Конспект урока по литературному чтению, тема: Удалось ли А.Н. Толстому «превратиться» в детского писателя?

Этап урока

Задача урока

Методический прием

Используемые УУД

Деятельность учителя

Действия ученика

Форма работы/выполнения действий

I

1

- Здравствуйте, рада всех видеть, садитесь!

- Понимают информацию, представленную в словах учителя, формируют позитивный настрой на уроке.

Личностные: формирование интереса (мотивации) к

учению.

II

2

Литературный диктант

– Вспомните содержание сказки и составьте словосочетания: Тонкий

белая

чёрный

седая

 дубовая

живой

 весеннее

берёзовый

Составив словосочетания, ребята «разворачивают» смысл каждого, пересказывая соответствующие фрагменты текста.

-голос

-печь

-огонь

-борода

-дверь

-лес

-солнышко

-клей

фронтальная

Регулятивные: оценка результатов работы, корректировка письма

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

2.1

Составление цитатного плана сказки.

а) «Где твой младший брат?»

б) «А Старший шагал, шагал, шагал...»

в) «Ты останешься здесь навеки».

г) «Так и пошли дни за днями».

д) «Завтра начнём сначала!»

е) «Все его друзья собрались».

ё) «И Старший обнял его».

ж) «Братья жили теперь дружно».

фронтальная

Регулятивные: соотнесение того, что известно с тем. что неизвестно

2.2

-Сегодня на уроке нам нужно ответить на вопрос: « В чём жизненная мудрость этой сказки?»

2.3

- Скажите, мы с вами изучаем сегодня эту тему, а в жизни она нам пригодится? Она для нас важна?

- С помощью изучения этой темы мы сможем узнать главную мысль этой сказки.

Фронтальная

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, умение слушать

2.4

Формулировка цели

- Мы сегодня должны ответить на главный вопрос сказки: « В чём жизненная мудрость этой сказки?»

фронтальная

Принятие цели

2.5

Предъявление плана

фронтальная

Принятие промежуточных целей

3

– Почему Прадедушка Мороз называл Старшего «мой юный ученик», «мой юный друг»?

– Насколько серьёзными были у него основания рассчитывать на то, что Старший станет его учеником и последователем?

– Когда Старший по-настоящему понял, что он натворил?

– Какие обстоятельства изменили его характер?

– Можно ли Прадедушку Мороза назвать жестоким?

– Что он символизирует в сказке?

– Смог бы Старший один вернуть брата?

– Почему Шварц так часто называет героев-помощников друзьями Старшего?

– В чём жизненная мудрость этой сказки?

– Сравните два текста с одним названием – «Два брата» Л.Н. Толстого и Е. Шварца. Кратко перескажите содержание и сформулируйте главное.

-У Прадедушки Мороза появилась надежда, что мальчик беспрекословно будет жить и работать у него.

-Прадедушка Мороз назвал так старшего, потому что мальчик до поздней ночи работал не покладая рук, морозил перед ледяным огнем дятлов, синиц и других лесных зверьков.

-Когда не получилось самостоятельно спасти брата.

-У Старшего появились друзья.

-Да, можно. Прадедушка Мороз заморозил Младшего брата, держал братьев поневоле в своем ледяном лесу.

-Смерть, омертвление души.

-Нет, не смог бы. Ему помогли: зайцы, семь белок, поползень, семь дятлов.

-За время проживания в ледяном дворце Старший провел много времени с зверьками, построил им домика, кормил их капустой, грел и играл с ними возле костра. Они привязались друг к другу и зверь рискуя своей жизнью спасли братьев.

-Жизненная мудрость сказки – ценность дружбы, семейного счастья, чуткость и внимание к ближнему, ценность живого мира вокруг нас.

- Л.Н. Толстой:

Два брата пошли в жизни разными дорогами. Встретившись через много лет, они увидели, что каждый счастлив по-своему.

Главное: у каждого в жизни свой путь.

- Е. Шварц:

Старший брат не ценил дружбу с Младшим и всегда гнал его от себя. Только с помощью друзей, пройдя немало испытаний в ледяном дворце Прадедушки Мороза, он сумел вернуть Младшего.

Главное: будь внимателен к ближним, живи дружно.

фронтальная

Познавательные: поиск и выделение информации

Коммуникативные:

Развиваем умение слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4

Физкультминутка. Аист

(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной.)

— Аист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.)

— Топай правою ногою,

Топай левою ногою,

Снова — правою ногою,

Снова — левою ногою.

После — правою ногою,

После — левою ногою.

И тогда придешь домой.

5

– Придумайте свою историю о взаимоотношениях (задание III.5 в тетради).

Индивидуальная в тетрадях

Познавательные: поиск и выделение информации

III

6.

- Подведем итог: о чем мы сегодня говорили?

- Что мы сегодня повторили?

- Достигли ли нашей цели?

-ДЗ:  Письменный ответ на вопрос:

«От радости седина исчезает, тает, как иней на солнце. Это, правда, бывает очень-очень редко, но всё-таки бывает».

Почему же не всегда «исчезает седина»?

- О главной мысли сказки.

- Мы сегодня повторили содержание сказки, вспомнили сказки других писателей.

-Да.

фронтальная

Личностные: Самоопределение. Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения знаний; контроль и оценка процесса и результатов деятельности, подведение итогов. Коммуникативные: умение слушать, принятие решения и его реализация