Конспект урочного занятия: Разделительный мягкий знак

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.      Организационный

момент

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

-Долгожданный дан звонок, начинается урок.

– Проверим готовность к уроку

-Покажите с каким настроение вы пришли на урок.

Прекрасно.

-А сейчас откройте тетради и запишите число

4 февраля

Классная работа

Подготовка класса к работе.

Эмоциональный настрой

Записывают число

Личностные:самоопределение;

Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Словарная работа

-Сегодня нашими словарными словами будут: «Обезьяна, учительница»

Давайте разберём эти слова.

-А сейчас сядьте прямо, положите тетрадь под наклоном. Напишите слово учительница в первой строчке, слово обезьяна во второй строчке.

-А сейчас послушайте пословицу и запишите её в тетрадь. Терпенье и труд все перетрут.

Запишите в тетрадь. Как вы понимаете смысл этой пословицы.

Записывают

Записывают

Актуализация знаний

В словарном слове «учительница» какой первый звук?

-Расскажите о нем.

Звук «у», гласный, безударный

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные: логические - анализ, объектов с целью выделения признаков.

Целеполагание

Перед вами слова с пропущенными буквами, вам нужно вставить их.                                      

К…ньки, т...традь, мальч…к, м…рковь, п...льто, м…дведь.

-Что объединяет все слова? (ь знак)

- На какие 2 группы можно разделить?                                                (1.Одушевленные, неодушевленные, 2. ь знак в конце, в середине).

-Какую работу выполняет ь знак в этих словах?                                                      -Где  может стоять ь знак, который смягчает согласный?    

-Как вы думаете, это все знания, которые мы должны знать о ь, или существуют другие?

-Хотите узнать?                                                                                                                               -Тогда за работу!           

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности, к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: постановка вопросов;

Познавательные: формулирование познавательной цели.

Работа по теме урока

Откройте страницу 31
прочитайте упражнение № 51.

Произнесите пары слов. Одинаково или по-разному они произносятся?

Чем различаются написание слов полю и полью, солю и солью?

Составьте предложения со словами полю и солью. Запишите их.

Выполните упражнение 52 устно. Прочитайте задание.

-Прочитайте упражнение 53. Объясните почему в данных словах надо писать разделительный мягкий знак.

-Прочитайте упражнение 55. Спишите его самостоятельно в тетрадь, подчеркните разделительный мягкий знак и буквы перед которыми он стоит.

- Итак, кто же ответит на наш вопрос: когда пишется разделительный мягкий знак?                                                                                                                          

Отвечают на вопросы, приводя примеры.

Рассуждают вместе с учителем в процессе практической работы.

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

7.Рефлексия деятельности ( итог урока)

-Какое открытие мы сегодня с вами сделали?

-Что нового и интересного вы узнали на уроке?

-Поставьте в конце классной работы себе оценку за урок карандашом.

Д/з  у.56

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование