Конспект урока по математике для 4 класса на тему "Решение задач, отражающих ситуацию купли-продажи"

Дата:16.06.25

Класс:4-А

Учитель:  Кущева И.А.

Предмет: математика

                                               Урок №103

Тема: Решение задач, отражающих ситуацию купли-продажи.

Цель урока: создать условия для рассмотрения зависимости между ценой, количеством, стоимостью через создание проблемных диалогов и  ситуаций, познакомить с денежными единицами через игровую деятельность;

Задачи урока:

1. Продолжить формировать умения решать  текстовые задачи  на  куплю-продажу, используя знания о зависимости между  величинами: ценой, количеством и стоимостью.
2. Развивать навыки работы с таблицей: использовать данные таблицы для составления набора товаров.
3. Формировать коммуникативную компетенцию: умение вести диалоги; координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности.
4. Применять и использовать  опыт, полученный при решении задач на куплю-продажу  в повседневной жизни? (житейских ситуациях)

Планируемые результаты:

Предметные: научатся  решать задачи на нахождение цены набора товара, количества и стоимости товара; получат возможность  научиться видеть зависимость между величинами (ценой, количеством и стоимостью товара)

Метапредметные УУД:

Познавательные

Общеучебные действия: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Информационные действия: искать и  выделять необходимую информацию из таблицы;

Логические действия: умение строить логическую цепь рассуждений.

Регулятивные:

Планирование: применять установленные правила в планировании способа решения.

Прогнозирование: предвидеть уровень усвоения знаний.

Оценочные умения: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели, оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Коммуникативные:  

Планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности участвовать  в диалогах в группе при обсуждении заданий.

Личностные:

Проявлять  интерес к изучаемому материалу, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

Оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности.

Тип урока: закрепление и  повторение изученного материала

Основные понятия: цена, количество, стоимость товара, цена набора товара.

Оборудование: компьютер, мультимедийная установка, карточки .

Ход урока:

1. Организационный этап:

 2. Целеполагание. Создание проблемной ситуации:

1. Работа с пословицами.

Продолжите пословицы.

*Деньги любят … счет.

*Копейка рубль… бережет.

*Не имей 100 рублей, а имей … 100 друзей.

2. Формулирование темы и целей урока.

-Как, вы думаете, почему я вам приготовила на урок эти пословицы?

-Попробуйте сформулировать тему урока?

Учимся решать задачи на куплю-продажу.

-Для чего нужно изучать эту тему?

-Какова цель урока? Вот слова-помощники:

* Продолжить формировать умения …

•      Продолжить формировать умения решать  текстовые задачи  на  куплю-продажу, используя знания о зависимости между  величинами: ценой, количеством и стоимостью.

-Вы будете сегодня работать в группах. Ваши группы – это магазины, назначьте заведующего, как, вы думаете, для чего он нужен? (он будет руководить работой в группе) и кассира, для чего? (будет считать монеты, которые вы будете зарабатывать) и придумайте название магазина.

-В конце урока магазины подсчитают свою выручку и обменяют монеты на конфеты!

3. Актуализаций знаний. Устный счет:

1. Устное решение задач.

Решить устно задачи на нахождение цены, количества или стоимости.

2. Запись формул.

Уч-ся в группах записывают формулы на нахождения цены, количества или стоимости. (1 монета за все 3 формулы, выходит к доске 1 уч-ся от группы с формулами)

С= К х Ц      К = С : Ц     Ц = С : К

4. Работа по теме урока:

 №208. с. 66. Ребята в группе заполняют таблицу, решают задачу в тетрадях. Проверяет учитель. Доп. задание: решить задачу одним выражением.

Решение: 1)765 : 15 = 51 (р.) – стоит 1 коробка

2) 20 х 51 = 1020 (р.) - стоят 20 коробок

Ответ: за 20 коробок заплатили 1020 рублей.

Составить выражение: 765 : 15 х 20 = 1020

(2 монеты за заполнение таблицы, 3 монеты за решение задачи, итого:

 5 монет + 1 монета за быстроту + 1 монета за решение одним выражением)

5. Карточки

Решить простые задачи на куплю-продажу.

Уровень №2.

1)Решить составные задачи на куплю-продажу.

 2)Учебник: №210 с. 66.

Уровень №3.

Реши задачи: 1) №211. с. 66

2) Кафе обслуживает в день 200 посетителей. Средняя стоимость одного заказа составляет 500 рублей. Затраты на продукты, аренду, зарплату персонала - 2 млн. руб. в месяц. Сколько фирма тратит на рекламу, если до уплаты налогов прибыль составляет 900 тыс. руб.?

7. Знакомство с историей происхождения слов: деньги, рубль, копейка.

1. Знакомство с происхождением слова деньги:

*По самой распространённой версии, русское слово «деньги» (ед. ч., уст. «деньга») произошло от тюркского «теңге», или «деңге». В настоящее время тенге — денежная единица в Казахстане, а также разменная монета в Туркмении.

2. Знакомство с происхождением слова копейка?

•      Распространённое толкование названия говорит о его происхождении от слова «копьё»: изначально на аверсе копейки изображался Георгий Победоносец, поражающий копьём Змия.

•       Но Владимир Даль в своём толковом словаре живого великорусского языка, изданном в 1881, придерживается иного мнения, выдвигая версию, что копейка произошла от слова «копить» деньги.

3. Знакомство с происхождение слова рубль?

•      Существует множество версий происхождения слова «рубль». Основные расходятся в деталях, но сходятся в том, что однокоренным является глагол «рубить».

•       Существует версия, что «рубль» является однокоренным со словом «рупия» и происходит от древне - индийского слова.

•      По другой версии, название «рубль» является результатом применения технологии, при которой серебро заливалось в форму в два приема, из-за чего на ребре новгородских гривен хорошо заметен шов, рубец. Отсюда, рубль — это «слиток со швом».

8. Самостоятельная работа.

Заведующий распределяет работу по уровням. Самопроверка. 1 монета за правильное решение задачи своего уровня.

Для гостей задание: предлагается решить загадку- задачу.

Задача-загадка про 50 рублей.

    Ты берешь в долг у мамы 25 рублей, и у папы 25, всего у тебя 50 рублей. Идешь в магазин и тратишь там ровно 45 руб. 
По дороге домой ты даешь в долг подружке 3 рубля (ей не хватало на что-то). У тебя остается 2 рубля. 
Ты приходишь домой, отдаешь долг маме - рубль и папе - рубль. 
Теперь ты должна им по 24 руб. 
Итог: 24 + 24 равно 48, и 3 рубля тебе отдает подружка, получается 51. 
Вопрос - откуда взялся рубль, если у тебя было 50???

Уровень №1.

Решить простые задачи на куплю-продажу.

Уровень №2.

Решить составную задачу на куплю-продажу.

Уровень №3.

Решить задачу по учебнику №209. с. 66.

1кг конфет – 120 р.

1 кг печенья –  80 р.

1 кг сушек – 130 р.

1. Посчитай выручку.

Каждому магазину нужно сосчитать выручку за день. Деньги даны в разных купюрах. «Магазинам» нужно подсчитать и написать на обратной стороне доски. В итоге получится: 500 р. +500 р. +500 р. +500 р. +15 р. = 2015 р.

2. Знакомство с книгой «Денежные сказки».

Учитель зачитывает начало сказки, дети предугадывают продолжение и зачитывается вся сказка.

«Как белка училась сдачу давать».

Решила Белка на День рождения гостей пригласить. Она украсила дупло, взяла свои накопленные к этому случаю 10 рублей и пошла в магазин. А там Лиса продавцом работала.

– Добро пожаловать в наш магазин! – вежливо встретила Лиса Белку и хитро улыбнулась.

Белка выбрала в магазине самую красивую скатерть, которая стоила 3 рубля, и подала Лисе денежку – монетку. Лиса высыпала Белке в лапку сдачу – много-много мелких монет, сказала: «Приходите к нам за покупками ещё!», и снова хитро улыбнулась. Белка положила все деньги в кошелёк и, довольная своей покупкой, пошла домой. Ей очень понравился продавец.

Постелив на стол новую желтую скатерть, она подумала, хорошо бы к ней купить синенькие тарелочки в белый горошек. Опять отправилась Белка в магазин. В этот раз она купила красивые тарелочки.

–Тарелочки стоят 4 рубля, — сообщила Лиса Белке. – Их в синюю коробочку упаковать или зелёную?

– В синюю, пожалуйста, – ответила Белка и протянула Лисе денежку.

Лиса вновь дала сдачу мелкими монетами. Белка высыпала деньги в карман и попрыгала домой.

Дома, расставив тарелочки на столе, она подумала про кружки. И в третий раз направилась в магазин – за кружечками.

Кружки стоили 3 рубля. Белка достала все монетки, которые остались с предыдущих покупок, и протянула их Лисе.

Лиса пересчитала деньги и с возмущением заголосила: «Обман! Белка хочет меня обмануть! Вместо трёх рублей даёт всего два рубля!»

– Как же так? – подумала Белка, – У меня было 10 рублей. 4 рубля я заплатила за скатерть, 3 рубля за тарелочки. Всего 7 рублей израсходовала. Значит, ещё 3 рубля должны были остаться.

– Куда же делись мои денежки? – недоумевала именинница.

Забрала она свои деньги и со слезами побрела домой.

Когда пришли гости, Белка сидела и плакала.

– Почему ты плачешь, Белка? – спросил Ёжик, вручая ей красивое красное яблоко, – Поздравляю тебя с Днём рождения!

Белка рассказала Ёжику, как ходила в магазин к Лисе. Её рассказ услышал Медведь-инвестор, который тоже пришёл поздравить Белку с её праздником. Медведь спросил именинницу, проверяла ли она сдачу, которую Лиса давала? Оказалось, что Белка сдачу не считала. Медведь рассердился:

– Эта плутовка всех обсчитывает и обманывает! Уволить её надо из магазина!

А Ёж сказал:

– Да, с ней надо держать ухо востро.

Медведь долго чесал лапой за ухом, а потом улыбнулся, подарил Белке новый кошелёк и произнёс:

– Вообще-то, истину финансовую все должны знать: и взрослые, и дети: «Деньги любят счёт!»

Белка открыла кошелёк, а там надпись была:

«Считай деньги, не отходя от кассы». Теперь Белка всегда следует совету Потапыча.

Вот так, благодаря несчастью Белка научилась деньги считать и сдачу проверять.

9.Рефлексия. (3 минуты)

Было интересно…

Было трудно…

Теперь я могу…

10.Домашнее задание стр.76 № 23 ,24