Конспект урока "Единица измерения. Век. 3 класс"

13 апреля

Классная работа

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Организационный момент (1мин)

- Здравствуйте, ребята! 1 слайд

Ребята! Хочу, чтобы вы улыбались,

Работой своей довольны остались,

Чтоб этот урок порадовал всех,

И каждый из вас ощутил свой успех.

-Посмотрите друг на друга и улыбнитесь.

- Повернитесь к гостям и пожелайте доброго утра им.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

II. Актуализация знаний (5 мин)

Занимательные задачки

2 слайд

1.         Мы только с парохода,

Мы только из похода –

Одиннадцать недель

Гостим мы на воде,

А сколько это дней?

Считай-ка поверней.   (77 дней в 11 неделях)

3 слайд

2.         Четверо играли в домино 20 мин. По сколько минут играл каждый?  (по 20 минут)

4 слайд

3.         Бревно распилили на 4 части, расходуя каждый раз на отпиливание одной части 2 мин. За сколько времени было распилено всё бревно?  (за 8 мин было распилено всё бревно)

5 слайд

4.         Лёня смог проплыть без отдыха 14 мин 55 сек., а Женя – 15 мин 15 сек. Чей результат лучше?     (Лучший результат у Жени, т.к. он дольше плыл без отдыха, чем Лёня).

Целеполагание. Определение темы и цели урока.

6 слайд

- Прочтите и отгадайте загадку:

Оно длиннее всего на свете – и короче.

Быстрее всего – и медленнее.

Самое дробное – и самое неразрывное.

Его меньше всего ценят,

Но больше всего сожалеют о его отсутствии.

Без него ничего не может быть сделано.

Когда его мало, оно пожирает всех и вся без следа,

А когда много – дает возможность вздохнуть спокойно.

- Что это? (Это время).

- Само слово ВРЕМЯ происходит от старого русского слова ВЕРТЕМЯ. Что слышится в нем? Повторите несколько раз: ВЕРТЕМЯ! ВЕРТЕМЯ! Ясно слышится и время и вертеть. Как бы крутится круг, сменяются события, которые в природе обязательно повторяются, словно «вертятся».

- Ребята, откройте, пожалуйста, учебник на странице 30, обратите внимание на задание №1. Прочтите выделенным шрифтом единицы измерения величин (один обучающийся читает вслух задание).

- Итак, на какие группы можно разбить единицы измерения? (Единицы времени, единицы длины, единицы объёма, единицы массы, единицы площади).

7 слайд

- Давайте разделимся на 5 групп, каждая из которой должна будет верно распределить для своего множества его элементы из предложенных.

1-я гр.«Единицы площади».

2-я гр. «Единицы длины».

3-я гр. «Единицы объёма».

4-я гр. «Единицы массы».

5-я гр.«Единицы времени».

(Проверка выполненного задания).

- 1-ая группа, назовите единицы измерения площади (квадратный метр) и так далее отчитываются командиры каждой группы, называя единицы измерения своего множества (проверка - на слайде правильные ответы).

- Все ли меры времени записанные здесь вам знакомы? (Нет).

- А какая единица измерения времени вам мало известна? (Век).

- Какой промежуток времени измеряется веками? (Большой промежуток времени).

- Сколько лет длится век? (100 лет).

8 слайд

- Правильно. Молодцы!Значит,какая тема сегодняшнего урока? («Единицы измерения времени.Век»).

- Верно, сегодня на уроке речь пойдёт о единицах измерения времени и о мало известной вам величине «век».

- А какова цель нашего урока? (повторить ранее изученные единицы времени, познакомиться с новой величиной «век», решить задачи и примеры по теме урока).

Устно решают занимательные задачки.

Обучающиеся отгадывают загадку: «Время».

Слушают учителя.

Выполняют в группах задание №1 на стр.30.

Каждая группа называет единицы измерения своего множества.

Отвечают на вопросы учителя.

Целеполагание. Определение темы и цели урока

Ученики вместе с учителем определяют тему и цель урока.

III. Работа по теме урока (30мин)

- Из всех величин время – это самая загадочная, самая неуловимая, самая необъяснимая величина.

- Народ всегда умел ценить время. Об этом говорят созданные им пословицы и поговорки.

9 слайд

- Прочтите, пожалуйста, пословицы.

На час отстанешь – за день не догонишь.

Минутка час бережет.

Делу – время, потехе – час.

Век живи – век учись.

- О чем говорят эти пословицы? (Учащиеся высказывают разные варианты ответов:«Нужно ценить время, делать все во время, а не откладывать на потом» и т.д.).

- Назовите ещё раз единицы измерения времени?(Обучающиеся перечисляют единицы измерения времени).

Мозговой штурм. Работа на карточках.

-Соберите фрагменты математических выражений.

10 слайд

- Проверим! Сверьтесь с ответами на слайде, если вы выполнили всё без ошибок.

- Откройте тетради, запишите число, «классная работа».Поставьте на полях – «5»; если допустили 1-2 ошибки – «4»; 3 и более ошибки – «3».

Давайте запишем в тетрадь все единицы измерения времени.

1 мин = 60 с.

1 ч = 60 мин

1 сут. = 24 ч

1 нед.= 7 сут.

1 мес. = 30 (31) сут.

1 г. = 12 мес. = 365 (366) сут.

1 в. = 100 л.

Решение примеров11 слайд

- Решите самостоятельно в тетрадях. Давайте разберём первый пример вместе: к 120 секундам  прибавить 12 минут.

- Секунды и минуты – это одинаковые величины? Можем ли мы их складывать сразу? Что необходимо сделать? (Нужно перевести либо 120 секунд в минуты, либо 12 мин в секунды).

-  Что удобнее: секунды в минуты или минуты в секунды? (Желательно перевести меньшую величину в большую).

120 с. + 12 мин =

120 с. : 60 с. =

6 ч 15 мин – 3 ч 7 мин =

4 г. ∙ 5 =

6 мин + 60 с. =

2 в. + 50 л. =

12 слайд – ответы и критерии оценки

- Проверим! Сверьтесь с ответами на слайде, если вы выполнили всё без ошибок, поставьте на полях – «5»; если допустили 1-2 ошибку – «4»; 3 и более ошибки – «3».

- А сейчас давайте отдохнём!

Физкультурная минутка составлена из упражнений, имитирующих работу часов.

1) "Часики" - повороты глазами влево - вправо без поворота головы.

2) "Маятник" - наклоны туловища влево и вправо, а затем вперед и назад.

3) "Колесики" - круговые движения согнутыми в локтях и приставленными к плечам руками.

4) "Будильник" - хлопки над головой.

5) "Пружинка" - приседания.

6) "Часы идут, идут, а с места не сойду..." - ходьба на месте.

13 слайд

- Обратите, пожалуйста, внимание, на задание №2 учебника. Прочтите задание «про себя», рассмотрите часть ленты времени, которую составила Моана.

- Обсудите в парах и подготовьте ответы на вопросы.

Разбор задания на ленте времени

- В каком веке родился каждый из родственников Моаны?  (Все родственники родились в ХХ веке, кроме брата Моаны – он родился в ХХI веке).

- В каком году родился дедушка Моаны? (Дедушка Моаны родился в 1920 г. ХХ века).

- А бабушка? (Бабушка Моаны родилась в 1940 г. ХХ века).

- В каком году родился папы? (Папа родился в 1960 г. ХХ века).

- А мама? (Мама родилась в 1970 г. ХХ века)

- В каком году родилась сама Моана? ( Моана родилась в 1989 г. ХХ века)

- В каком году этого века родился брат Моаны? (Брат Моаны родился в 2005 г. ХХIвека).

- На сколько лет бабушка Моаны младше дедушки? (Бабушка младше дедушки на 20 лет).

- Как вы узнали? (От года рождения бабушки вычли год рождения дедушки: 1940–1920=20).

- Папа старше мамы? (Папа старше мамы на 10 лет).

- Моана старше своего брата?(Моана старше брата на 16 лет).

- Кто-то уже придумал рассказ о себе, отвечая на вопросы:В каком веке вы живёте? В каком веке родились? Какая дата вашего рождения?

- Молодцы! А теперь решим задачу № 5(а) на стр. 31. Отступите от примеров 1 клетку, в следующей строке напишите слово «Задача».

- Прочтите задачу «про себя». (Затем один обучающийся вслух читает задачу).

- О ком говорится в задаче? (В задаче говорится об Аннике, Момо и Моане).

14 слайд – по мере того, как дети начинают называть известные данные, на слайде они появляются

Начало пути – 8 ч 15 мин

Плыли на лодке – 2 ч (120 мин)

Пробирались между скалами – 1/3 от 2 ч (40 мин)

Шли пешком – 45 мин

Конец пути - ? ч ? мин

- Что нам известно о них в задаче? Какие данные? (Нам известно то, что они начали свой путь в 8 ч 15 мин утра; затем 2 ч плыли на лодке; потом 1/3 от этого времени (от 2-х часов) пробирались между скалами и 45 мин шли пешком до деревни?)

- Что нужно нам узнать?( В какое время они пришли в деревню?)

- Давайте составим схему к задаче: я на доске, а вы в тетрадях.

- Сколько частей надо выделить в схеме? (3 части)

- Как обозначим начальную точку нашей схемы? (8ч 15 мин)

- Что мы отметим далее на схеме? (2 часа, которые девочки плыли на лодке).

- Потом что отметим? (1/3 от этого времени (от 2-х часов) пробирались между скалами).

- Что значит «1/3 от этого времени»? Можем ли мы сразу не переводя 2 часа в минуты, узнать, сколько составляет 1/3 от 2-х часов? (Нет).

- Поэтому ниже под схемой давайте переведём 2 ч в мин:

2 ч = 120 мин.

- Как мы можем теперь найти 1/3 от 120 мин? (120 разделим на 3).

- Что мы узнаем этим действием? (Мы узнаем, сколько времени девочки затратили на то, когда пробирались между скалами).

- Верно. Запишем ниже 1-ое действие.

1). 120 : 3 = 40 (мин) - девочки затратили на то, когда пробирались между скалами.

- Давайте добавим эти данные на схему.

- Что ещё нам нужно отметить на схеме? (Сколько времени девочки шли пешком до деревни – 45 мин).

- Отмечаем.

- Что нам осталось ещё отметить? (Нам осталось отметить конечную точку, т.е. время, в которое девочки пришли в деревню).

- Отметим конечную точку.

- Мы можем сейчас сразу ответить на главный вопрос задачи, т.е. узнать, в какое время девочки пришли в деревню? (Нет).

- Почему? ( Потому что мы не знаем, сколько времени девочки всего затратили на весь путь).

- А можем ли мы это сейчас узнать? (Да).

- Каким действием? (Сложением).

- Запишем 2-ое действие.

2). 2 ч + 40 мин + 45 мин = 2 ч + 85 мин =  2 ч + 1 ч 25 мин = 3 ч 25 мин – девочки затратили на весь путь до деревни.

ИЛИ

120 мин + 40 мин + 45 мин = 205 (мин)

250 мин = 3 ч 25 мин

- Зная, во сколько девочки вышли и сколько времени они потратили, мы можем ответить на главный вопрос задачи? (Да).

- Как мы узнаем, во сколько девочки пришли в деревню? (Мы к времени, в которое девочки вышли, прибавим время, которое они потратили на весь путь – получим время, в которое девочки пришли в деревню).

- Верно. Запишем 3-е действие.

3). 8 ч 15 мин + 3 ч 25 мин = 11 ч 40 мин – девочки пришли в деревню.

- Мы ответили на главный вопрос задачи? (Да).

- Запишем ответ.

Ответ: в 11 ч 40 мин.

- Прочтите теперь задачу в этом же номере под буквой «б» «про себя» (затем один обучающийся вслух).

- О ком говорится в задаче?(В задаче говорится о жителях деревни, которые  украшали хижины, стволы пальм, исвои причёски).

- Что нам известно о них в задаче? Какие данные?( Нам известно, что украшали жители всё 2 ч 15 мин, а закончили в 12 ч 30 мин)

- Каков главный вопрос задачи? (В какое время они начали украшать хижины, стволы пальм, и свои причёски?)

15 слайд – по мере того, как дети начинают называть известные данные, на слайде они появляются

Украшали – 2 ч 15 мин

Закончили украшать – в 12 ч 30 мин

Начали украшать - ? ч ? мин

- Можем ли мы сразу ответить на  главный вопрос задачи? (Да).

- Как? (Мы от времени, в которое жители закончили украшать всё, отнимем время, которое они потратили на работу, получим время, в которое жители начали).

- Кто выйдет к доске и запишет решение данной задачи? Один обучающийся у доски, остальные пишут в тетради, отступив вниз клеточку от прошлой задачи.

12 ч 30 мин – 2 ч 15 мин = 10 ч 15 мин – жители начали украшать.

- Мы ответили на главный вопрос задачи? (Да).

- Тогда запишем ответ.

Ответ: в 10 ч 15 мин.

- Молодцы! А теперь поработаем устно. 16 слайд

Определите век:

1945 год - … век.

1875 год - … век.

1244 год - … век.

1522 год - … век.

1367 год - … век.

Обучающиеся слушают учителя.

Пытаются определить смысл пословиц и поговорок.

Называют единицы измерения времени по поднятой руке.

Выполняют задание на карточках: собирают фрагменты математических выражений.

Выполняют проверку.

Открывают тетради, записывают число, «классная работа» и единицы измерения времени.

Обучающиеся самостоятельно решают примеры в тетрадях.

Выполняют проверку задания.

Физминутка.

Читают задание «про себя», затем вслух.

Обсуждают вопросы в парах и отвечают на них.

Придумывают рассказ о себе.

Выполняют разбор задачи вместе с учителем, составляют схему, затем записывают её решение.

Выполняют разбор задачи вместе с учителем, затем один обучающийся записывает её решение на доске, остальные в тетрадях.

Определяют век по году.

IV. Итог урока (2 мин)

- Подведем итог нашего сегодняшнего урока (слайд с темой и целями урока)

- Достигли ли мы поставленных целей? (Мы сегодня вспомнили, что 1 год = 12 мес.,
1 нед. = 7 дн., 1 год = 365 или 366 сут., 1 мес. = 30 или 31 сут., решили задачу и примеры с применением единиц времени).

- Перечислите все единицы измерения времени.

Подводят итог, отвечая на вопросы.

Перечисляют все единицы измерения времени.

V. Рефлексия (2 мин)

- Продолжите предложения.

Сегодня я сумел…

На этом уроке я похвалил бы себя за …

На этом уроке я похвалила бы одноклассников…

Больше всего мне понравилось…

Для меня было открытием …

Оцените свою работу на уроке в тетрадь на полях.

Итог урока.

- А закончить наш урок хочется стихотворением.

Дни идут, минуты тают,

Быстро время пролетает

Год какой сейчас идёт -

Календарь ответ даёт

Что за месяц на дворе -

Смотрим мы в календаре.

Как-то раз 12 братцев

В календарь смогли собраться.

Каждый месяц - каждый брат -

Встрече с нами очень рад.

Минуты идут, и заканчивается наш урок. Всем большое спасибо.

Продолжают предложения по поднятой руке.