Конспект урока по математике 3 класс «Умножение трёхзначного на однозначное»

Этап

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые формы, методы и средства

Формируемые УУД

1.Орг. Момент.

1.Настроить детей на дальнейшую работу.

- Здравствуйте ребята, меня зовут Дарья Александровна и сегодня я проведу урок математики у вас проведу я.

Слушают учителя.

Форма: фронтальная.

Средства: Речь учителя.

РУУД:

1.Самоконтроль. КУУД:

1.Умение слушать и слышать.

2.Актуализация знаний учащихся

1.Актуализировать имеющиеся знания или опыт детей.

-Открываем тетради, записываем число классная работа. Сегодня 5 марта.
На слайде вы видите задания, вам нужно на них ответить и записать только ответ, в строку через клетку. Кому не видно поднимите руку, я прочитаю.

Найдите роизведение двух чисел 4 и 6

Увеличить 5 в 7 раз

Частное чисел 40 и 5

Уменьшить 39 на 8

Уменьшаемое равно 15, а разность 7, чем равно вычитаемое?

Какое число нужно разделить на 2, чтобы получилось 10?

Сумму чисел 6 и 6 разделили  на 3

 У Оли 16 марок, это на 8 меньше, чем у Миши. Сколько марок у Миши?

Давайте проверим, на слайде вы видите ответы, ставьте «+», если ответ совпадает с доской и «-», если не верно. У кого нет минусов? У кого 1-2 минуса?

24

35

8

31

8

20

4

24

Форма: фронтальная.

Методы: беседа.

Средства: речь учителя.

КУУД:

1. Умение слушать и слышать.

2.Умение вести диалог.

3. Обобщение и систематизация знаний

1. Обеспечить активность детей.

2. Задействовать максимальное количество детей.

-Ребята, посмотрите на доску. Найдите примеры, записанные верно.

-Исправьте у ошибки в записи и, если есть, в ответе.  Остальные записывают исправленный вариант в тетради.

- А как вы думаете, чему будем продолжать учиться на уроке?

Вы правы, давайте поставим задачи перед собой на урок.

Как мы умножаем трехзначное число на однозначное? Какой алгоритм?

Записаны верно: 168*4=672, 214*4=736, 230*4=920.

Один ученик у доски исправляет.

Умножать трехзначные числа на однозначные.

Продолжать изучать умножение трехзначных чисел на однозначные, закрепить эту тему.

Ответы детей.

Форма: фронтальная.

Методы: демонстрация, беседа.

Средства: речь учителя, тетрадь, учебник.

КУУД:

1. Умение слушать и слышать.

2. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

3. Умение вести диалог.

ПУУД:

1. Умение осознано и произвольно строить речевые высказывания

РУУД:

1.Самоконтроль

4. Применение знаний и умений в новой ситуации

5. Контроль усвоения

Закрепить новый материал.

-Открываем учебники на странице 63, читаем старинную задачу.

У крестьянина было заготовлено 16 бревен. Половину всех брёвин он извел на поправку дома, четвертую часть оставшихся бревен - на поправку сарая. Остальные бревна он продал соседу по одному рублю за бревно. Сколько денег должен получить крестьянин от своего соседа?

Ребята, в задаче есть не знакомое вам слов – извел. Извел – это тоже самое, что и тратить, использовать или расходовать.

-О ком  говорится? Что нам известно?   Что нужно найти в этой задаче?

Записываем условие.

Решаем. Проговаривай все.

-Ребята, открываем в учебнике страницу 65, упражнение 42. Прочитаем.

Что тут нужно сделать?

Хорошо, молодцы. Решаем по вариантам,2 равенства у 1 варианта и 2 равенства у 2 варианта. Двое будут решать это упражнение за доской. Кто хочет?

Решаем.

Проверяем.

-Ребята, теперь записываем Самостоятельная работа. Я Вам на карточках каждому раздала задание, нужно решить в тетради.

Вариант 1.

Вариант 2.

Вслух читает 1 учащийся.

- О том, что у крестьянина было заготовлено 16 бревен, половину он использовал на поправку дома, а четвертую часть на поправку сарая. Нужно найти сколько денег должен получить крестьянин от своего соседа, так как остальные бревна он ему продал.

Было – 16 бр.

На дом - ? ½ от

На сарай - ?1/4 от

Осталось - ? бр, но известно, что 1 рубль = 1бревну -? Р

Решение

1) ½ от 16, 16/2*1=8(б) – на дом

2)1/4 от 8, 8/4*1=2(б)- на сарай

3)16-8-2=6(б)

4)1*6=6(р)

Ответ: 6 рублей должен получить крестьянин

Нужно найти какое число закрыто.

1 вариант.

48:6=8 , неизвестно делимое, что найти делимое, нужно частное умножить на делитель.

8*7=56, неизвестен первый множитель, чтобы найти первый множитель, нужно произведение разделить на второй множитель.

2 вариант.

36:4=9, неизвестно делимое, что найти делимое, нужно частное умножить на делитель.

6*5=30,  неизвестен первый множитель, чтобы найти первый множитель, нужно произведение разделить на второй множитель.

Форма: фронтальная,

индивидуальная.

Методы: демонстрация.

Средства: тетрадь, учебник, речь учителя.

КУУД:

1.Умение слушать и слышать.

РУУД:

1.Самоконтроль.

6. Рефлексия учебной деятельности. Подведение итогов.

1. Обеспечить подведение итогов урока, анализ и оценку качества работы на уроке

- Записываем ДЗ: (уточнить у учителя)

- Над какой темой мы сегодня работали?

- Напомните, как нужно умножать трехзначное число на однозначное?

-  На доске вы видите незаконченные предложения. Они помогут вам в формулировании своих мыслей по поводу урока. Кто хочет высказаться?

1. сегодня я повторил…

2. было интересно…

3. было трудно…

Спасибо за работу на уроке.  Урок окончен.

-Говорят свое мнение.

Записывают ДЗ.

Форма: фронтальная.

Методы: беседа.

Средства: речь учителя.

 КУУД:

1. Умение слушать и слышать.

РУУД:
1.Самоконтроль