Конспект урока окружающего мира по теме: «В гости к весне».

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный этап. Мобилизация внимания. Самоопределение к деятельности.

Слайд

Взаимное приветствие:

- Ребята, какой сегодня день хмурый, пасмурный или солнечный?

- Я, надеюсь что погода не помешает нашему настроению…

-Друзья мои, я очень рада
Войдя  в приветливый наш класс,
И для меня уже награда
Внимание ваших умных глаз.
Я знаю, каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Давайте же начнем урок окружающего мира!?
-

Девизом нашего урока будет:

Сегодня мы будем  работать…., сравнивать, рассуждать,  анализировать, искать решения.

Взаимное приветствие

Обучающиеся приветствуют учителя, проверяют готовность рабочего места

Девиз:

Не стыдно не знать,

  Стыдно не учиться!

- работать активно

- внимательными  - - дисциплинированными

2. Подведение к теме. Актуализация знаний.

Слайд

-  4 картины ( 2 фотографии   и 2 пейзажа) различных….

Определите какое время года на картине?(Весна и зима)

 Попробуйте определить тему урока. А подсказкой вам послужат загадки.

Сегодня я приглашаю вас в гости…, догадайтесь к кому.

1.Если речка голубая

Пробудилась ото сна,

И бежит, в полях сверкая-

Значит, к нам пришла..(весна)

2. Если снег везде растаял

И трава в лесу видна,

И поет пичужек стая-

Значит, к нам пришла …(весна)

3. Если солнце разрумянит

Наши щеки докрасна,

Нам еще приятней станет-

Значит, к нам пришла …(весна).

Тема урока:        В гости к весне.                                                       

Путаются в объяснение..

- проблема

(весна).

дети высказывают свое мнение, говорят, что это прекрасное время года).

3. Выявление

причины  затруднения

и  постановка

цели деятельности.

Слайд -

Послушайте аудиозапись.

Какую природу вы услышали? (живую и неживую)(Пение птиц, шум ручья)

Какую цель перед собой  поставим? (-Уметь определять, какие явления весной происходят в живой и неживой природе?)

Давайте сравним свои ответы с целями и задачами в учебнике стр.86(зачитывают цели в учебнике-сравнивают)

- Можем ли мы сразу сказать, что все картинки относятся к ВЕСНЕ?(нет) Еще есть зимняя картина.

Проблема

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ деятельность   учащихся

-Чем различается зима от весны?

-Уметь определять, какие явления весной происходят в живой и неживой природе?

- Распределять явления по группам?

Находить схожесть и различие... в природе.

4.      Построение проекта выхода из затруднения.

Новая тема.

Слайд –

Физминутка для глаз

Слайд 

- Актуализация знаний и умений. Обмен информацией .

 Вы сказали, что  на картинках  изображена…(Весна и зима)

Сравните два времени года. Прочитайте вопросы на стр. 86

Как вы думаете, где сначала происходят изменения: в неживой или живой природе?-Сначала происходят изменения в неживой природе

                  ЗИМОЙ                              ВЕСНОЙ

                                            1.Солнце

           Светит                                             Светит и греет

                                         2. СНЕГ

   Лежит                                                            Тает, побежали ручьи 

                                           3. РЕКА

Покрыта льдом                                          Ледоход

                                         4. РАСТЕНИЯ

           Под снегом, нет                                   Появляются, набухают почки

                                        5. ЖИВОТНЫЕ

                (НАСЕКОМЫЕ, ЗВЕРИ, РЫБЫ, ПТИЦЫ)

   Спит в норе, очень мало                 Просыпаются от сна, прилетают       

      осталось зимой в  лесу                      из тёплых стран…

                                                  Появление потомства, Линька

                                                  Гнездование,  Выведение птенцов

                                                       Вымётывают икру

ВЫВОД: Природа пробуждается от зимнего сна.

-

ВЕСНА И ЗИМА

-С приходом весны солнце всё выше появляется  на горизонте. Дни становятся длиннее. На голубом небе можно увидеть кучевые облака. Стало намного теплее. Снег становится тёмным и рыхлым и быстро тает. Растаявший снег собирается в ручейки. Почва оттаивает.  Река  вышла из берегов и затопила луг. Осадки выпадают в виде дождя и снега.

-Согретые весенним солнышком соки деревьев поднимаются от корней к почке Начинает зеленеть молодая травка. В наши края возвратились перелётные птицы: грачи, скворцы, гуси, журавли. Ожили мухи, выползли муравьи,  появились бабочки, пчёлы.

Первичное закрепление

Работа в учебнике.

Слайд-

4.Освоение нового содержания и его применение

Изменения в неживой природе

-Где можно  ещё, кроме ваших наблюдений  узнать об изменениях в неживой и живой природе?(В учебнике)

• Работа по учебнику в группе    (стр 86-87) 

-Посмотрите на 86 страницу учебника и скажите, как будете работать?(в группе-т. к. стоит знак-групповая работа)

-Перед тем как приступить к работе, вспомните правила работы в группе

Слайд

Ø  Уважай своего товарища

Ø  Говори спокойно и ясно.   

Ø  Умей каждого выслушать 

Ø  Говори только по делу.

Ø  Не согласен - предлагай

Познакомьтесь по учебнику с изменениями в неживой природе и ответьте на вопросы: Читают текст в учебнике. стр 86

Задания на карточках для групп.

1 группа: Как изменилась природа с приходом весны?(-Солнце стало греть лучше, темпер. стала выше…..).

СХЕМА ВЫСТРАИВАЕТСЯ.(потепление-таяние снега, ледоход, половодье, осадки)

2 группа: Расскажи о ледоходе.

3 группа: Почему весной опасно ходить по льду?

4 группа: Расскажи про осадки весной.

5 группа:  Когда река грозит половодьем? (Когда реки переполняются водой от растаявшего снега и льда и выходят из берегов, вода затопляет  близлежащие луга, поля, леса.)

Сильное половодье бывает опасно для животных? Почему?

-Итак, мы выделили с вами признаки весны, которые вы наблюдали в неживой природе.)

Изменения в живой природе.

- Пришло время поговорить о том, какие изменения происходят в живой природе с приходом весны.

• Что происходит с деревьями и кустарниками весной? (На лиственных деревьях и кустарниках набухают почки; появляются серёжки, серебристые барашки , затем появляются листья. У хвойных деревьев меняется цвет коры.)

Опыты с веточками деревьев.

- Мы с вами решили провести опыт с веточками деревьев.

Какую цель ставили перед собой? Цель опыта – проследить, в какой из баночек при разных условиях быстрее распустятся листики. Прошло две недели. Посмотрите на наш результат и объясните, какие изменения произошли с веточками  и почему?

•          1 иллюстрация. Ветки в баночке без воды на подоконнике. (Засохли, потому что нет воды.)

•          2 иллюстрация. Ветки с водой стояли в холодном месте. (Ничего не произошло, потому что там было холодно.)

•          3 иллюстрация. Ветки в баночке с водой на подоконнике. (Начали распускаться почки, потому что есть вода, тепло и солнечный свет.)

- А что помогло по вашему мнению веточкам  распустить листочки? (свет и тепло)

Работа с лабораторией экспериментов.

Измерим температуру воды в двух сосудах:

1.В сосуде, где распустились почки на веточке.

2. В сосуде, где веточки находились в холоде.

Сделайте вывод: В  комнатной температуре почки распустились быстрее, чем в холодной воде. Значит растению необходимо тепло и свет

Работа с микроскопом. ПОЧКА В РАЗРЕЗЕ

-Возьмите веточку в руки. Рассмотрите. Что увидели? (почки)

Попробуйте раскрыть почку и посмотреть что находится внутри .(сложно увидеть невооруж . глазом)

Сейчас мы рассмотрим почку в разрезе с помощью цифрового микроскопа.

Сфотографируйте снимок.

Что вы увидели и можете сказать о ней.

ВЫВОД: ( Деревья на зиму не погибают. Они спрятали будущие листики под чешуйки.)

- Что происходит с травянистыми растениями с приходом весны? (Землю покрывает молодая травка, многие растения начинают цвести.)

СХЕМА (Распускание листьев, цветение у растений)

- Назовите травянистые растения, которые зацветают самыми первыми? (Ответы детей)

Учитель демонстрирует рисунки с изображением раннецветущих растений.

(Слайд 28 – по щелчку: подснежник, ландыш, одуванчик, фиалка)

- Обычно раннецветущие растения называют подснежниками или первоцветами. Почему? (Как только растает снег, они начинают цвести)

- В нашем крае наиболее часто встречаются подснежники.

- Почему же первоцветы  зацветают так рано? Давайте проверим наши предположения – прочитаем об этом на странице 88 учебника, чтобы определить, чьё мнение было верным.

Дети читают текст вслух по частям.

 Какой  вывод следует: первоцветы получают питание из своих утолщенных подземных частей, в которых с прошлого года хранились запасы питательных веществ. Им требуется много света и влаги, чего в это время предостаточно. Тепла им требуется немного.

  Познакомьте нас с растениями, о которых вы готовили сообщение

А мы слушаем внимательно, чтобы уметь ответить на вопрос.

(Сообщения детей о первоцветах)

Слайд

Мать-и-мачеха. Ранней весной, когда ещё веет зимним холодом, прямо посреди прошлогодней травы можно увидеть жёлтые цветки на мохнатых стебельках. Они, как сигнальные лампочки, подают знак: весна пришла. На деревьях ещё не появились листочки, а мать-и-мачеха уже цветёт. Интересно, почему это растение так назвали? Если внимательно рассмотреть растение, то можно заметить, что листья у него сверху блестящие, гладкие и холодные, а снизу шероховатые, пушистые и мягкие. За эту особенность цветок получил своё имя: верхняя сторона листьев – неласковая «мачеха», нижняя – добрая «мать».

Вопрос: За что мать - и мачеха получила такое название?

Из-за листьев - верхняя сторона листа гладкая и холодная, как злая мачеха в сказках, а нижняя нежная и теплая, как родная мать

Слайд

Медуница. Мать-и-мачеху можно назвать самым смелым весенним цветком. Но медуница почти так же отважна: она зацветает через несколько дней после мать-и-мачехи. В неодетом лесу медуница видна издалека, хотя цветки у неё некрупные. Но зато какие яркие! И не просто яркие, а разноцветные: на одном и том же растении можно увидеть красные, фиолетовые и синие. Пока медуница часто встречается в наших лесах. Но она уже взята под охрану!

Вопрос: Как вы поняли, какова особенность у этого растения?

Меняет окраску: цветки бывают разного цвета- розового, синего. фиолетового

Слайд

Хохлатка.

Хохлатка как будто всё время спешит: скорее выбраться из-под земли, скорее развернуть листья, скорее зацвести. И действительно, зацветает она очень рано: едва снег успевает исчезнуть. Идёшь по весеннему лесу - под ногами слегка шуршит прелая листва, в ямках чернеет застоявшаяся снеговая вода. И вдруг маленькое растеньице с чудесными сиреневыми цветками, собранными в тугую кисть. Присмотришься: у каждого цветочка длинный вырост - шпорец, как будто хохолок. В шпорцах спрятан сладкий нектар, а вокруг распространяется нежный аромат. Летят к хохлатке шмели и пчёлы - собирают нектар и пыльцу и опыляют цветки. Очень нежна хохлатка. Если сорвать её, скорее всего даже до дома не донесёшь - растение увянет по дороге. Лучше любоваться ею в лесу.

Молодцы!

Но вот Мудрая Черепаха интересуется, а знаете ли вы ещё какие-нибудь раннецветущие растения .

чистяк весенний,

печёночница благородная,

 ветреница лютичная,

первоцвет,

гусиный лук .

нарцисс

Работа на компьютере  задание №2 (ДИСК)

-А теперь поработайте на компьютере и проверьте себя:

Будьте внимательны, читая задание.

Как вы думаете , какой из всех весенних признаков самый главный?

 -Становится  теплее

-Благодаря потеплению происходят все остальные изменения в природе

С потеплением природа  оживает, пробуждается.

Весна также внесла свои изменения и в жизни птиц.

О животных

Прочитайте текст на стр 89 и докажите, что весна вносит свои изменения и в жизнь  птиц

1. Звонко запели синицы, зачирикали воробьи.

2.Возвращаются в родные края перелетные птицы.

3.Почти все птицы начали строить гнёзда, чтобы вывести птенцов.

Узнайте перелетных птиц, которые прилетели на нашу полянку..  (рисунок в учебнике стр 89)

-Во время ледохода,  лед ходит, раскалывается, льдины плывут по реке, сталкиваются друг с другом, разбиваются и тают. Когда лед разламывается, слышно много шума, треска. Картина впечатляющая.

Сделайте вывод: В  комнатной температуре почки распустились быстрее, чем в холодной воде. Значит растению необходимо тепло и свет

5.      Самостояте

льная работа (индивидуально ТЕСТ)

(Слайд-19-20)

Проверка усвоения нового материала. Самостоятельная работа - ТЕСТ

- У кого все ответы выбраны верно – поставьте себе “5”.

У кого четыре правильных ответа – поставьте “4”.

Рекомендации по выполнению домашнего задания

Домашнее задание:

1)      П. т. стр54№ 3

2)      Нарисовать иллюстрацию по выбору: сюжет из живой или неживой природы.

Рассматривают картинки и подготовить материал из книги «Зелёные страницы»

10.Рефлексия деятельности.

Итог урока.

2-3 мин.

Слайд -

Синквейн со словом ВЕСНА

  - Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Какие весенние явления относятся к неживой природе?

Повторите алгоритм определения явлений природы.

Наш урок подходит к концу. Весна оставила солнышко и небольшую проталинку. А вы оцените себя , прикрепив на проталинку подснежник. (Три цветочка разной величины-крупный-все получилось на отлично ,средний-хорошо, мелкий- трудно.)

- Вы сегодня все отлично работали, молодцы!

- Но хочется отметить самых активных учеников. (Звучат фамилии учеников).

ВО ВРЕМЯ УРОКА ЗАПОЛНЯЕТСЯ КЛАСТЕР

                                                  Признаки весны

Рефлексия, самооценка. Принятие оценки учителя.