Конспект урока Изложения

№

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент

-Здравствуйте, ребята.

-Проверьте, все ли у вас готова к уроку. Садитесь.

-Сегодня на уроке мы будем писать изложение по произведению Льва Николаевича Толстого «Лисица и Журавль» (Слайд № 1)

Приветствуют учителя.

2

Знакомство с текстом

-Ребята, прежде чем ответить на мои вопросы, прошу внимательно послушать меня. Пока я читаю, вы внимательно следите. (Слайд № 2)

(Учитель читает выразительно текст)

Лисица позвала журавля на обед и подала похлёбку на тарелке. Журавль ничего не мог взять своим длинным носом, и лисица сама всё поела.

На другой день журавль к себе позвал лисицу и подал обед в кувшине с узким горлом. Лисица не могла продеть морду в кувшин, а журавль всунул свою длинную шею и всё выпил один.

Слушают

3

Работа с текстом

-Как вы думаете, в каком жанре написано это произведение?

-Давайте подумаем, сказка ли эта? Есть ли тут зачин? Трехкратное повторение?

-А рассказ ли это, если в этом произведение животные ведут себя как люди?

-А для какого жанра характерно это?

-Да, действительно это басня Эзопа, но в переводе Льва Николаевича Толстого.

-Назовите главных героев произведения?

(На доске выстраивается схема, вывешиются слова и подчеркиваются орфограммы. Параллельно с работой над текстом ведется работа с орфографией.

(Приложение № 1) )

-Куда они друг друга приглашали?

-Кто первый пригласил на обед?

-Чем она угощала гостя? А на чем была похлебка?

-А что такое похлебка?

(Слайд № 3)

-Похлёбка — разновидность супа, представляющая собой лёгкий овощной отвар, называемый по имени основного компонента, например картофельная похлёбка, капустная похлёбка, щавелевая похлёбка.

-Смог ли журавль пообедать у лисы? Почему? (слайд № 4)

-А что же сделала лиса, когда журавль не смог пообедать?

-А что же произошло на следующий день?

-В чем журавль подавал угощение лисе?

-Смогла ли лиса попробовать обед? Почему?

-И что же сделал журавль?

-Какая же здесь мораль?

-Открываем тетради, записываем число и изложение.

-Сказка, рассказ, басня.

-Нет, значит эта не сказка.

-Нет.

-Это характерно для басни.

-Лисица и журавль.

-Приглашали друг друга на обед.

-Лиса.

-Похлебкой. На тарелке.

Предлагают свои варианты.

-Нет, потому что у него длинный и острый нос и он не смог пообедать.

-Сама все поела.

-Журавль пригласил лису на обед.

-В кувшине с узким горлом.

-Нет, потому что у нее морда и она не смогла ее просунуть в кувшин.

-Всунул свою длинную шею и выпил.

4

Составление плана

-На сколько же частей можно разделить данное произведение?

-О чем рассказывается в первой части?

-Как можно озаглавить эту часть?

(Слайд № 5)

-Заголовок первой части мы запишем в план.

-А во второй?

-Как озаглавим вторую часть?

(Слайд № 6)

-Итак, у нас получился такой план:

1. Журавль в гостях у лисы.

2. Лиса в гостях у журавля.

3. Свое отношение.

-В третий части нужно выразить свое отношение к журавлю и лисе в 2 – 3 предложениях. На слайде представлены пословицы, которые помогут вам выразить свое отношение.

-Обратите внимание, какие автор использует предложения.

-На две.

-О том, как лиса позвала в гости журавля.

-Журавль в гостях у лисицы

-О том, как журавль на следующий день позвал лису в гости.

-Лисица в гостях у журавля.

-Сложные предложения.

5

Пересказ текста перед написанием

-Давайте перескажем текст по плану.

-Перескажите текст в пол голоса.

-Закройте глаза, и перескажите текст про себя.

-Пересказывают.

6

Запись текста и проверка

-Напишите изложение.

(на слайде слова для справок)

-Теперь внимательно прочитайте текст и проверти его (как напишут изложение).

(Слайд № 8)

Пишут.

7

Итог урока

-Собираем тетради и сдаем.