Конспект урока по литературному чтению А.И.Куприн Слон

                                                ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

                                                 А. И. Куприн «Слон» 

Тип урока: решение частных задач

Педагогические задачи: создать условия для обучения работе с текстом, используя для этого различные творческие задания, сочетая коллективную и индивидуальную работу; эмоционально благоприятные условия на уроке; способствовать развитию и обогащению речи учащихся; содействовать воспитанию активной жизненной позиции

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с произведением А. И. Куприна «Слон»; научатся осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

Метапредметные:

познавательные: сравнивают и сопоставляют произведение с ранее изученными, называя общее и различное;

регулятивные: читают в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям и пр.); фиксируют по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке;

коммуникативные: опираются на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий.

Личностные:

самостоятельно выполняют задания учителя; проявляют интерес к чтению различных книг и самому процессу чтения.

Организационная структура урока

I. Организация начала урока

– Проверим готовность к уроку.

– Давайте наш урок начнем с улыбки.                          

– Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно

и увлекательно.

1.     Речевая разминка, дыхательная гимнастика.                    СЛАЙД 2

Слоны умны, слоны смирны, слоны спокойны и сильны.

– Прочитайте скороговорку по слогам.

– Прочитайте с ускорением.

– Прочитайте, начиная быстро, а затем замедляя темп.

– Прочитайте скороговоркой.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Проверка домашнего задания.

– Где в России можно встретить слона?                                                             СЛАЙД 3

(Слон – животное в России экзотическое, встречающееся в природе других стран, его можно увидеть в зоопарке или в цирке).

Сообщения детей о слонах:

1)  На суше нет никого больше слона. На нашей планете обитают два вида слонов: индийские и африканские. Индийских слонов ещё называют азиатскими.  Индийский слон легче африканского. Он весит, в среднем 5 -6 тонн, а его африканский собрат 7 – 8 тонн. Рост африканского слона 4 метра, индийского 2 -3 метра в высоту. Несмотря на это слон не так уж и неуклюж, как это может показаться. Слоны способны бесшумно проходить сквозь заросли леса, легко двигаться по горным тропам, превосходно плавать.

2)  Кроме больших размеров в слоне поражает его хобот. У слона очень короткая шея и он не может дотянуться до земли. Здесь его и выручает хобот. Слон очень ловко срывает им побеги с высоких деревьев и щиплет траву. Хоботом  он набирает воду для питья и обливает себя в жаркий день. Но хобот слону нужен не только для еды. С помощью хобота слон чувствует запахи на 3 километра. Матери хоботом проверяют лоб заболевшего малыша, как будто хотят измерить его температуру. Хобот ещё и очень страшное оружие. Но слоны редко используют его в бою. В случае опасности они сворачивают хобот. Ведь его потеря грозит животному голодной смертью. На кончике хобота у африканского слона находятся два выроста – пальца, а у индийского – один. С его помощью слон может поднять с земли спичку или самую мелкую монету, чем раньше и занимались, развлекая посетителей.

3)  Слоны относятся к числу наиболее умных животных. У них развита взаимопомощь. Больных, обессиленных животных слоны стараются поднять, вызвать у них стремление бороться за свою жизнь, помогают покинуть опасный район. Два слона становятся по бокам больного животного, тесно к нему прижимаются и, не давая упасть, уводят.

4) У слонов отличная память. Они узнают своих собратьев даже после длительной разлуки. Нанесённые обиды помнят всю жизнь и могут отомстить спустя десятилетия. Покровителей, завоевавших слоновью любовь и доверие, не забывают никогда.  В XIX веке люди стали истреблять слонов в Азии. Сегодня этот вид занесён в Красную книгу, как вымирающий. Охота на африканского слона ограничена, а в некоторых странах запрещена.

 Зачем же русский писатель Куприн придумал такую историю сто лет тому назад? Только ли о слоне идет речь в рассказе или о чем-то более важном?

– Вспомните, с чего начинается история? Кратко перескажите.

Проверяет чтение по ролям отрывка «Разговор отца и дочери».

– В чьих словах должны звучать: просьба, настойчивость, недоумение, удивление, капризы, решительность?

(Папа: недоумение, удивление, настойчивость, решительность. Дочка: просьба-каприз.)

2. Работа над пословицами .                                                                                 СЛАЙД 4

– Прочитайте пословицы, объясните их смысл

 Детство – время золотое, ест и пьёт, и спит в покое.

Здоровье приходит днями, а уходит часами.

         Физминутка                                                                                     СЛАЙД 5

III. Сообщение темы урока. Определение целей урока

– Прочитайте тему урока.                                                                                    СЛАЙД 6

– Определите цели урока, используя опорные слова:

Мы продолжим знакомство  с…

Мы узнаем…

Мы вспомним…

Мы будем уметь…

Мы сможем поразмышлять…

– Сегодня на уроке мы продолжим изучать произведение А. Куприна «Слон».

IV. Анализ произведения.

1. Словарная работа.                                                       СЛАЙД 7

-В тексте есть слова,  над значением которых мы поработаем, чтобы лучше понять смысл текста. Посмотрите на слайд и объясните их.                      

 Гостиная - комната для приема гостей.

 Горничная - работница в частном доме, убирающая комнаты.

 Барышня - девушка из барской семьи, интеллигентной семьи.

 Публикум  или публика - люди в качестве зрителей, слушателей.

 Попона- покрывало для животных, закрывающее спину и туловище.

 Равнодушно - безразличный, безучастный к людям, к окружающим.

 Щеколды - род дверного запора, металлические пластинки с рычажком.

 Фисташки - зеленоватые съедобные орехи.

 Хе́рес – сорт крепкого виноградного вина.

 Ром – род крепкого  алкогольного напитка.

 Передняя – нежилое. Первое от входа помещение в квартире, прихожая.

 Вершок=4,4 см.

 Пуд= 16,38 кг.

 Аршин – русская мера  длины, равная 0,71 м. 

Высота   3· 0.71=2,13м            4.4́·4=17.6 см      2.13м+17.6см=2м 30см            СЛАЙД 8

Длина  4·0.71=2м84см              Вес 112·16.38=1834.56 кг

– Прочитайте еще раз пословицы и поговорки, записанные на доске. Подумайте, можно ли их отнести к рассказу А. И. Куприна «Слон».

2. Решение кроссворда  (в группах).                                                              СЛАЙД 9                                                                

Вопросы:

1. Что снял слон с мальчишки и перекинул через забор? (Шляпу.)

2. Сколько времени болеет девочка? (Месяц.)

3. Какой торт купили папа? (Фисташковый.)

4. Как звали слона? (Томми.)

5. В какое время суток вели в гости слона к больной девочке? (Ночью.)

– Какое ключевое слово получилось? (Шесть.)

– А. И. Куприн в книге разделил этот рассказ на шесть частей.

3.Работа с планом рассказа.

- Прочитайте про себя название частей и скажите какую часть было интереснее всего читать?

             План .                                                                                                                 СЛАЙД 10

1. Девочка больна.

2. Девочка от всего отказывается.

3. Желание увидеть большого слона.

4. Папа в зверинце.

5. Ночное путешествие слона.

6. Слон в гостях у Нади

4. Работа в парах.

На партах лежит текст, в котором пропущены слова .  Нужно подчеркнуть слова, которые соответствуют рассказу «Слон».

– Найдите свой отрывок из рассказа в учебнике и подчеркните слова автора.

1-й ряд. Через два часа он сидит в (зоопарке, цирке, зверинце), в первом ряду, и смотрит, как ученые звери по приказанию хозяина (показывают, выделывают, представляют) разные штуки. Умные (собаки, кошки, белки) прыгают, кувыркаются, танцуют, поют под музыку (составляют, сочиняют, складывают) слова из больших картонных букв. Обезьянки – одни в красных юбках, другие в (зеленых, синих, желтых) штанишках (прыгают, ходят, скачут) по канату и ездят верхом на большом (пуделе, льве, слоне). Огромные рыжие львы скачут сквозь горящие (перекладины, лестницы, обручи).

2-й ряд. Слон оказывается гораздо выше, чем думала Надя, когда разглядывала его на (картинке, рисунке, книге). Ростом он чуть-чуть пониже (потолка, двери, шкафа), а в длину занимает половину столовой. Кожа на нем (твердая, грубая, крепкая), в тяжелых складках. Ноги толстые, как (бревна, столбы, перекладины). Длинный хвост с чем-то вроде (веника, метлы, помела) на конце. Голова в (больших, громадных, огромных) шишках. Уши большие, как лопухи, и (лежат, опущены, висят) вниз. Глаза совсем (маленькие, крошечные), но умные и добрые.

3-й ряд . Приносят поднос с (печеньем, булками, пирожным). Девочка (даёт, угощает) слона. Он ловко (хватает, берёт, захватывает) булку своим (хоботом, пальцем) и, согнув (хобот, палец) кольцом, прячет её куда-то вниз под голову, где у него движется смешная, (треугольная, круглая, квадратная), мохнатая нижняя губа. (Слышно, чувствуется, ощущается), как булка шуршит о сухую кожу. То же самое (Бобби, Томми, Ромми) проделывает с другой булкой, и с третьей, и с четвёртой, и с пятой и в знак благодарности (махает, кивает, трясёт) головой, и его (маленькие, круглые, большие) глазки ещё больше суживаются от удовольствия.

5. Озвучивание отрывков из мультфильма  (3 фрагмента)

VI. Домашнее задание                                                                                    

•  Подготовить творческий пересказ от лица Нади.

•  Нарисовать иллюстрацию к наиболее понравившемуся фрагменту

VII. Итог урока. Рефлексия                                                                              СЛАЙД 12

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?

– Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?

Оцените с помощью сердец свою работу на уроке (красное – все удалось, желтое – были затруднения, белое – многое не получалось)

 На сердечке напишите, что вы могли бы сделать приятное для своих родителей.