Конспект урока по биологии на тему Экосистема: устойчивость и динамика

Биология

27.02.2020г

11 класс.

Тема «Экосистема: устойчивость и динамика»

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.

 Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.

 Воспитательные: 

Воспитывать культуру поведения в природе, качества толерантной личности, прививать интерес и любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле, формировать умение видеть прекрасное.

УУД

Личностные: познавательный интерес к экологии.. Понимание не­обходимости получения знаний о многообразии биотических связей в природных со­обществах для сохранения естественных биоценозов. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

 Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товари­щей по классу, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное оборудование или другие средства демонстрации

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география. Планировать действия с поставленной целью; находить  необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; осуществлять анализ объектов природы; делать выводы; сформулировать собственное мнение.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Изучение нового материала

Динамика экосистемы

Любая экосистема динамична, в ней постоянно происходят изменения в состоянии и жизнедеятельности ее основных компо­нентов и соотношении популяций. Одной из характерных осо­бенностей экосистем (биогеоценозов) является их суточная, се­зонная и многолетняя динамика

Суточная динамика. В каждом биогеоценозе имеются группы организмов, активность жизни которых выпадает на раз­ное время суток. Одни активны в ночное время, а днем скрыва­ются в каких-либо убежищах. Другие ночью пассивны. Таким образом, наблюдаются периодические изменения в составе и со­отношении отдельных популяций экосистемы. Суточную динами­ку обеспечивают не только животные, но и растения (фотосинтез невозможен в темноте; некоторые цветы раскрываются только ночью и опыляются ночными животными). Суточные ритмы про­слеживаются в сообществах всех зон, от тропиков до тундр.

♦ Суточные преобразования в экосистемах обычно выраже­ны тем сильнее, чем значительнее разница температур, влаж­ности и других факторов среды днем и ночью. Так, в песча­ных пустынях Средней Азии жизнь летом в полуденные часы замирает. Даже виды с дневной активностью прячутся от жары в норах, в тени саксаула либо на его ветвях (ящерицы агамы, ящурки). Ночью, наоборот, пустыня оживает. Ночных и суме­речных животных здесь больше, чем дневных. Многие дневные виды летом переходят к ночному образу жизни (большинство змей, пауки, жуки чернотелки). Особенно типичны суточные миграции морского планктона. Представители зоо- и фито­планктона в Каспийском море, например, днем держатся на глубине от 100 до 350 м, а ночью поднимаются в поверхност­ные слои.

♦ Сезонная динамика. Она выражается в изменении не только состояния и активности, но и количественного соот­ношения отдельных видов в зависимости от циклов их раз­множения, сезонных миграций и др. Смена времен года ока­зывает влияние на жизнедеятельность растений и животных (периоды цветения, плодоношения, активного роста, листо­пада, зимнего покоя у растений; спячка, зимний сон, мигра­ции животных). Сезонной динамике подвержена и ярусная структура экосистемы: отдельные ярусы растений могут пол­ностью исчезнуть в соответствующие сезоны года, например, травянистый ярус, состоящий из однолетних растений.

Естественные сезоны природы лесной

♦                    Многолетняя динамика. Нормальное явлений в жизни лю­бой экосистемы. Она зависит от изменений по годам метеороло­гических (климатических) условий и других внешних факторов, действующих на сообщество. Кроме того, многолетняя периодич­ность может быть связана с особенностями жизненного цикла растений-эдификаторов, с повторением массовых размножений животных или патогенных для растений микроорганизмов и т. д.

Рефлексия.

Вопросы и задания

1.Что понимают под динамикой экосистем?

2.В чем выражается суточная, сезонная и многолетняя динамика?

3.Приведите фенологические индикаторы начала естест­венных сезонов природы.

Д.З. пр№__________________________