Конспект урока "Многозначные слова"

Тема

Многозначные слова

Тип урока

Открытие нового знания

Цель

Формирование представления о многообразии слов в русском языке, о богатстве родного языка

Основное содержание темы, термины и понятия

Планируемые результаты

Предметные

дать представление о многозначных и однозначных словах, наблюдать за их употреблением в речи, ввести в активный словарный запас детей слова-термины  «многозначные - однозначные», обеспечить закрепление материала через разные виды работ, способствовать обогащению словаря учащихся

ууд

Личностные:

ученик получит возможность учиться оценивать свою деятельность на уроке и ответы своих одноклассников.

Регулятивные:

ученик получит возможность учиться принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый контроль по результату;

Познавательные:

ученик получит возможность осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии; строить логическое рассуждение, включающее причинно-следственные связи;

Коммуникативные:

ученик получит возможность аргументировать свою позицию; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве;

Межпредметные связи

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная

Ресурсы

В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык 

2 класс, 1 часть; (УМК «Школа России»)

Рабочая тетрадь по русскому языку для 2 класса к учебнику

В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык».

Содержание деятельности учителя

Деятельность обучающихся

1        Постановка учебной задачи

Весь мир людей, животных, растений, явлений природы,

города, страны, предметы вокруг нас, события,

наши действия, настроение – всё имеет своё имя или

название.

Вы легко понимаете слово, если знаете его значение.

Но иногда в жизни можно наблюдать такую ситуацию.

Приятели получили записку:

«Приходите, будем играть, захватите с собой мышку».

Один пришёл с мышкой – мягкой игрушкой.

Другой – с живой мышкой из зоомагазина,

а тритий – с компьютерной мышкой.

(Слайд)

Кто из приятелей прав?

Почему же произошла такая путаница?

Всё дело в том, что многие слова русского языка

могут иметь несколько значений.

На уроке мы познакомимся с такими словами.

II Актуализация опорных знаний

На прошлом уроке мы приступили к изучению нового раздела «Слова, слова, слова». Вы получили представление о лексическом значении слова, познакомились с толковым словарём. Проверим, как вы усвоили данные понятия.

Несколько человек будут выполнять задания на индивидуальных карточках. (Получают индивидуальные карточки, приступают к выполнению заданий.)

Остальные вместе с Незнайкой будут играть в игру «Объяснялка». (Слайд)

Недавно Незнайка принял участие в олимпиаде по русскому языку. Незнайке были предложены слова и дано задание: объяснить значение этих слов.

Посмотрите, что получилось у Незнайки. (Слайд)

Как вы думаете, всё ли верно в объяснениях Незнайки?

А какое объяснение значения данных слов дали бы вы?

(Выслушиваются версии объяснений. Формулируются правильные объяснения.)

(Слайд)

Почему ошибся Незнайка?

(Незнайка не знал значений этих слов.)

А где можно уточнить значение слов?

(Значение слов можно уточнить в толковом словаре.)

(Слайд)

Незнайка неправильно объяснил значение слов: садовод и перчатки.

III Открытие нового знания

1.     Наблюдение языкового материала

Сегодня мы продолжим изучать тему «Слово и его значение», и, как всегда узнаем что-то новое.

Тему урока попробуете отгадать самостоятельно.

Задание: соотнесите слова с рисунками. (Слайд)

Слову ромашка соответствует один рисунок – цветок ромашка;

Слову колокольчик – два рисунка: цветок колокольчик и колокольчик музыкальный;

Слову лисичка соответствуют два рисунка: гриб лисичка, зверёк лисичка.

Почему так произошло?

(Потому что слова колокольчик и лисичка имеют несколько значений, а слово ромашка – одно.)

Действительно, существуют слова, которые имеют одно значение, и слова, которые имеют несколько значений.

Сейчас мы отправимся в путешествие в город Словарик. Будем знакомиться со словами, которые имеют несколько значений. Мы их назовём «слова – близнецы». Отправляемся в путешествие. (Лингвистическая сказка)

2.     Работа с правилом

Итак, с какими словами мы познакомились?

А может, кто-то уже догадался, как называются эти слова? (Многозначные слова)

– Представьте, что вы – авторы нового создаваемого учебника по русскому языку для второклассников. Какое определение многозначных слов из двух предложенных вы бы выбрали для своей книги?

Какое определение точнее?

(Слайд)

Работа с учебником: с. 48 упр. 59.

Работа со схемой.

Обсуждение:

Рассмотрите схему. Прочитайте.

Почему так названы: многозначные, однозначные?

Что означают однозначные слова ландыш, берёза?

Составьте устно предложение с одним из многозначных слов: звезда, язык, иглы. (На небе сияли крупные звёзды. На картинке учебника изображена морская звезда.)

…

Слова, которые имеют два значения, называются многозначными.

Слова, которые имеют два или более значений, называются многозначными.

IV  Система упражнений по формированию способа действия

Упражнение 1. 

Цель: формировать алгоритм доказательства понятия по опорной схеме.

Вид деятельности детей: устный комментарий по цепочке.

Материал:

язычок, ножка,  горлышко, ушко, гребешок, идет, льет, летит, голова, земля, мир, класс, стол, ракета, язык, растет, горит, сложил, падает, сырой, красный.

Задание:

- Надо по цепочке читать слово и доказывать, является оно многозначным или однозначным. Я покажу образец рассуждения.

- Слово язычок многозначное, потому что его можно употребить в нескольких значениях: язычок ботинка, язычок малыша, язычок колокола.

Упражнение 2.

Цель: совершенствовать доказательства, подбор сочетаемых по значению слов.

Вид деятельности детей: письмо с комментарием (комментарий вслух – ½ упражнения, ½ - с проговариванием про себя)

Материал: спинка, нос, молния, крыло, полотно, выходить, отвечать, тяжелый.

Задание:

- Запишите слово, подберите к нему сочетаемое по значению слово, запишите его рядом. Посмотрите, как надо оформлять работу.

Упражнение 3. (Дидактическая игра с сигналками)

Цель: выявление уровня усвоения; снятие монотонности.

Вид деятельности детей: игра с сигналками.

Материал:

Лёд, ли­сток, хвост, ска­кал­ка, сосна, кен­гу­ру, ма­те­ма­тика, линия, бабочка, ги­та­ра, мол­ния, хлеб.

Задание: Раз­де­ли­те слова в два стол­би­ка: в пер­вый од­но­знач­ные слова, во вто­рой много­знач­ные. Для ответа, по мере готовности, используйте сигналки. Например:

Лёд – это замёрзшая вода. Одно значение. Отправим в левый столбик.

Листок – это и бумага, и лист дерева. Слово многозначное. Отправим в правый столбик.

Про­верь­те себя.

Од­но­знач­ные слова: лёд, ска­кал­ка, сосна, кен­гу­ру, ги­та­ра.

Мно­го­знач­ные слова: ли­сток (бу­ма­ги и де­ре­ва), хвост (жи­вот­но­го, само­лё­та, оче­ре­ди), линия (го­ри­зон­та, черта на бу­ма­ге, железнододож­ная или воз­душ­ная), ба­боч­ка (на­се­ко­мое и гал­стук), мол­ния (за­стёж­ка и раз­ряд в воз­ду­хе), хлеб (это и про­дукт, ко­то­рый едим, и зерно, по­са­жен­ное в поле)

Упражнение 4. - № 35, стр. 18 рабочей тетради.

Цель: проверка уровня умений.

Вид деятельности детей: самостоятельная работа.

Задание: Из предложенных выбери многозначные слова. Составь и запиши предложение с многозначным словом.

Проверка – сигнальная карточка по готовности; дети показывают, что написали.

Слайд

Оформление:

Спинка стула, спинка ученика.

Работа, направленная на развитие речи

Послушайте стихотворение Ирины Токмаковой.

В одной стране,

В чудной стране,

Где не бывать

Тебе и мне,

Ботинок черный язычком

С утра лакает молочко

И целый день в окошко

Глазком глядит картошка.

Бутылка горлышком поет,

Концерты вечером дает,

А стул на гнутых ножках

Танцует под гармошку.

В одной стране,

В чудной стране...

Ты почему не веришь мне?

О чём пишет автор? (О многозначных словах.)

Как бы вы озаглавили это стихотворение? (Страна многозначных слов)

Сама Ирина Токмакова назвала стихотворение «В чудной стране…»

             Ко­неч­но, ещё не все зна­че­ния многих вам уже сей­час по­нят­ны, но ста­рай­тесь вы­яс­нять незна­ко­мое и непо­нят­ное и за­по­ми­нать, а по­мо­гут вам тол­ко­вые сло­ва­ри.

Зна­ние раз­ных зна­че­ний слов сде­ла­ет вашу речь ин­те­рес­ной и кра­си­вой.

Рефлексия

С какими словами работали на уроке? Объясните, что такое многозначные и однозначные слова? Почему эти слова так называют? Где можно уточнить, какое слово многозначное, а какое – однозначное?

Как вы думаете, сколько многозначных слов в русском языке? 100? 300? а может 500? а вот решить эту проблему мы попробуем на следующем уроке. А сейчас попрошу вас оценить свою работу на уроке.

Ответьте на «хитрые» вопросы.

Оценивание

Сегодня на уроке вы получили знания о многозначных словах; научились находить их в речи и объяснять их лексическое значение; строить высказывания с использованием многозначных слов, составлять предложения с многозначными словами.

V Инструктаж к ДЗ

Рабочая тетрадь с.18 упр. 35.