Конспект урока комнатные растения

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Приёмы, УУД

1. Организационный момент

Активация учащихся.

– Добрый день!
Вот звенит для нас звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг и другу улыбнулись.
 (Настраивает учащихся на работу.)

Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку, выполняют задание.

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.
Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

– Сегодня я бы хотела, чтобы вы сами определили цель урока. Для этого вам необходимо в группе разгадать кроссворд.

Отвечают на вопросы кроссворда, обсуждают их. Формулируют цели урока.

 Познавательные: общеучебные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

 Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

3.Актуализация знаний.

Выявить уровень знаний и систематизировать их.

Предлагает работу по карточке (Приложение 1).

- Вам необходимо:

 1- внимательно прочитать вопросы;

2- если вы знаете ответ на вопрос – в колонку напротив поставить +, и быть готовыми на него ответить;

3 -если не знаете ответа – поставить ? ;

Определяют границы знания и незнания.

Индивидуальная работа

Представляют результаты исследования. (3-4 уч-ся по желанию)
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Личностные: осознание своих возможностей.
Регулятивные: умение регулировать свои действия.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

4.Первичное усвоение новых знаний.

Организовать осмысленное восприятие новой информации

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.
Демонстрирует презентацию  «Комнатные растения».
Задает вопросы:
1. Что обозначает слово «растения»? (Слайды №2)
2. Какие растения называются комнатными? (Слайд №2)
3.  Почему растения называют заморскими? (Слайды №3-4)
4. В какой стране появились первые горшечные растения? (Слайд №6)
 5. Как называется специально устроенное помещение для выращивания комнатных растений? (Слайд №7)

6. Что необходимо растениям для развития и роста? (Слайд №9)

7. От чего зависят условия выращивания комнатных растений? (Слайд №10-15)

8. Как помогают комнатные растения человеку? (Слайд №16-18)

Участвуют в беседе; формулируют выводы.

Познавательные:извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные: давать определения новым понятиям темы, называть этапы последовательности сервировки стола.

5. Первичная проверка понимания.

Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.

Задает вопросы:
– Какие растения называются комнатными?
– Что надо знать, чтобы растениям было комфортно в вашем доме?

Предлагает задание:  пользуясь рисунком в учебнике на стр.63 определите 4 фактора необходимых для роста и развития комнатных растений.

Отвечают на вопросы, рассуждают.

Выполняют задание по учебнику: анализируют, сопоставляют полученные знания с рисунками в учебнике, делают выводы

Регулятивные: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.
Коммуникативные: слушать и слышать собеседника.
Познавательные: применять полученные знания в ответах на вопросы.

6.Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция.

Определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования.

Предлагает ученикам заполнить вторую колонку карточки 1. (на конец урока) и рассказать о результатах выполнения работы.
 

На все ли вопросы поставленные на уроке мы смогли найти ответ?

Предъявляют результаты самостоятельной работы в группах, осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, самостоятельно адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Нет . Мы не рассмотрели вопрос: «Какие растения называют докторами и почему?»

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Организовать обсуждение и запись домашнего задания

Дома вам необходимо бутит приготовить сообщение по заданному плану: (карточка 2)

 Записывают домашнее задание

 Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем.

9.Рефлексия деятельности

1) Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности.
2) Подвести итог проделанной работы на уроке.

Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке.
Давайте вернемся к карточке 1. Сколько ответов на вопросы вы знали в начале урока? Сколько ответов вы получили на уроке?
Какова была цель урока ? Что вы узнали на уроке? Где можно применить полученные знания ?  
 Дайте анализ своей деятельности на уроке.  Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности учеников, выставляет оценки за работу на уроке.