей речи?(оценить ответы учеников)

Работают с информацией,

Записывают цепочки  букв.

Участвуют в практической работе по нахождению частей рчи.

Участвуют в обсуждении проблемы, формулируют собственное мнение и аргументируют его.                  Записывают слова, обосновывают правильность выбора.

Высказывают свои предположения по поводу  оставшихся слов

Регулятивные:

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов, классифицировать объекты по существенному признаку)

Коммуникативные:

Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.

3.

Постановка учебной задачи.

Цель:

А) Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость введения правила о глаголе

Б) Согласовать цель и тему урока.

-  Какая возникла проблема?

- Сформулируйте тему урока.

-Посмотрите на ребус. Прочитав слово, вы определите тему урока.

                                    ,  

Сегодня мы продолжим изучение раздела «Морфология» и начнём расширять свои знания о глаголе , но сначала повторить всё , что мы уже знаем о глаголе.

- Сформулируйте учебную задачу.

Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Сравнивают, высказывают предположения. Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.

Познавательные: уметь проводить сравнение по заданным критериям.

Коммуникативные: уметь оформлять мысли в устной форме.

Регулятивные:

Уметь формулировать цель и учебную задачу урока.

4.

Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:

А) Организовать коммуникативное взаимодействие для выведения  признаков глагола

Б) Закрепить алгоритм проверки в знаковой и вербальной форме.

-

Сегодня у вас будет необычное задание! Вам нужно будет помочь одному известному персонажу! Посмотрите внимательно на экран

-Как зовут нашего персонажа? (Незнайка)

-Поможем ему? (да)

 А вот и первое задание!

-Вспоминаем! Что такое глагол? (это часть речи)

-Молодцы! Идем с Незнайкой дальше!

-Что обозначает глагол? (действие предмета)

-Молодцы!

-А на какие вопросы отвечает глагол? (что делать? что сделать?)

Упр 116

Упр 118

Выполняют задание, помогают Незнайке, Формулируют вывод, исходя из наблюдения. Делают предположения.

Формулируют правило.

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Регулятивные:

Оценивать результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном)

Коммуникативные:

Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль.

5.

Физкультминутка

Мы устали чуточку,
Отдохнём минуточку.

(разминка для глаз).

Выполняют упражнения, отвечая определённым движением на звучащую языковую единицу.

Познавательные:

Классифицировать объекты.

Коммуникативные:

Проявлять активность в коллективной деятельности.

Упр 119

2.Записать предложение с комментированием.

Сделать синтаксический разбор предложения.

Весной река разлилась и затопила низкие берега.

7.

 Итог урока

( Рефлексия)

 Какую часть речи мы сегодня изучили? (глагол)

-Что обозначает глагол? (действие предмета)

-На какие вопросы отвечает? (что делать, что сделать)

-Как изменяется  глагол? (по числам и временам)

-Каким членом предложения является? (сказуемым)

-У вас на парте листок с утверждениями. Заполните его.

Выставление оценок

ДЗ у 120

выполняют упражнение в тетради, осуществляют проверку в паре,

Выполняют задание,

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.