конспект урока окружающего мира с применением уровневой дифференциации

Класс: 3

УМК:  «Школа России»

Учебный предмет: окружающий мир

Авторы учебника, учебных пособий, тетрадей: А.А. Плешаков

Тема урока: «Размножение и развитие животных»

Цель урока: познакомить обучающихся с особенностями размножения и развития животных.

Задачи урока: Создание условий для усвоения обучающимися способов размножения животных. Расширение знаний обучающихся о животных.

Формирование навыков самостоятельного изучения материала.

Формирование навыков самопроверки и самоанализа своей деятельности.

Развитие речи, памяти, логического мышления, воображения.

Развитие умения работать с текстом учебника, выделять главное.

Планируемые результаты:

Личностные: включение учащихся в деятельность на личностно значимом уровне; осознание ответственности ученика за общее благополучие группы.

Метапредметные:

Познавательные: умение формулировать тему урока; умение искать и выделять необходимую информацию (работа в группе с текстом и иллюстрациями учебника; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи; умение рассуждать, доказывать; умение самостоятельно создавать алгоритм действия при решении проблем поискового характера.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; составление плана выполнения задания в группах; прогнозирование (выдвижение гипотез о размножении животных); контроль (самопроверка задания, выполненного самостоятельно); оценка (оценка работы в группах и оценка самостоятельно выполненного задания).

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Предметные:   знание об особенностях размножения и развития животных;

расширение знаний детей о животных.

Тип урока:  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Оборудование урока: карточки для индивидуальной работы, конверты с заданиями  для работы в группах, презентация, проектор, компьютер.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Долгожданный дан звонок – начинается урок!

- О ком пойдёт речь на уроке попробуйте догадаться сами.

Домашние ласкаются,

А дикие кусаются

Они повсюду и везде:

На суше, в небе и в воде

Лесные есть, болотные

Зовём мы их…..(животные)

2. Проверка домашнего задания.

Животных в природе очень много, все они разные.

- Перечислите группы животных по их групповым признакам

(черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые,

рыбы,  земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери).

- Найдите лишнее животное? (Слайды 1-5)

- А на какие группы можно разделить животных по способу питания (всеядные, хищники, растительноядные, насекомоядные)

- Составьте цепи питания животных (пшеница-мышь-сова), (осина-заяц-волк)

-  С чего всегда начинаются цепи питания (с растений)

- А почему? (потому что только растения способны использовать энергию Солнца и производить питательные вещества: сахар и крахмал из углекислого газа и воды).

Молодцы!

3. Постановка темы урока и учебной задачи.

- Но прежде чем начать работу по новой теме, давайте представим, какими хорошенькими и смешными вы были маленькими. И вообще, какое счастье, когда в семье появляется ребенок.

- Итак, у людей – ребенок;
у лисы – (лисенок);
у кошки – (котенок);
у утки – (утенок);

У козы – (козлёнок)
у бабочки –
у кузнечика –

- Это первая загадка природы, и нам на уроке нужно её решить.

- Ребята, а кем в детстве была бабочка? А кузнечик? Скворец? Змея? Лягушка? Карась?

- Прочитайте тему урока на с. 100. И  скажите, какие цели и задачи стоят перед нами на уроке. (Как размножаются животные разных групп, как животные проявляют заботу о будущем потомстве, как называются детеныши некоторых животных) (Слайд 6)

4. Открытие новых знаний.

1)-Сейчас мы с вами разделимся на  четыре группы, и каждая группа самостоятельно будет добывать знания о размножении и развитии животных разных классов.

-Давайте определим порядок работы на уроке при изучении нового материала.

Познакомимся с планом работы в группах (учебник, с.100)

-Как нужно работать в группе?

-Каждая группа должна сделать краткое сообщение о размножении и развитии животных, сопровождая свой ответ схематическим рисунком.

2)Дети читают тексты в учебниках на стр. 100-104, обсуждают в группах, договариваются, кто будет рисовать, кто рассказывать для всего класса.

3) Отчёт групп о проделанной работе, демонстрация рисунков.

- Проверим, как вы справились с заданием. Выступает 1 группа. (1 представитель от группы.)

Интересные факты о насекомых

- Слушаем выступление 2 группы. (1 представитель от группы.)

- Слушаем выступление 3 группы. (1 представитель от группы.)

5.Физкультминутка.

Утром бабочка проснулась.
Потянулась,
Улыбнулась.
Раз – росой она умылась.
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела.
На четыре – улетела.

6. Закрепление изученного материала.

-Давайте повторим  все полученные вами знания.

- Чем отличается размножение и развитие млекопитающих от развития других животных?

- Все ли животные заботятся о своём потомстве? (Нет не все, бабочки и лягушки не заботятся)

- Расскажите,  как заботятся о птенцах птицы ? (Строят гнёзда, откладывают яйца, насиживают их, согревают своим теплом. Птенцы рождаются голыми, беспомощными, родители кормят их и защищают от врагов).

- Расскажите, как заботятся о своих детёнышах звери. (с. 103)

7. Контроль и коррекция полученных знаний.

Работа  с дифференцированными заданиями:

Карточка 1 (1 уровень для слабых учеников)

Обозначь цифрами последовательность стадий развития бабочки.

личинка –

бабочка –

яйцо –

куколка –

Карточка 2.(2 уровень для боле сильных учеников)

Кто как развивается?

Прочитай и вставь пропущенные слова.

Яйцо - … - взрослая птица. Икринка - … - взрослая лягушка. … - малек – взрослая рыба. Яйцо – личинка - … - бабочка.

Карточка 3 (3 уровень для сильных учеников)

Чем отличается размножение зверей от размножения других животных?

Весной охота и рыбная ловля бывают запрещены. Почему?

8.  Итог урока. Рефлексия.

- Какое слово получилось из ваших ответов?

 - Правильно, итог. Давайте подведём итог урока.

     - Правильно, и поэтому мы должны бережно относиться к детенышам, так

        как из них вырастают взрослые животные.

    Выставление оценок за работу на уроке  с

       комментированием.   Домашнее задание: учебник, стр. 105-111,

     “Рабочая тетрадь”, стр. 50, №5