Конспект урока по математике 1 класс

МАТЕМАТИКА                                  1 КЛАСС                                                   УРОК №105 Стр. 58-59

Тема урока: Составление и чтение числового выражения, содержащего 1-2 действия.

Тип урока: урок развивающего контроля.

Педагогические цели: создать условия для закрепления знаний по темам: «Состав чисел первого десятка», «Нумерация чисел от 11 до 20»; развития умения представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, складывать и вычитать, опираясь на знание разрядного состава числа; закрепления умения решать задачи изученных видов.

Планируемые результаты (предметные): способствовать формированию умений решать задачи изученных видов; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; развивать умение анализировать свои действия, сравнивать, доказывать правильность выбора.

Метапредметные: познавательные: выполнять 1-2 действия при решении выражений; знать названия и последовательность чисел от 1 до 20, разрядный состав чисел от 11 до 20; записывать, сравнивать числа в пределах 20; устанавливать закономерность и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу; регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коммуникативные: уметь выполнять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: проявляют интерес к учебному материалу.

Оборудование урока: учебник «Математика» 2 ч./ М. И. Моро, С. И. Волкова и С. В. Степанова; презентация по теме урока.

                                                                    Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Устный счёт

«Прицепи вагоны»

10+6-10     12-2-2       8+2-5       7+3+1        17-7+3        17-1+0       12- 2+7       19-9+8        6+4+2        20-1-9

— Рассмотрите ряды чисел, записанные на слайде:

12, 10, 19, 12, 15.                      16, 14, 18, 30, 11.                     15, 17, 50, 26, 13.

— Назовите в каждом ряду лишнее число. Докажите.

— Чем похожи числа 10 и 30? 30 и 50?

№ 17 (с.58) Самостоятельное выполнение.

— В одной строке запиши числа, расположенные на полях страницы, в порядке уменьшения, а в другой – в порядке увеличения.

19 17 15 14 13 12 10                10 12 13 14 15 17 19

№ 21 (с.59)

—  Внимательно рассмотрите числа:

9     4     10   1     6     8     7     5

19   14   20   11   ¨   ¨   ¨   ¨

— Сравните числа первого ряда с числами второго ряда. Что заметили? (Числа первого ряда состоят из одной цифры, числа второго ряда состоят из двух цифр.)

— Как называются числа первого ряда? (Однозначные.)

— Как называются числа второго ряда? (Двузначные.)

— Сколько надо прибавить единиц к числам первого ряда, чтобы получилось число второго ряда?

— Продолжи второй ряд.

№ 22 (с.59)

— Сравните выражения № 14 (с.58.) Обоснуйте выбор нужного знака.

11 <12                  17> 14                   13 <15

12> 9                    18> 17                   20> 12

19> 16                  8 <13                     16 <18

Физкультминутка

III. Формулировка темы и цели урока.    

— Прочитайте тему урока. «Составление и чтение числового выражения, содержащего 1-2 действия.»

— Какую работу мы должны выполнить на уроке? (Будем составлять числовые выражения содержащие 1-2 действие, читать их, используя математическую терминологию. Продолжим решать задачи, будем учиться правильно записывать краткую запись.)

IV. Работа по теме урока

— Рассмотрите задание на полях страницы 59.  Чтобы правильно расставить знаки «+» или «–» каким методом будем пользоваться? (Методом подбора. Нужно сравнить левую и правую части равенства, то есть выполнить

2-шаговое действие).

10 – 7 = 4 – 1      8 – 3 = 3 + 2       7 – 7 = 8 – 8        5 + 5 = 10 + 0         9 – 2 = 10 – 3
—  Рассмотрите иллюстрацию к задаче № 17 (с.58).

Ответ примера показывает номер места на карусели. Найди билет на свободное место. Свободно место под номером 3, значит, билет должен решаться с ответом 3.

Ответ: билет на свободное место: 8 − 5.

—  Устно решите задачу на смекалку № 22 (с.59).

 Высота саженца розы 10 см. Какой высоты стала роза через неделю, если каждый день она вырастала на 1 см?

Ответ: высота розы стала 17 см.

Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

Решение задач изученных видов.

13 (с. 58).

—  Прочитайте читают задачу. В уборке класса участвовали 10 детей, из них 7 мальчиков. Кого было больше: мальчиков или девочек?

Учащиеся выделяют в задаче условие, вопрос, данные и искомое числа; составляют схему, записывают в тетрадь.

1). 10 – 7 = 3 (д.)       2). 7 – 3 = 4 (д.)     Ответ: на 4 мальчика>.

№ 15 (с.58)

—  Прочитайте задачу. На диске записано 10 песен для взрослых, а для детей на 4 меньше. Сколько вопросов в задаче?

— Прочитайте первый вопрос. 1) Сколько песен для детей записано?

Прочитайте второй вопрос. 2) Сколько всего песен на этом диске?

— Можно ли сразу ответить на второй вопрос? Нет, потому что мы не знаем, сколько песен записано для детей.

Пошагово находим ответы на вопросы. (решение записывают в тетрадь.)

1). 10 - 4 = 6 (п.)        2). 10 + 6 = 16 (п.)          Ответ: всего 16 песен на этом диске.

№ 16 (с.58). (Устное решение)

— Прочитайте задачу. На пляже строили башни из песка 7 ребят, а играли в мяч 10 ребят.

— Что нам известно из условия задачи?

— Поставь к условию разные вопросы, чтобы задачи решались так: 10 + 7    10 − 7.

10 + 7    Сколько всего ребят было на пляже?

10 – 7    На сколько больше ребят играли в мяч, чем строили башни из песка?

№ 20 (с.59)

1) Купили две грозди бананов. В одной было 10 бананов, а в другой — 8. Сколько всего бананов купили?

2) Купили ☐ бананов. Съели 8 бананов. Сколько бананов осталось?

— Как вы думаете, ребята, какое число должно быть написано вместо квадратика во второй задаче? (То число, которое мы получим, решив первую задачу.)

— Каким действием будете решать первую задачу? (Сложением.)

— Почему? (Потому что спрашивается, сколько всего бананов.)

— Запишите решение. Ответьте на вопрос задачи.

— Прочитайте условие второй задачи, включив в него полученное число.

— Прочитайте вопрос задачи.

— Какое действие следует выполнить, чтобы ответить на вопрос задачи? (Вычитание.)

— Почему? (Потому что съели 8 бананов, значит, бананов стало меньше.)

— Самостоятельно запишите краткую запись, решение, ответ задачи.

Купили – 18 б.

Съели – 8 б.

Осталось –? б.

18 − 8 = 10 (б.)

Ответ: 10 бананов осталось. (Проверка по слайду.)

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия.

— Чем мы занимались сегодня на уроке?

— С каким чувством вы уходите с урока?

— Кто понял, над чем ему надо поработать?

— Сегодня мы ещё раз вспомнили, как много знаем и умеем. На следующем уроке вы сможете проверить эти знания и умения.

— Оцените себя с помощью «лесенки успеха». Нарисуйте смайлик на той ступеньке, на которую бы вы себя поставили при выполнении заданий.

Скачано с www.znanio.ru