Конспект урока буква н

Тема урока

Письмо строчной буквы «н»

УМК

« Школа России»

Цели деятельности педагога

 Научить детей писать строчную букву «н», слоги, слова, предложения с данной буквой, научить переводить печатный текст в письменный, соотносить схемы и слова и переводить его в письменную речь.

 Тип урока

Изучение нового материала

 Планируемые

образовательные

результаты

Личностные:  позитивный опыт участия в творческой деятельности.

Метопредметные: овладение  умениями участвовать в совместной деятельности.

Предметные:  Научить детей писать строчную букву «н», слоги, слова, предложения с данной буквой, научить переводить печатный текст в письменный, соотносить схемы и слова и переводить его в письменную речь.

 Методы и формы

обучения

Словесный, наглядный методы; Фронтальная, коллективная форма.

Основные понятия

и термины

 Буква, слог, слово, предложение

Образовательные ресурсы

Интернет источники

Прописи 1 класс

Наглядно-

демонстрационный

материал

Презентация

 Иллюстрации по теме урока

Оборудование

АРМ педагога

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодей- ствия

Универсальные учебные действия

Промежу- точный контроль

Организационный момент

Здравствуйте дети, меня зовут Анна Леонидовна, сегодня урок письма проведу я. Посмотрите, у вас на столе должна лежать пропись, пенал с ручками и карандашами, кусочек фольги, салфетка, кусочек пергаментной бумаги.

Дети приветствуют учителя.

Проверяют свое рабочее место.

Коллективная

Личностные: осознают себя в роли обучающихся.

Коммуникативные: умение поприветствовать учителя.

Регулятивные: Умение организовать себя и своё рабочее место.

Зрительный контакт.

Сообщение темы и цели урока.

Сегодня мы с вами научимся писать строчную букву «н», слоги , слова и предложения с данной буквой, научимся переводить печатный текст в письменный и соотносить схемы со словами.

А в этом нам поможет уже знакомый вам  Богатырь Никита Кожемяка. Вместе с вами на прошлом уроке он спас царевну, от змея Горыныча.

Дети слушают учителя.

 .

Фронтальная

Личностные: умение слышать друг друга.

Зрительный контакт.

Правильность ответа.

Краткое повторение ранее изученного.

Никита Кожемяка  хочет проверить,  как вы помните  характеристику звуков [н], [н^,]

Учитель спрашивает двух учеников из класса.

- Вы хорошо помните характеристику звуков [н], [н^,] молодцы.

Сейчас Богатырь Никита Кожемяка хочет сравнить печатную и письменную букву.  

-чем отличается письменная буква н от печатной?

Образец буквы на доске как пишется.

-Верно, письменная буква н отличается от печатной, наклоном и элементами.

 Письменная буква н состоит из таких элементов как:

- короткой прямой наклонной линии, горизонтальной короткой линии и наклонной палочки с закруглением внизу.

Богатырь рад что вы помните тему прошлого урока.  

Дети слушают учителя, отвечая на вопросы

-Согласный   

-Звонкий

-Твердый

Второй ученик

-Согласный

-Звонкий

-Мягкий

Дети отвечают

Письменная буква б отличается от печатной наклоном и элементами букв.

Слушают учителя.

Коллективная

Индивидуальная

Фронтальная

Предметные: различие понятия звук и буква.

 Регулятивные: умение соблюдать дисциплину.

Похвала.

Правильность ответов.

Подготовительные упражнения

Богатырь Никита Кожемяко говорит нам, что он немного устал и предлагает нам провести пальчиковую гимнастику

- сядьте ровно, руки на стол, ноги стоят на полу ровно.

- первый раз я показываю вы смотрите.

-второй раз начинаете повторять за мной

-третий раз вы проговариваете и повторяете за мной.

   « БОГАТЫРИ »
Раз, два, три, четыре, пять –
(Загибать пальцы на обеих руках, начиная с больших.)
Будем сказки мы читать.
Там богатыри живут,
Всех по разному зовут.
(Показать ладони, как раскрытую книгу.)
Это три богатыря:
(Показать большой, указательные и средний.)
Старший - Муромец Илья,
(Пошевелить большим пальцем.)
А Добрыня – средний тут,
Никитичем его зовут.
(Пошевелить указательным пальцем.)
И Поповича Алёшу –
Младшего мы видим тоже.
(Пошевелить средним пальцем.)
Как они умны, сильны.
(Показать руками голову. Мускулатуры.)
Берегут покой страны.
(Левая рука на пояс. Взгляд из-под правой руки.)

- Богатырь  отдохнул вместе с нами и готов дальше выполнять вместе с нами задания.  

- У вас на столах лежат иллюстрации, на которых изображен дракон, возьмите карандаш посмотрите на доску послушайте объяснение  и начинайте штриховать.

Учитель показывает штриховку на доске с комментированием.

Посмотрите на доску, головы я штрихую 1 элементом буквы н- Прямая короткая наклонная линия и прямая горизонтальная линия. Показываю еще раз.

Туловище я штрихую вторым элементом буквы н- Прямая наклонная короткая линия с закруглением в право. Показываю еще раз. На это задание я даю вам одну минуту.

Покажите мне своих змей Горынычей, у всех получилось красиво. Молодцы.

Дети слушают указания учителя.

Повторяют за учителем.

Дети слушают учителя, смотрят объяснение штриховки на доске, начинают штриховать.

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные : Умение организовать себя, соблюдение дисциплины

Зрительный контакт

Письмо элементов букв

Никита Кожемяка вместе с вами открывает пропись на странице 14.

Посмотрите на элементы буквы «н» показанные в прописи и на слайде.

- Посмотрите, как пишутся эти элементы.

Богатырь Никита Кожемяка хочет вместе с нами попробовать написать элементы буквы н.

Учитель начинает показывать, как пишутся элементы буквы н.

1 элемент Короткая наклонная прямая линия, пишу вниз короткую наклонную прямую от верхней линии рабочей строки. Возвращаемся по написанному вверх до середины. Ведём плавную линию вправо, выгибая вниз, к верхней линии рабочей строки.  

 -  Попробуйте написать 1 элемент буквы н на доске мокрой кистью.

Сначала учитель показывает, затем вызывает 3 учеников к доске.

 -Ребята, какой элемент вам нравится больше?

-Хорошо.

Второй элемент буквы н короткая прямая наклонная линия с закруглением в право. Начинаем писать.  Ставлю точку на верхней линии рабочей строки, веду вниз прямую наклонную линию до нижней рабочей строки  и закругляю в низу в право.

Учитель вызывает трех учеников к доске.

-Кто из ребят написал лучше 2 элемент буквы н?

-Хорошо.

  Теперь сядьте ровно, руки на столе ноги прямо стоят на полу, возьмите ручку правильно, расположите пропись на столе под наклоном.

Обведите элементы букв в прописи.

Помните про то, что расстояние между элементами 2 клеточки. Не забываем про наклон.

-Поставьте точку над элементом , который у вас получился лучше. 

-Богатырь говорит, что вы все хорошо постарались.

Мы   научились писать элементы буквы н.

Теперь нам нужно научиться писать эти элементы вместе, чтобы получилась буква н.

Дети внимательно слушают учителя.

 3 человека выходят писать элемент буквы н.

Начинают обводить элементы букв в прописи.

Фронтальная

Индивидуальная

Коммуникативные УУД: -Умение слушать и понимать речь других

- Умение оформлять свои мысли;

Познавательные:

-Умение применять полученные знания

Личностные:

-умение организовывать свою рабочую деятельность

Зрительный контакт

Похвала.

Письмо буквы

 Сейчас богатырь Никита Кожемяка вам предлагаю написать целую строчную букву «н».

 Поднимите свои глазки на доску и внимательно слушайте объяснение написания строчной буквы «н».

 Пишем вниз наклонную прямую от верхней линии рабочей строки. Возвращаемся по написанному вверх до середины. Ведём плавную линию вправо, выгибая вниз, к верхней линии рабочей строки. Не отрывая руки, ведём наклонную прямую вниз, закругляя вправо.

- Возьмите салфетку и попробуйте написать букву «н» три раза. Выберете самую красивую букву, которую вы написали и поставьте над ней точку.

  Приготовьтесь писать букву н.

-Сядьте прямо, возьмите ручку правильно, расположите пропись под наклоном.

Помните, что мы пишем с вами безотрывно и под наклоном.

- можете попробовать написать букву н карандашом, затем ручкой.

Учитель показывает, где в прописи нужно писать букву н.

Выберете лучшую букву н и поставьте над ней точку.

Давайте теперь попробуем написать букву н ниже, учитель показывает где писать.

Попробуйте написать букву н три раза.

Поставьте точку над буквой, которая у вас получилась лучше.

Пропишите букву н до конца строки.

Богатырь очень рад что мы с вами научились писать букву н.

И он очень хочет научиться писать ее с другими буквами.

Писать слоги с буквой н.

Слушают объяснение учителя.

Пробуют написать букву н на салфетке.

 Начинают писать букву н в прописях.

Фронтальная

индивидуальная.

Личностные: проявляют интерес к новому материалу;

Предметные: письмо буквы б.

Регулятивные: умение соблюдать дисциплину.

Зрительный контакт.

Письмо слогов с новой буквой.

Богатырь  принес слоги с собой, но не знает, как правильно их писать.

Прочитайте эти слоги: на, ны, но, ни, ну.

Чем отличаются слоги на, ны, но, ну от слога ни?

Давайте попробуем их написать.

Посмотрите на доску

Я начинаю писать первый слог «на» с гласной а, с нижним соединением.

Слог ны с гласной ы с верхнем соединением.

Слог но с верхнем соединением.

Начинаю писать слог Ни с верхним соединением.

Начинаю писать слог Ну с верхним соединением.

Возьмите кусочек пергаментной бумаги и обведите слоги, данные в прописи.

Возьмите салфетку и попробуйте на ней написать слоги.

Сейчас сядьте правильно. Приготовьтесь писать слоги в прописях.

Помните, что нужно писать безотрывно и под наклоном.

Можете писать карандашом, затем ручкой.

-Вы хорошо постарались и Богатырь Никита Кожемяко рад тому, что вместе с нами научился писать слоги с буквой н.

Дети слушают учителя.

Читают слоги.

Тем, что в слоге ни звук [н] мягкий, а в слогах на, ны, но, ну звук [н] твердый.

Пытаются написать слоги с буквой н на пергаментной бумаге.

Пишут слоги в прописи.

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные : Умение организовать себя, соблюдение дисциплины

Зрительный контакт.

 Работа со схемами

 Никита Кожемяка увидел внизу страницы 14 схемы и захотел с ними поработать.

Прочитайте слова данные рядом со схемами.

Как вы думаете, какое слово обозначает первая схема?

Сколько слогов в этом слове? Почему?

Давайте проверим хлопками.

Назовите ударный слог в слове он.

Назовите слоги по порядку.

Назовите слоги слияния в этом слове.

Назовите звуки вне слияния в данном слове.

Дайте полную характеристику звуку, н. Какой он? Почему согласный?

 Посмотрите на вторую схему, какое слово она обозначает?

Сколько слогов в слове они?

Почему? Давайте проверим хлопками.

Назовите ударный слог в этом слове.

Назовите слоги по порядку.

Назовите слоги слияния в этом слове.

Назовите звуки вне слияния в слове они.

Дайте полную характеристику звуку [н^,].

Никита Кожемяка и вы очень хорошо поработали со схемами.

 Читают слова.

Данная схема обозначает слово - он.

В этом слове один слог, потому что одна гласная.

Ударный слог в слове он – ооон.

Первый слог он.

В этом слове нет слогов слияния.

Звук вне слияния н.

Звук н согласный потому что при его произношении воздух встречает препятствие в  виде зубов. Звук н звонкий и твердый.

Данная схема обозначает слово они.

В слове они два слога, потому что две гласные.

Ударный слог – нии.

Первый слог о

Второй слог ни

Слог слияния в этом слове – ни

Звук вне слияния – о.

Звук н звонкий и мягкий. Мягкий потому что звук и обозначает мягкость предшествующего согласного.

Зрительный контакт.

Правильность ответов.

Творческое задание

И теперь богатырь придумал для вас игру.

Учитель раздает карточки где нужно найти букву н и закрасить ее , в конце у детей из маленьких букв получится большая строчная буква н.

Дети закрашивают маленькие буквы н и получают большую строчную букву н

индивидуальная

Зрительный контакт

Итог. Рефлексия.

Вот и пришло время подвести итог нашего урока.

-Чему вы научились сегодня?

Вы сегодня все постарались, оцените свою работу.

Богатырь принес смайлики.

Если вам понравился урок  поднимите улыбающийся смайлик, если не понравился то грустный смайлик.

Теперь буратино прощается с вами.

Мы научились писать букву н, слоги с буквой н 

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные: умение принимать решение. Оценивать себя.

Учитель смотрит, какой смайлик подняли дети.